小學(xué)語文整本書閱讀的有效性分析

盧廣青

摘要：小學(xué)語文在整個教學(xué)地位中都占有重要地位，語文是一門間雜著口語表達(dá)和理解閱讀的學(xué)科。整本書閱讀是素質(zhì)教育下對語文課程的要求。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要時期，教師要把握這一時期，幫學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。整本書閱讀有利于學(xué)生把握教材的方向，擴大閱讀的視野。教師對教學(xué)中，要教授學(xué)生閱讀方法。

關(guān)鍵詞：語文閱讀;小學(xué)階段;有效研究

引言：

在進行整本書閱讀的過程中，教師要提高教學(xué)效率。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點和愛好，推薦給他們他們喜歡的書，使得學(xué)生得到文化的滋養(yǎng)。教師要篩選出有價值的書，為學(xué)生語文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。閱讀可以增加學(xué)生知識的儲備量，整本書閱讀變得越開越正規(guī)和普及，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。整本書閱讀可以有效提高學(xué)生的閱讀水平，這種學(xué)習(xí)方法值得被應(yīng)用和推廣。

一、小學(xué)語文整本書閱讀的意義

1.拓寬了學(xué)生的閱讀空間

打破了學(xué)生只閱讀教材段篇章，和書本接觸少的局面，教師更加重視學(xué)生的語文能力。整本書閱讀讓學(xué)生更容易把握，掌握了閱讀方法，更愿意去探索其他書的內(nèi)容。整本書閱讀可以訓(xùn)練學(xué)生閱讀各種文體的能力，給學(xué)生帶來了閱讀成就感。

2.鍛煉了學(xué)生思維發(fā)展

人類交流是依靠語言，也是擴展思維的過程。閱讀幫助學(xué)生積累了知識，閱讀給學(xué)生提供了足夠的思考空間，學(xué)生的思維更加廣闊和深入，幫助學(xué)生做出新的思考和判斷，完善了學(xué)生的人格，有助于學(xué)生感悟人生道理。閱讀增加了學(xué)生的智慧，提高審美水平，提升人生境界。教師要引導(dǎo)學(xué)生從容的面對書本，細(xì)細(xì)品讀，提升閱讀鑒賞能力。

二、小學(xué)語文整本書閱讀的策略

1.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

語文閱讀要有計劃性、目的性，學(xué)生有了好的閱讀習(xí)慣，才能進行有效閱讀。學(xué)生會找時間閱讀，在書中找到樂趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生做閱讀筆記，把閱讀過程中學(xué)生自己認(rèn)為有價值、值得學(xué)習(xí)的句子摘抄下來，作為平時的知識儲備。教師可以組織學(xué)生進行讀書交流會，與同學(xué)之間分享自己的讀后感想。教師自身必須愛讀書，這樣才有可能傳授給學(xué)生讀書經(jīng)驗，從而進一步影響學(xué)生。教師可以幫助學(xué)生制定讀書計劃，教授閱讀方法。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)語文部編版教材三年級《盤古開天辟地》時，教師可以讓學(xué)生誦讀全書，對整本書閱讀之后進行總結(jié)歸納，最好能夠達(dá)到復(fù)述書中故事的效果。學(xué)生最好能夠說出閱讀書后學(xué)到了什么，學(xué)生可以角色扮演書中角色，演繹書中故事展示給全校師生，介紹他們讀書。學(xué)生通過互相交流分享，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

2.豐富學(xué)生情感認(rèn)知

小學(xué)生有著不同的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)，教師可以對學(xué)生采用不同的閱讀指導(dǎo)方法。低年級學(xué)生比較好動，注意力不集中，整本書閱讀對他們來說非常困難。教師需要選擇生動易懂、有趣的讀物，提升學(xué)生閱讀興趣。高年級學(xué)生要獨立開展閱讀，選擇難度較大的閱讀讀物，這樣有利于學(xué)生能力的提高，滿足學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。教師要一點點推薦給學(xué)生閱讀讀物，避免學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏。

例如：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是在小學(xué)語文部編版教材三年級中學(xué)習(xí)的一個文章，教師可以上課之前教師可以為學(xué)生播放文章寫作背景的視頻，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以很好的理解課文，理解文章的情感。教師要調(diào)動起學(xué)生的愛思考、愛動腦之情，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。教師可以讓學(xué)生多看有關(guān)科學(xué)的書籍，學(xué)生要了解我國的偉大科學(xué)家。教師可以講小故事，調(diào)動學(xué)生注意力到課堂，教師提問給學(xué)生，學(xué)生要學(xué)會在書中找答案。教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑精神，敢于質(zhì)疑，多思考，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維的發(fā)展。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣可以帶動學(xué)生閱讀的動力，教師只有完善了自身，才有可能教授學(xué)生。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的表率，為學(xué)生發(fā)展指明了方向。學(xué)生閱讀后可以暢所欲言，教師對于學(xué)生的想法給予點評。教師表揚學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)積極性。糾正學(xué)生想法，避免學(xué)生誤入歧途。教師要保持學(xué)生閱讀的體驗感，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的熱忱。教師要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化經(jīng)典，感受閱讀的魅力和快樂。

例如：教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)部編版教材四年級文章《古詩三首》時，培養(yǎng)了學(xué)生的開闊性思維。學(xué)生讀古詩三百首整本書，感受中國詩歌文化的深厚底蘊，學(xué)生就會對詩歌充滿興趣。學(xué)生要注意詩歌的意境美閱讀詩歌要注意朗讀技巧，有節(jié)奏的朗讀。每個詩歌都是中華文化的精髓，是古代詩人智慧的結(jié)晶。

結(jié)束語：

閱讀可以有效提高學(xué)生的寫作能力，是課堂教學(xué)的延伸，拓展了學(xué)生的見識，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)，新教育的實施也要求提高學(xué)生閱讀量。閱讀提高了學(xué)生的審美和創(chuàng)造力，學(xué)生可以根據(jù)整本書閱讀獲得書中想要表達(dá)的思想，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生開闊了廣闊的閱讀空間。學(xué)生可以通過師生、生生之間的交流互動，相互了解，更加了解這本書。

參考文獻：

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