關(guān)于微課下的初中數(shù)學智慧課堂的構(gòu)建策略研究

摘 要：基于社會的快速發(fā)展背景下，如今信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。許多信息技術(shù)的應(yīng)用方式已經(jīng)在教育事業(yè)中推行，微課就是這樣的一種新型的教育方式。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，將課程教學與教育水平進一步提升，微課教學不僅讓教學方式更加多樣化，也能夠促進教學模式與教學內(nèi)容的進一步優(yōu)化。初中數(shù)學是一門邏輯性較強的科目，對于學生來說難度相對較大，教師應(yīng)當充分利用微課的優(yōu)勢加強數(shù)學教學，文章對初中數(shù)學如何用微課構(gòu)建智慧課堂進行探究。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學;智慧課堂

“智慧教育”這個詞匯來源于“智慧地球”，智慧課堂就是智慧教育在課堂教學中的體現(xiàn)。在我國新課改不斷深化的背景下，智慧教育受到了越來越多的關(guān)注，并且逐漸將這種理念應(yīng)用于課堂教學中。微課下的初中數(shù)學智慧課堂構(gòu)建還是需要用多媒體作為載體，利用快捷的信息傳遞方式，提高學生的學習效率，對比以往的灌輸式教學模式，智慧課堂的應(yīng)用，不僅有利于學生學習數(shù)學知識，也能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性。

一、 智慧課堂內(nèi)涵

智慧教育理念主要是針對學生的創(chuàng)造性思維以及個性化學習，目標就是培養(yǎng)出能夠自主思考的學生。我國目前智慧教育主要還是希望能夠幫助學生營造良好的教育環(huán)境，教會學生靈活運用知識，從而最終能夠真正將知識學習并且消化。智慧教育環(huán)境的構(gòu)建不僅能夠改善學生的學習氛圍，還能促進學生的自主性，激發(fā)學生的興趣以及創(chuàng)造力，最終實現(xiàn)智慧教育。

我國有教育學者認為將智慧教育只是作為學生培養(yǎng)創(chuàng)造力以及決策力的形式是不夠的，智慧教育還應(yīng)該培養(yǎng)學生對于事物的敏銳洞察能力，在洞察中進行決策。筆者認為智慧教育最終目的還是在于啟迪學生的智慧，這是一種“以生為本”的高階思想，促進學生的智慧提升，對事物更容易形成自己的看法，遇事能夠去解決的思想。智慧課堂的建立就是希望能夠?qū)⒅腔劢逃谡n堂教學中實現(xiàn)，如今信息技術(shù)的有效應(yīng)用就能夠進一步促進智慧課堂的建立，從而加強學生的智慧教育。

二、 微課教學在初中數(shù)學應(yīng)用的作用

（一）提高學生自主學習能力

在以往的教學模式中，一般是教師講課，學生聽，學生還處于一個被動接受的地位。近些年來隨著“以生為本”教學理念的推廣，課堂教學逐漸傾向于以學生為課堂主體。學生在以往的教學模式中，一般都是課堂上聽懂了就行，沒聽懂幾乎就很難再懂了，也很少問教師。微課的出現(xiàn)很好地改變了這種教學模式的弊端，并且促進了以生為本理念的推行。教師能夠?qū)⒁恍┱n本教材中的重難點進行詳細解讀，將之錄制成視頻的形式，這樣就可以很方便地在網(wǎng)絡(luò)中或者班級群中進行傳播，學生用手機、學習機等就可以隨時進行課程知識的學習、復習。尤其是以往許多不懂的內(nèi)容、不好意思問老師的內(nèi)容都能夠通過自己的學習進行掌握，每次微課的學習都能夠加強學生的知識掌握，而且對于微課的使用可以暫停、重放，更有利于學生進行知識的摸索、探究，學生能夠在課程內(nèi)容學習中根據(jù)自己的喜好來學習，這能夠有效提升學生的自主學習能力。

（二）因材施教，合理教學

初中數(shù)學的學習還是需要學生具備一定的邏輯性思維，對于一些思維能力強的學生來說初中數(shù)學的知識非常簡單，但是有些學生卻很難學懂。學生之間存在了較大的差異性，學習數(shù)學的基礎(chǔ)也不同，這就導致在課堂教學過程中呈現(xiàn)了較大的水平差距。教師用一種方式教學，有的學生聽得懂，有的同學跟不上。但是微課視頻教學的方式出現(xiàn)之后就有效彌補了這種問題，教師可以進行知識點的梳理，將課程中簡單內(nèi)容、難點內(nèi)容分開講，學生就能夠根據(jù)自己的需要進行選擇性學習，有的學生需要復習，有的學生需要加深理解，有的學生完全沒聽懂需要重聽，都可以通過微課實現(xiàn)，這樣其實就從另一種層面上實現(xiàn)了因材施教的教學理念。這種教學方式具備很大的必要性，起到補充課堂教學的作用，進一步促進學生的學習效率提升。

三、 微課下進行智慧課堂的策略

（一）課前預習視頻

在任何學科知識教學中，課前預習都是一個很重要的環(huán)節(jié)，對于數(shù)學課程而言，好的課前預習不僅能夠促進學生對于知識的理解，也能夠幫助學生更好的進入學習狀態(tài)。但是許多學生在課前預習這一環(huán)節(jié)都做得不是很好，因為學生的課前預習很難對重難點內(nèi)容進行分辨，什么是需要看的，什么是只需要了解的都很難分清。數(shù)學教師則可以通過錄制視頻的方式將教學內(nèi)容更加清晰地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生能夠簡單的理解其中各部分知識內(nèi)容的重要性，尤其是在預習過程中了解到哪些內(nèi)容比較難就會在課堂中有更認真的學習態(tài)度，能夠有效促進課堂學習的效率。

例如，對于“一元一次方程應(yīng)用”這一部分知識內(nèi)容，教師就可以將列方程解應(yīng)用題以及線段圖分析行程問題錄制視頻，并且在視頻中給學生選取一個最簡單的一元一次方程應(yīng)用題，讓學生進行自主預習，學生就能夠明白課程的主要內(nèi)容是需要掌握一元一次方程的應(yīng)用方式，以及對于主要的行程問題怎樣解決。學生就會有更加清晰的學習思路，對于自己在學習中遇到的難點，也就會在課程學習過程中進行重點記錄。這個過程最重要的環(huán)節(jié)還是需要教師將課程教學目標進行分解，將內(nèi)容結(jié)構(gòu)化地呈現(xiàn)在學生面前，學生的學習和理解都變得更加簡單，更有利于學生進行思考。

（二）構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”

翻轉(zhuǎn)課堂就是將課內(nèi)外的實踐進行合理的分配，將課堂的主動權(quán)還給學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性的課堂。在初中數(shù)學智慧課堂構(gòu)建中，教師應(yīng)當將翻轉(zhuǎn)課堂的教學理念融入課程之中，利用微課的形式進一步促進智慧課堂的構(gòu)建。這不僅使課堂的實效性的進一步提升，也能提高學生自主學習能力，學生在這種理念的教學之中就會更容易激發(fā)學習興趣，進行自主探究，從而促進智慧課堂教學目標的接近。

例如，初中數(shù)學內(nèi)容中有許多課程知識較為簡單，所有學生都能夠通過短時間的學習進行掌握，教師就可以將這部分教學內(nèi)容制作成教學視頻比如數(shù)與代數(shù)、有理數(shù)的運算等，學生只需要通過微課的學習就能夠初步掌握這部分知識點。在課堂上教師就可以花費較少的時間來進行講解，之后教師就可以用大部分的時間和學生進行共同的探討，或是讓學生進行小組合作探討，對這部分知識進行深入學習或者是延伸。這樣學生的思維能力就會不斷提高，尤其是非常有利于學生創(chuàng)造性思維能力的成長。學生對于數(shù)學的學習也會有更高的積極性。

（三）典型題做視頻

在初中數(shù)學的學習過程中，會有許多的典型題、易錯題存在，學生對于這些題型都能夠基本的掌握，但是面對這些具體的題時還是經(jīng)常出現(xiàn)錯誤。以往教師面對這種情況就需要幫助學生選取大量的典型題、易錯題進行練習，幫助學生鞏固這部分的知識，逐漸減少這部分題可能出現(xiàn)的困難。如今教師就可以用微課進行視頻制作，將這些典型題目做成視頻，尤其是一些經(jīng)典能夠舉一反三的題型，以及易錯題型，還有歷年考卷中的好題。在視頻中不僅要將解題過程詳細的展示出來，還應(yīng)該將題型的錯誤情況、易錯點講解出來，讓學生進行自主分析，逐漸加深這部分知識內(nèi)容的掌握。

例如，“解一元二次方程”這部分知識內(nèi)容教學，大多數(shù)數(shù)學教師都應(yīng)該經(jīng)常把“別忘記根的存在性”放在嘴邊，教師就可以選取對應(yīng)的題目錄制成視頻，讓學生進行學習，逐漸幫助學生徹底明白這個問題。

（四）課堂復習視頻

在每個人的學習過程中都不能缺少這個過程，就是復習，如果不經(jīng)常對知識進行復習，就很容易產(chǎn)生遺忘。以往大部分教師都是通過復習課來幫助學生進行復習，每隔一段時間或者學期末都需要進行復習課，將之前學到的知識點進行復習，讓學生鞏固加深這部分知識點的理解，從而實現(xiàn)溫故知新的效果。還需要經(jīng)常性的進行考核，也是幫助學生進行復習?，F(xiàn)在教師想要構(gòu)建智慧課堂就可以將課程各部分知識進行結(jié)構(gòu)化的講解錄制成視頻，學生能夠通過學習微課鞏固自己的學習內(nèi)容，之后教師可以通過微課的形式或者是現(xiàn)場考核的方式，再進行針對行的復習，這樣的教學方式有效地提升了復習效率。

例如，教師將“一元二次方程”這部分知識進行一個系統(tǒng)的講解，將之錄制成視頻，其中還帶有典型的題型講解，學生就能夠通過自己看微課進行復習，之后在課堂上教師再進行這部分題型的復習，就能夠提高針對性，復習的效率能夠有效提升，對于學生的自主學習力也有更多的好處。

四、 結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學教師應(yīng)當充分挖掘微課的用途，將微課與課堂教學結(jié)合，以教學目標為終點，結(jié)合學生興趣錄制微課視頻，實現(xiàn)智慧課堂。讓教學內(nèi)容更加形象化、具體化，讓學生的課程預習、學習、復習都變得更加方便、自主，幫助學生提高自主學習能力，促進學生的思維成長，為學生的未來發(fā)展打下更好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

黃劉洋，江蘇省徐州市，徐州市第二十二中學。