游戲活動中培養(yǎng)中班幼兒規(guī)則意識的要點分析

陳芝英

摘要：所有個體都是社會的組成部分，社會功能等級越高，人的幸福感也越高，要想保證自身社會功能，更好的融入到社會中去，就必須遵守社會規(guī)則，由此可見規(guī)則意識的重要性。對于幼兒來說，越早培養(yǎng)其規(guī)則意識，幼兒融入社會的能力就會越強，同時幼兒與幼兒之間的矛盾也會有所減少，長期處于規(guī)則意識強的環(huán)境中下，可以有效減少幼兒的叛逆心理，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識對于營造和諧社會來說意義重大。本文對游戲活動中中班幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)要點展開分析。

關鍵詞：中班幼兒;規(guī)則意識;游戲活動;要點

引言：游戲活動是幼兒教育的主要形式，游戲本身就具備一定的規(guī)則性，因此幼兒教師在組織游戲活動的過程中完全可以借助游戲活動來培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。中班幼兒的認知能力與溝通能力同小班幼兒相比已經具有很大程度的提升，為此教師需要有意識的借助游戲來培養(yǎng)幼兒的各種能力，規(guī)則意識就是需要集中培養(yǎng)的能力中的一種。

一、游戲活動中中班幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)策略

（一）促進規(guī)則與游戲的融合

游戲活動多多少少都有一定的規(guī)則，比如常見的“一二三，我們都是木頭人”游戲，規(guī)則就是數到三以后就不能動，動了就算輸了。這類屬于規(guī)則明顯的游戲，另外還有一些規(guī)則性不明顯的游戲，比如“找不同”，關于“不同”含義的解釋也算是規(guī)則，但是這一規(guī)則就不夠明顯，同時其游戲性也相對差一些，教師在組織游戲活動的時候，應該促進規(guī)則與游戲的融合，為規(guī)則不明顯的游戲加上一些限定條件，也就是賦予游戲一些規(guī)則，通過這種方式豐富游戲活動的應用方式，讓游戲活動能夠更好的幫助教師培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。以“找不同”這一游戲為例，該游戲多以繪本為依托，讓幼兒在繪本上找出兩幅圖片中顏色、位置等不同的地方，單純的找不同讓幼兒覺得沒有意思，教師可以組織幼兒之間進行“找不同”比賽，讓幼兒在規(guī)定的時間內展開比賽，通過這種方式培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的同時也培養(yǎng)幼兒的競爭意識。

（二）通過適當獎懲鼓勵幼兒尊重游戲規(guī)則

如果沒有獎勵和懲罰，幼兒同樣會覺得游戲沒有意思，不愿意參加游戲，為此教師可以通過適當獎懲來鼓勵幼兒尊重游戲規(guī)則[1]。以“紅綠燈”游戲為例，教師帶領幼兒模擬過紅綠燈的情境，如果幼兒在紅燈的時候前行，就讓幼兒下次扮演闖紅燈的壞人，由其他表現良好的幼兒扮演交通警察，對于一直遵守紅綠燈交通規(guī)則的幼兒，教師除了言語鼓勵還可以獎勵幼兒糖果，通過提供獎懲來干預幼兒的行為，讓幼兒加深游戲印象，提高規(guī)則意識，讓幼兒形成“遵守規(guī)則會得到獎勵，不遵守規(guī)則會被懲罰”的思維慣性。

（三）發(fā)揮理論說教的作用

教師在組織幼兒參加游戲活動的過程中，既要告知幼兒規(guī)則是什么，也要告知幼兒為什么有這樣的規(guī)則，只有這樣，才能真正培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，避免幼兒盲目的聽家長或是老師的話，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的同時也培養(yǎng)學生的思辨能力，讓幼兒在面對固定做法的時候能多問一個為什么，在這一過程中，幼兒教師發(fā)揮的是理論說教的作用。教師在對幼兒展開規(guī)則的理論說教的時候，可以結合生活實際來幫助幼兒進行理解。比如教師在組織幼兒進行“老鷹捉小雞”游戲的時候，幼兒被“老鷹”抓到以后不愿意離開隊伍，這時候老師可以告知幼兒為什么需要他暫時離開隊伍，引導幼兒進入到游戲角色中，讓幼兒尊重游戲規(guī)則。

二、游戲活動中中班幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)要點及其注意事項

（一）尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，保證適度性

規(guī)則意識的過度培養(yǎng)將限制幼兒思維，甚至是對兒童身心發(fā)展造成不良影響，規(guī)則意識的過度培養(yǎng)主要由獎懲的不合理導致[2]。中班幼兒在其所處年齡階段十分希望得到老師的認可，因此如果教師懲處不當會使得幼兒認為“老師不喜歡我”，甚至其他幼兒也有可能因為誤解老師的意思而鼓勵幼兒，因此教師在對違反規(guī)則的幼兒進行懲處的過程中，一定要保證適度性，最好是以開玩笑的方式實施懲處，同時在懲罰完了之后要“老師相信你可以的”一類的話術對幼兒進行鼓勵。

（二）教師靈活對游戲活動進行應用，豐富游戲形式

游戲活動的單一將影響幼兒的參與興趣，如果游戲活動形式只限于“老鷹捉小雞”“丟手絹”等傳統(tǒng)活動，游戲教學將很快失去作用，教師在教學過程中，應對各種活動形式進行靈活應用，將五子棋、圍棋等益智游戲也融入到課堂教學中，促進游戲活動質量的提高，在培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的同時也起到一定的促進幼兒智力發(fā)展的作用。教師在教給幼兒五子棋以及圍棋規(guī)則的時候，要注意用幼兒能聽得懂的方式對相關規(guī)則進行介紹，比如將黑白子分別比作幼兒?？吹南惭蜓蚺c灰太狼的角色，通過講故事的方式進行規(guī)則講解。

結束語

綜上所述，規(guī)則意識的培養(yǎng)對于促進幼兒身心發(fā)展來說至關重要，為培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，教師需要有意識的在組織游戲的過程中對規(guī)則進行滲透，教師在借助游戲活動對幼兒的規(guī)則意識進行培養(yǎng)的過程中，要注意尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，避免強硬的要求幼兒遵守規(guī)則，而是要對幼兒的行為進行引導。再者，就愛搜狐還要注意對自身的游戲組織能力進行提升，保證游戲活動能夠吸引幼兒注意力，從而發(fā)揮游戲活動對規(guī)則意識培養(yǎng)的作用。

參考文獻：

[1]周杰，郭詩雨.淺談區(qū)域活動中中班幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)[J].兒童大世界（下半月），2019，（8）：253-253.

[2]魏建瓊.淺談戶外游戲活動中幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)[J].讀天下（綜合），2019（23）：168-168.