小型團體游戲愉悅孩子的心靈

秦國龍

【摘? ?要】? 小型團體游戲可以作為幼兒心理教育的載體，愉悅孩子的心靈，促進幼兒健康快樂地成長。當下，社會各界人士越來越關(guān)注幼兒的心理健康問題，要求幼兒園給予相應的心理輔導和心理健康教育。本文主要探討如何通過小型團體游戲的開展愉悅孩子的心靈。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒教育;團體游戲;心靈愉悅

小型團體游戲特征是“團體”和“小型”，教師會把幼兒分為人數(shù)不多的一個又一個的小團體，給每個團體布置一項任務，團體成員之間需要相互合作才能夠贏得比賽，教師可以在旁邊輔導幼兒。

一、開展交流溝通類游戲

對于幼兒來說，交流溝通是交朋友的好辦法;對于教師來說，交流溝通是了解幼兒的好辦法。在小型團體游戲的開展中，教師想讓幼兒“多張嘴”“多開口”，不妨試試交流溝通類游戲。

事實表明，人際關(guān)系比較好、交流溝通能力比較強的幼兒不容易受到心理問題的困惑，這類幼兒大多數(shù)都是積極、健康、向上的幼兒。與此同時，在交流溝通中，幼兒還會學到很多交往的小技巧，比如，傾聽、換位思考等。在實際教學中，有些幼兒不愿意說話，不愿意和他人交流;有的幼兒不懂得傾聽，總是表現(xiàn)得很急躁。這些問題都可以在游戲中得到較好解決。例如，“傳聲筒”這個小型團體游戲，教師把班上的幼兒分為幾個小團體，每個團體的幼兒排成一隊，教師會給第1個幼兒發(fā)一個紙牌子，第1個幼兒向第2個幼兒念出紙牌子上的字，第2個幼兒則把剛剛聽到的內(nèi)容傳遞給第3個幼兒……這樣依次往下傳遞，最終傳遞漢字正確并且數(shù)目最多的團體獲勝。為了能夠聽到更多的內(nèi)容，取得勝利，每位幼兒需要耐心傾聽上一個幼兒的發(fā)言，即使他說得很慢，也要非常耐心地聽完。因為一旦打斷，他可能就記不起來后面的內(nèi)容了。幼兒之間還會相互鼓勵，有一些表達能力不是很強的幼兒在傳遞內(nèi)容時磕磕巴巴的，后面一個幼兒就鼓勵他說：“不要緊張，慢慢來，我們一定會成功的?！痹谕嬗螒虻倪^程中，幼兒就掌握了和他人相處、交往的正確方法。

二、開展合作探索類游戲

心理健康教育著重培養(yǎng)幼兒的團體意識。如果幼兒能夠在一個團體中成長、學習，他就會感受到來自團體其他成員的關(guān)心和溫暖，幼兒的心理就不太容易出現(xiàn)問題。由此可見，合作探索類游戲的開展也是很有必要的。

比如，合作探索類游戲“密室尋寶”。教師在幼兒學習的教室以及休息的地方藏了若干件“寶貝”（水果、文具、玩偶等）。每個幼兒的手上都拿著一張卡片，卡片上畫了幼兒需要尋找的“寶貝”，團體內(nèi)每個成員的“寶貝”都不相同。這不是個人賽，而是團體賽，只有團體內(nèi)所有成員都找到了自己的“寶貝”，才算贏得了比賽。這個游戲意在引導幼兒互幫互助，如果每個人都只找自己的“寶貝”，不去幫助他人，這個團體肯定是用時最長的。但如果大家一起找，眾人拾柴火焰高，這個團體就能以最快的時間找到所有的“寶貝”。也就是說，幼兒從小就要有全局意識，不能只顧自己的利益，要看重團體的利益。在探索的過程中，有些幼兒可能會比較急躁，幼兒教師在一旁要做好心理疏導。教師可以在一旁安慰、鼓勵：“慢慢來，我們總會找到寶藏的，既然你的‘寶貝不好找，說明你的‘寶貝肯定特別值錢。大家一起來幫他找一找‘寶貝吧?！碑敽献魈剿黝愑螒虻男в貌幻黠@或者要消失時，教師要發(fā)揮自己的引導作用，讓幼兒更好地體驗這個游戲，這個游戲的意義才能夠被更多的幼兒和教師看到。

三、開展責任承擔類游戲

幼兒的責任意識比較弱，責任心是非常寶貴的品質(zhì)。如果從小就培養(yǎng)這種品質(zhì)，幼兒今后一定會形成健全的人格，努力承擔社會中自己所要承擔的責任。

教育中，有很多幼兒會逃避責任。有些幼兒犯了錯誤，他不會承認。一方面，幼兒比較害怕，他不知道承擔責任的后果是什么;另一方面，他沒有承擔責任的意識，不知道為什么要承擔責任，不愿意為自己的錯誤埋單。這正是教育應該解決的問題。教師設(shè)計了一個“找不同”的小游戲，借助多媒體向幼兒播放了兩個收銀員工作的動畫：一個收銀員是小紅，她工作非常認真;另一個收銀員是小麗，她工作非常不認真。對比動畫中的表現(xiàn)，幼兒就可以看出誰在履行責任。觀看完畢，幼兒需要指出小麗的錯誤所在。有的幼兒會說：“小紅對待顧客非常熱情，面帶微笑。但是小麗對待顧客非常暴躁，小麗沒有履行自己工作的責任?！薄靶〖t很講衛(wèi)生，把收銀臺收拾得干干凈凈。小麗就不，她沒有履行自己的責任。”游戲開展完后，教師引導幼兒分析一下自己的責任。有的幼兒表示：“我是一名幼兒，我的責任就是好好學習。”“我是爸爸媽媽的寶貝，我的責任就是健康快樂地成長，然后陪爸爸媽媽一起變老?！必熑晤愑螒虻牟僮餍圆⒉粡?，但是感染力很大。

小型團體類游戲種類豐富，內(nèi)容齊全，能夠讓幼兒收獲到快樂的游戲體驗。每種游戲發(fā)揮著不同的功能，尤其是心理教育的功能。幼兒教育并不適合專門開展倫理課，但它能伴隨著其他課程的教學或者游戲開展。

【參考文獻】

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[2]杜秋菊，呂建華.投入情感，愉悅心靈——淺談如何讓音樂走進孩子的心靈[J].中國體衛(wèi)藝教育，2011（02）.