家長對幼兒游戲的認知現(xiàn)狀及策略

陳靜

【摘? 要】? 幼兒最基本的學習方式就是游戲，游戲對幼兒的成長起到了至關重要的作用。但現(xiàn)實生活中，大多數(shù)家長對游戲的教育意義都存有疑慮，認為孩子最重要的就是學知識。本文結合家長們對幼兒游戲的認知現(xiàn)狀，提出了四點可行性的策略：專家引領家長，走進游戲大門;教師帶領家長，觀摩幼兒游戲;集體接龍?zhí)兹?，體驗親子游戲快樂;家庭游戲，每周閃亮登場大比拼。

【關鍵詞】? 家長;幼兒游戲;認知現(xiàn)狀;策略

一、背景

在實施《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》時要理解幼兒的學習方式和特點，他們以直接經(jīng)驗為基礎，學習也是在游戲中進行的?！队變簣@教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要合作伙伴，應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極幫助家長提高教育能力。”

二、家長對幼兒游戲的認知現(xiàn)狀

1.家長對幼兒游戲認識不足。許多家長認為游戲只是幼兒玩玩而已，對學習沒有什么作用，學好識字、拼音、算術等才是最重要的。

2.應試教育對幼兒教育的影響。高考制度給家長帶來了緊張、 焦慮的情緒，家長認為孩子學得越多越好，孩子剛進幼兒園就開始練習寫字，生怕自己的孩子輸在起跑線上。

3.傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代幼兒教育未能磨合。人們常以知識的多少來衡量人的智商，很少有人說幼兒會玩游戲智商高。這就需要我們重視游戲的作用，需要教育專家進行幼兒游戲的呼吁，需要教師踐行課程游戲化，還需要家長支持幼兒游戲。

4.幼兒游戲體現(xiàn)未來效應。游戲時，我們看到幼兒的愉悅情緒，聽到幼兒的話語，不能寫字、運算，這意味著游戲體現(xiàn)未來效應。教會寫字、運算技能體現(xiàn)的是即時效應，我們要關注未來效應和即時效應的關系，用長遠眼光看待其在幼兒發(fā)展中的作用。

三、家長的具體表現(xiàn)

1.游戲材料不收集。幼兒園老師請幼兒和家長共同收集游戲材料，每次都有幼兒不帶，原因是家里沒有或沒時間和孩子收集。幼兒表現(xiàn)出無奈。

2.孩子游戲不參加。每當幼兒園發(fā)出通知，請家長來園觀摩幼兒游戲?？傆胁糠旨议L不來。幼兒表現(xiàn)出期盼。

3.親子游戲不體驗。幼兒園親子游戲活動中有家長性格內(nèi)向、或離異，就放棄和幼兒一起游戲的機會。有家長由于工作忙、壓力大，沒時間和幼兒體驗親子游戲的快樂時光。幼兒表現(xiàn)出失落。

4.以成績攀比為榮。許多家長在眾人面前夸獎幼兒，都是以自家幼兒學會寫多少字、運算多少題為榮。還利用放學以后、周末以及節(jié)假日把幼兒送去各種興趣班學技能，家長欣喜地攀比著幼兒考技級別。幼兒表現(xiàn)出苦惱。

四、提高家長對游戲認知的對策

在踐行課程游戲化的道路上，讓家長了解和重視游戲教育的重要性，提高家長對幼兒園游戲教育的認識很有必要。本文結合當下家長對幼兒游戲的認知現(xiàn)狀，提出了一些具有可行性的對策。

1.專家引領家長，走進游戲大門?；诩议L對游戲的認識現(xiàn)狀，我園不定期邀請專家來園指導、講座。首先，了解幼兒的身心發(fā)展特點以及幼兒喜歡的學習方式。其次，了解游戲的特征和對幼兒的教育功能。再次，觀看游戲視頻及專家對幼兒游戲行為的點評。最后，觀看示范園的做法和家長的積極行動視頻。通過邀請不同專家來園講座指導，家長們懂得了遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的重要性，讓孩子在玩中學，學中玩，以實際行動支持幼兒游戲。

2.教師帶領家長，觀摩幼兒游戲。本學期我和孩子一起商討、共創(chuàng)游戲環(huán)境，隨后邀請一家人來觀摩游戲活動，邀請爸媽拍視頻，爺爺奶奶觀看游戲。結束時，將幼兒游戲視頻放給家長看，請代表說出自己孩子玩了什么游戲，怎樣玩的，心情怎么樣？并說出自己對幼兒游戲的看法。依據(jù)《指南》中對幼兒發(fā)展水平的概述，進行幼兒游戲行的解讀和點評，告訴家長在游戲過程中幼兒的動人故事和收獲。其實在觀摩幼兒游戲時就有好奇的爸媽加入了幼兒游戲，家長們從中領悟到游戲是幼兒最喜歡的活動。

3.集體接龍?zhí)兹Γw驗親子游戲快樂。今年慶“六一”活動中，我邀請家長來參加游園運動會，親子游戲將活動推向高潮。我們采取接龍?zhí)兹Φ姆绞阶尲议L和幼兒一起游戲，家長和幼兒在親子游戲中玩得不亦樂乎，吶喊聲、加油聲此起彼伏，令人興奮。家長們贊嘆：“我們這一隊家長和幼兒配合得真好，一起玩游戲好像回到了童年時光，真快樂！”

4.家庭游戲，每周閃亮登場大比拼。家長對幼兒游戲熱情高漲，我把家長和幼兒在家一起游戲的視頻發(fā)在班級群里，請全班幼兒、家長推選出四個新穎的親子游戲，在每周五下午閃亮登場大比拼，評選出金牌親子游戲家庭。從此，豐富多彩的親子游戲成為我班的一道亮麗風景。幼兒成為親子游戲的主人，家長們成為親子游戲的創(chuàng)造者，他們在親子游戲中其樂融融、創(chuàng)意無限。

總之，幼兒園應以游戲為基本活動，游戲不僅僅給予幼兒一個快樂的童年，也給孩子帶來了一個學習與成長的童年，是游戲培育了會學習的兒童。因此，我們應充分利用家長資源與我們形成合力，一起踐行課程游戲化，讓我們和家長攜起手來，還孩子一個快樂的童年。

【參考文獻】

[1]劉焱.兒童游戲通論[M].北京：北京師范大學出版社，2004.

[2]陳幗眉.學前兒童發(fā)展與教育評價手冊[M].北京：北京師范大學出版社，1994.