小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)策略分析

摘 要：為提升體育教學(xué)的效果，文章基于教學(xué)實踐，分析了小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)與疏導(dǎo)的意義和策略，指出教師可以通過開展課前導(dǎo)入、引入信息技術(shù)、引入小組合作、組織競賽活動、展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果、發(fā)揮家長力量等方式，激發(fā)并保持學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;興趣培養(yǎng);疏導(dǎo)策略

當(dāng)下，越來越多的教師都能注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育質(zhì)量之間的關(guān)系。小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中，都在積極探索培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的方法。然而，由于小學(xué)生注意力容易轉(zhuǎn)移，很容易因無法快速理解知識、不能掌握運動技巧、自身身體素養(yǎng)較弱等原因失去參與體育知識學(xué)習(xí)與積極參與運動的興趣。鑒于此，教師要積極探索學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)工作，使其能夠在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，長期保持知識探究的熱情，逐漸養(yǎng)成終身體育意識，實現(xiàn)身心健康成長的目標(biāo)。

一、 小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)意義分析

（一）促使學(xué)生堅持參與課堂活動

在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生掌握運動技巧，培養(yǎng)其集體榮譽感和人際交往能力等素養(yǎng)。而想要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須在科學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性。通過培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，可以使其保持對每一節(jié)課的期待感，通過疏導(dǎo)其因?qū)W習(xí)內(nèi)容枯燥、練習(xí)效果不佳等產(chǎn)生的厭倦、自卑等負(fù)面情緒，可以保持學(xué)習(xí)的興趣，長期堅持積極配合教師，認(rèn)真參與體育學(xué)習(xí)活動，能夠積極探索基礎(chǔ)知識，并通過恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練或?qū)嵺`內(nèi)化教師講解的內(nèi)容。

（二）促使學(xué)生堅持參與體育鍛煉

小學(xué)體育教師不僅要注意課堂教學(xué)的效果，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，使其能夠利用課內(nèi)外時間，積極參與體育鍛煉，從而養(yǎng)成健康的體魄。然而，部分小學(xué)生缺乏利用課外時間鍛煉身體的意識，且很難通過日常鍛煉快速感受到自己的提升，從而產(chǎn)生放棄的想法。開展體育興趣培養(yǎng)和疏導(dǎo)工作，可以使其在鍛煉期間獲取愉悅的體驗，發(fā)現(xiàn)自己的點滴進(jìn)步，有助于使其長期堅持參與鍛煉。

（三）促使學(xué)生保持良好心理狀態(tài)

當(dāng)下，越來越多的教師和家長都重視學(xué)生的身體素養(yǎng)，督促其積極參與運動項目。然而，對部分小學(xué)生而言，在外界的監(jiān)督下參與運動項目，不僅無法提升自己的身體素養(yǎng)，還可能導(dǎo)致其產(chǎn)生壓力過大、叛逆、自卑等負(fù)面心理。在這種情況下，體育教師必須關(guān)注學(xué)生的體育興趣，疏導(dǎo)其負(fù)面情緒，使其對體育運動形成正確的理解，并感受到參與鍛煉的樂趣，使其在提升自身身體素養(yǎng)的同時，保持良好的心理狀態(tài)。

二、 小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)策略分析

（一）落實課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生新課探究的興趣

部分體育教師在教學(xué)過程中，為更多地為學(xué)生提供實踐練習(xí)的時間，會忽視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)對學(xué)生新課學(xué)習(xí)興趣的影響，從而出現(xiàn)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計不細(xì)致，甚至忽視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的現(xiàn)象。為更好地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)新課知識的熱情，教師必須落實課前導(dǎo)入工作，并采用恰當(dāng)?shù)恼n前導(dǎo)入方法。組織師生對話、引入趣味游戲、故事、案例等方式都可以提升課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性。

例如，在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”相關(guān)知識前，教師可以組織“看誰跳得遠(yuǎn)”這一課前游戲，并要求學(xué)生按照立定跳遠(yuǎn)的規(guī)則參加游戲。在講解這一知識前，部分學(xué)生不能實現(xiàn)“跳得遠(yuǎn)”這一目標(biāo)，因而在游戲過程中可能會出現(xiàn)多次跳的現(xiàn)象。教師要對學(xué)生積極參與課堂活動的態(tài)度進(jìn)行表揚，并請其找出跳得最遠(yuǎn)的幾位同學(xué)，并請這幾位同學(xué)進(jìn)行展示。在這個過程中，可以開展師生討論，歸納可能會影響跳得遠(yuǎn)的因素，如身體素質(zhì)、動作技巧等。在此基礎(chǔ)上，教師也可以參與到展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生關(guān)注教師動作與能夠跳得遠(yuǎn)的同學(xué)動作之間的異同點。這樣，學(xué)生就可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，初步觀察教師和同學(xué)手、腳、膝蓋，以及其他身體部位的動作的特點，并嘗試進(jìn)行模仿，進(jìn)而獲取成功的體驗。此外，教師要對能夠取得進(jìn)步的同學(xué)提出表揚，并系統(tǒng)講解“立定跳遠(yuǎn)”相關(guān)知識，自然地引入單腳、雙腳跳躍練習(xí)。

（二）引入信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的興趣

對小學(xué)生而言，體育更像是一門“玩”的學(xué)科，可以讓自己在課堂學(xué)習(xí)過程中動起來。然而，體育教師在教學(xué)過程中也要注意講解一些聽起來與“動”和“玩”無關(guān)的理論知識。這些知識與學(xué)生的身體健康有著密切聯(lián)系，但卻很難吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。鑒于此，教師也要適當(dāng)創(chuàng)新理論知識的講解方法，適當(dāng)引入信息技術(shù)，運用音樂提升課堂的趣味性，運用動畫、圖片等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教學(xué)“健康飲食益處多”相關(guān)知識過程中，教師需要適當(dāng)講解食物的種類、每天飲食的比例，以及挑食、偏食的壞處。對小學(xué)生而言，這些知識趣味性不足，很難產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的積極性。鑒于此，教師可以借助信息技術(shù)下載精美的圖片，使學(xué)生在圖片的輔助下更好地了解糧谷類、蔬菜類、水果類、肉魚類等各個種類食物的例子、圖片。在此基礎(chǔ)上，教師還可以放映精美的三餐菜譜，從而讓學(xué)生產(chǎn)生搭配飲食的興趣。而教師也要抓住這一時機，使其結(jié)合自己的喜好，為自己設(shè)計菜譜。在這個過程中，部分學(xué)生可能會暴露出偏食、挑食的問題，而教師則需要選取典型的“菜譜”，指出其中存在的問題，并分享不良飲食習(xí)慣相關(guān)的新聞。通過這種理論知識教學(xué)方式，可以自然地讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)過程中，并主動嘗試將所學(xué)知識與實際生活練習(xí)，調(diào)整自己的飲食結(jié)構(gòu)和習(xí)慣。

（三）小組合作探究，激發(fā)學(xué)生課堂練習(xí)的興趣

完成知識講解后，教師需要鼓勵學(xué)生積極參與課堂練習(xí)，從而使其鞏固所學(xué)理論知識或運動技巧。為調(diào)動學(xué)生參與練習(xí)活動的興趣，教師要適當(dāng)組織小組合作探究活動，從而使學(xué)生能夠互相影響，形成積極的小組氛圍，不知不覺地在互相幫助、團(tuán)隊協(xié)作期間完成練習(xí)活動，并提升練習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“原地拍球”相關(guān)知識后，部分學(xué)生能產(chǎn)生參與實踐練習(xí)的積極性，但由于缺乏練習(xí)經(jīng)驗，沒有掌握動作技巧，很可能會出現(xiàn)興趣下降的方式。鑒于此，教師要適當(dāng)組織小組合作探究活動，緩解其負(fù)面情緒，保持其練習(xí)熱情。教師可以根據(jù)學(xué)生對原地拍球這一技巧的掌握程度和學(xué)生的個性特點劃分小組，從而使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能夠在同伴的幫助下，調(diào)整站姿，實現(xiàn)雙腿微屈、上體微前傾的目標(biāo)，探索手觸球的部位，從而逐步增加拍球的個數(shù)。而負(fù)責(zé)講解平底拍球技巧的學(xué)生也可以在幫助同伴期間，進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)知識，并對自己的動作提出更高的要求，逐步提升自身動作的規(guī)范性，嘗試在不低頭看球的情況下完成原地拍球練習(xí)。需要注意的是，小學(xué)生的合作能力有限，在小組合作期間，很可能會發(fā)生矛盾，教師必須關(guān)注各組的活動情況，并發(fā)揮自身疏導(dǎo)矛盾的作用，使用幽默的語言和詼諧的動作巧妙解決問題，保持學(xué)生的練習(xí)興趣。

（四）展示練習(xí)成果，提供學(xué)生表現(xiàn)自我的平臺

小學(xué)生都希望可以獲得教師和同學(xué)的肯定，適當(dāng)為其提供表現(xiàn)自我的平臺并對其進(jìn)行表揚，可以強化對其參與學(xué)習(xí)和練習(xí)活動的興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)工作。因此，順利完成課堂練習(xí)的組織后，教師也要鼓勵學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，并為其提供表現(xiàn)自己的平臺。

例如，在教學(xué)“行進(jìn)間左右轉(zhuǎn)彎走”教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，并在完成練習(xí)活動后，請各組展示本組的練習(xí)成果。在學(xué)生展示期間，教師要適當(dāng)給出“左轉(zhuǎn)彎走”“右轉(zhuǎn)彎走”的口令，并在每一個完成展示后，要求全班同學(xué)鼓掌。通過這種方式，可以使每一個小組都能感受到教師和同學(xué)們對自己的認(rèn)可。同時，教師也要科學(xué)進(jìn)行點評，找出每一個小組的優(yōu)點和不足之處，并使用恰當(dāng)?shù)狞c評語言，如“這一組同學(xué)走得很齊，如果可以用更飽滿的精神態(tài)度展示你們的練習(xí)成果就更好了”?；颉斑@一組同學(xué)的身高差異較大，為了克服這個困難，實現(xiàn)排面整齊，大家都要適當(dāng)調(diào)整步伐”。通過這種點評方式，可以讓學(xué)生獲得科學(xué)指導(dǎo)，更好地意識到練習(xí)成果和進(jìn)步方向，從而使其在今后的練習(xí)過程中，達(dá)到動作一致、精神飽滿的目標(biāo)。

（五）組織競賽活動，激發(fā)學(xué)生提升自我的動機

教學(xué)過程中，體育教師可以適當(dāng)組織競賽活動，開展班內(nèi)或年級內(nèi)的比賽。部分小學(xué)生有著強烈的勝負(fù)欲，通過組織競賽活動，可以強化其提升自我的動機，不僅能夠利用課堂時間進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，還可以調(diào)動其課外練習(xí)的興趣，并主動克服練習(xí)過程中遇到的困難。

例如，在教學(xué)“迎面接力”相關(guān)知識后，教師可以在班級組織“迎面接力競賽”活動，并根據(jù)實際情況科學(xué)劃分接力小組，要求各組經(jīng)過一星期的自主練習(xí)后，開展競賽活動。通過這種方式，可以有效激發(fā)學(xué)生自我提升的動機，積極與組員練習(xí)在跑動期間迎面?zhèn)鹘影舻膭幼?，并積極參與原地擺臂練習(xí)、原地高抬腿練習(xí)等活動，探索提升身體素養(yǎng)的方法。在這個過程中，可以更好地激發(fā)其提升迎面接力的能力。需要注意的是，在鼓勵學(xué)生利用課外時間進(jìn)行訓(xùn)練前，教師要開展安全教育，鼓勵其在訓(xùn)練過程中保護(hù)自己與同學(xué)的人身安全，一旦發(fā)生刮傷、蹭傷、扭傷等問題，一定要及時到醫(yī)務(wù)室處理，防止對其身體健康造成損害。

（六）發(fā)揮家長力量，激發(fā)學(xué)生自主鍛煉的興趣

小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師需要鼓勵學(xué)生積極參與日常鍛煉活動，這不僅有助于使其更好地理解課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更有助于使其養(yǎng)成健全的體魄，緩解各科知識學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的壓力。為激發(fā)學(xué)生自主鍛煉的興趣，教師也要注意采取家校合作的教育方法，通過社交平臺與家長進(jìn)行交流和溝通，與其分享近期講解的體育知識，為每一個學(xué)生制訂科學(xué)的鍛煉計劃，請家長以身作則地影響學(xué)生，使其自然地投入日常鍛煉活動中。

例如，在教學(xué)“乒乓球”相關(guān)知識后，部分小學(xué)生缺乏深入練習(xí)的動機和平臺。鑒于此，教師可以鼓勵家長與子女共同完成課后練習(xí)活動，發(fā)揮家長的力量，為學(xué)生帶來積極影響。需要注意的是，部分家長缺乏專業(yè)知識，教師可以下載或錄制微課視頻，請家長與學(xué)生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)，探索握拍的技巧，并開展原地顛球、推擋乒乓球練習(xí)。在這個過程中，學(xué)生可以很好地與家長進(jìn)行合作，從而形成良好的家庭氛圍，能夠更好地掌握乒乓球相關(guān)知識。經(jīng)過有效的訓(xùn)練后，教師還可以鼓勵家長與子女進(jìn)一步開展乒乓球練習(xí)活動，通過將餐桌改造為乒乓球臺、借用學(xué)校內(nèi)或社區(qū)內(nèi)的健身器材等途徑開展親子乒乓球比賽，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)基礎(chǔ)動作的熱情，感受乒乓球的魅力。

三、 結(jié)語

總的來說，小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要落實學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)工作，使其能夠?qū)γ恳惶皿w育課的知識產(chǎn)生探究興趣，并在其因?qū)W習(xí)內(nèi)容枯燥、練習(xí)難度較大等原因?qū)е屡d趣下降的情況下，采取恰當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)策略，進(jìn)一步保持其參與學(xué)習(xí)和練習(xí)活動的熱情。教師可以從課前導(dǎo)入、課堂講解和訓(xùn)練、課后競爭和復(fù)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，完成其興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)工作。

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作者簡介：

鄭艷芬，福建省漳州市，福建省漳州市龍海區(qū)石碼中心小學(xué)。