小學(xué)綜合實踐考察探究類主題活動的優(yōu)化設(shè)計研究

【摘要】綜合實踐活動課程是基礎(chǔ)教育課改的必修課，以加強學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為目的，經(jīng)過多年實踐取得一定實踐經(jīng)驗。隨著中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要頒布，如何保障綜合實踐互動課程開展成為亟待解決的維特。綜合實踐活動課程涉及到學(xué)生綜合能力、實踐能力，核心是解決問題能力。發(fā)展學(xué)生利用工具解決問題的能力是課程核心目標(biāo)?？疾焯骄渴墙M織學(xué)生實施綜合實踐活動課程主要活動方式，綜合實踐考察探究類主題活動體現(xiàn)體驗性，實踐性等特征，教師要注重整體構(gòu)架，序列要求等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)綜合實踐活動;考察探究類主題活動;優(yōu)化設(shè)計

21世紀(jì)是創(chuàng)造性適應(yīng)時代，經(jīng)合組織提出核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表報告指出新世紀(jì)教育應(yīng)關(guān)注的核心問題，教育部關(guān)于深化課程改革的意見提出學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，小學(xué)綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課，開展考察探究類主題活動要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。新綱要明確綜合實踐活動課具有實踐性、整合性等特點。要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教師要引導(dǎo)學(xué)生在活動體驗中加強與真實世界的聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)生自我成長。

一、小學(xué)綜合實踐考察探究類主題活動教學(xué)研究

教育部印發(fā)指導(dǎo)綱要促進綜合實踐活動課程的發(fā)展，綱要對小學(xué)綜合實踐活動進行主題推薦?；A(chǔ)教育課改綱要規(guī)定設(shè)置綜合實踐活動，實際教學(xué)中綜合實踐課程實施手段以傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)為主。綜合實踐活動課程是學(xué)生自我構(gòu)建形成的課程，應(yīng)側(cè)重學(xué)生在實踐中對知識的運用，設(shè)計課程要幫助學(xué)生建立靜態(tài)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

1.小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)實施問題

綜合實踐活動課程設(shè)置已有20年時間，課程實施進入新常態(tài)階段，調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計存在問題性缺乏，指導(dǎo)性不足等失范現(xiàn)象[1]。綱要指出綜合實踐活動情況是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容，通過師生評價有助于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)教學(xué)評價以教師為主，以活動拓展為綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計最后環(huán)節(jié)。教師在活動實施中未評價到位，對學(xué)生指導(dǎo)作用不強。

2.小學(xué)綜合考察探究類主題活動教學(xué)的優(yōu)勢

綱要對綜合實踐活動課性質(zhì)說明，考察探究類主題活動體現(xiàn)民主科學(xué)精神，受進步主義教育影響，成為培養(yǎng)學(xué)生自由個性的教學(xué)方法。考察探究類主題活動教學(xué)基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論等，具有開放性等特點。考察探究類主題活動要求學(xué)生基于現(xiàn)實世界探究活動，可以幫助綜合實踐活動明晰設(shè)計目標(biāo)，考察探究類主題活動建立在真實情境中，可以幫助學(xué)生在真實中體驗學(xué)習(xí)，使學(xué)生對社會產(chǎn)生影響的產(chǎn)品，提高解決問題的能力[2]。強調(diào)從真實生活中尋找問題，注重學(xué)科知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，可以為綜合實踐活動開展提供路徑。

二、小學(xué)綜合實踐探究類主題活動教學(xué)優(yōu)化設(shè)計

綜合實踐活動課程實踐中強調(diào)突破學(xué)科知識界限，與學(xué)科課程互補，如何更好地對綜合實踐活動課程設(shè)計，實現(xiàn)綜合活動課程最大價值尤為重要。探究類主題活動為綜合實踐活動開發(fā)提供設(shè)計路徑，實現(xiàn)知識獲得與運用統(tǒng)籌發(fā)展;有利于促進學(xué)校資源整合，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。探究類主題活動教學(xué)設(shè)計要注重整體構(gòu)架，設(shè)計作業(yè)注重科學(xué)評價，作業(yè)設(shè)計要加強方法指導(dǎo)。

1.設(shè)計作業(yè)注重整體構(gòu)架

小學(xué)綜合實踐考察探究類主題活動采取并列式開展，教師要合理設(shè)計作業(yè)任務(wù)。如六年級考察探究主題活動建議時間周期為兩周，主題活動各環(huán)節(jié)作業(yè)第一課時根據(jù)課前觀察了解相關(guān)信息，各小組根據(jù)研究子課題開展活動。課前收集身邊生活竅門，用多種形式展示課前收集成果。第二課時學(xué)生練習(xí)如何使用刨刀削蘋果，小組成員準(zhǔn)備好實驗材料。每人在家練習(xí)用刨刀削蘋果，課堂活動中分組展示作業(yè)完成情況。第三課時填寫小組合作實驗觀察表，小組合作完成實驗，共同總結(jié)實驗結(jié)論。

2.設(shè)計作業(yè)注重方法指導(dǎo)

小學(xué)綜合實踐考察探究類主題活動要有指導(dǎo)方法重點，包括資料整理、講述故事等。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。如考察探究主題節(jié)約活動指導(dǎo)方法重點是進行小組評價，設(shè)計作業(yè)制定小組評價表，評價小組成員參與活動態(tài)度等。評價內(nèi)容包括全員參與，積極有效參與活動等?？疾焯骄款惢顒硬劣脤嵺`活動方式包括問卷調(diào)查等，要求教師掌握小學(xué)階段總體目標(biāo)，分階段提升學(xué)生的實踐能力。要求學(xué)生學(xué)會根據(jù)研究需要做好采訪準(zhǔn)備，三年級學(xué)生采訪要求是初步感知采訪活動，能設(shè)計簡單采訪提綱，初步嘗試大膽與人溝通等。

結(jié)語

基礎(chǔ)教育改革取得系列成果后，現(xiàn)代社會對人才需求對教育提出更高的要求。綜合實踐活動課程成為基礎(chǔ)教育的必修課。由于自主開發(fā)性強，設(shè)計實施中存在一些問題?？疾焯骄款愔黝}教學(xué)方式為現(xiàn)代人才培養(yǎng)指明方向。本文對小學(xué)綜合實踐考察探究類主題活動課程教學(xué)設(shè)計進行研究，闡明考察探究類主題活動課程理論，提出小學(xué)綜合實踐考察探究類主題活動課程設(shè)計思路，要求明確考察探究主題目標(biāo)，加強驅(qū)動問題引導(dǎo)，合理選擇考察探究類主題活動，實施科學(xué)評價?？偨Y(jié)開展考察探究類主題活動實施建議措施。

參考文獻：

[1]孫其鑫.小學(xué)項目式綜合實踐活動設(shè)計研究[D].浙江師范大學(xué)，2020.

[2]張潔.農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課中勞動教育的現(xiàn)狀及對策研究[D].湖南師范大學(xué)，2020.

作者簡介：張艷霞，女，漢族，山東省博興縣，教師，本科，單位：博興縣湖濱鎮(zhèn)見橋完全小學(xué)，研究方向：小學(xué)綜合實踐教育理論與實踐。