高中政治教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)理念的策略分析

吳華萍

【摘要】思想政治是我國中學(xué)生群體的必修科目，對于提高學(xué)生政治修養(yǎng)、豐富學(xué)生政治認知等有著巨大的促進作用。對于高中政治教師群體而言，如何在對應(yīng)的學(xué)科教學(xué)中落實對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)已然成為教學(xué)挑戰(zhàn)之一。本文從我國高中政治教學(xué)實際出發(fā)，從政治認同、科學(xué)精神等核心素養(yǎng)角度來具體闡述相應(yīng)的教學(xué)措施，希望能以此提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中政治;核心素養(yǎng);課堂教學(xué)

引言：縱觀傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)，很多教師由于課時緊張、教學(xué)任務(wù)繁重等原因，都會采取滿堂灌的教學(xué)形式，雖然能夠在很大程度上實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，但在實際教學(xué)過程中，學(xué)生本身的主體學(xué)習(xí)地位未能得到較好的凸顯，同時整個政治課堂也變得枯燥乏味，學(xué)生對于政治的學(xué)習(xí)興趣可以說是每況愈下。對此高中政治教師應(yīng)認真反思現(xiàn)有教學(xué)策略中的不足之處，通過培養(yǎng)學(xué)生政治認同感、法治意識等來實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)，最終令學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展變得更加全面深刻。

一、注重學(xué)生政治認同感的培養(yǎng)

現(xiàn)在的高中生群體在未來的數(shù)十年內(nèi)會是我國社會建設(shè)的主力軍，此時學(xué)生的知識儲備是否豐富固然重要，但學(xué)生本身的精神品質(zhì)、思維能力也是決定學(xué)生是否能在未來發(fā)展中發(fā)光發(fā)熱的要素之一。例如，高中政治教師可以安排學(xué)生緊跟時事政治來提高學(xué)生的政治認同感。首先教師可以在每堂課的正式教學(xué)前花三至五分鐘時間來進行最近的時事政治播報，播報內(nèi)容主要是我國黨政發(fā)展和建設(shè)方向的時事熱點。教師可以采取“學(xué)生播報教師點評”“教師播報學(xué)生點評”這兩種形式，教師播報的內(nèi)容可以更偏向于我國黨政會議這類較為嚴(yán)肅的政治生活內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生從根本上更加深入的去了解我國特色社會主義制度優(yōu)越性的核心原因，同時在此基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的政治見聞和培養(yǎng)學(xué)生的政治認同感。對于學(xué)生播報的內(nèi)容，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在最開始播報時選擇一些在當(dāng)前個人政治學(xué)習(xí)階段所能理解的內(nèi)容，并要求學(xué)生在課前就做好播報資料的收集和整理，以便在課上能做到精簡有效的播報。

二、注重學(xué)生法治意識的培養(yǎng)

法治意識是我國高中政治教學(xué)中所涉及到的重點核心素養(yǎng)內(nèi)容，學(xué)生法治意識的樹立與完善，是提高學(xué)生對法律的認同感、遵從感的主要途徑。高中政治教學(xué)中所提及的法治意識，包括規(guī)則意識、權(quán)利義務(wù)意識與履行意識等，這對學(xué)生掌握更多的法律意識和增強學(xué)生道德責(zé)任感都有著一定的積極影響。例如，教師在進行“依法治國”這一部分內(nèi)容的教學(xué)時，可以在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生收集一些在經(jīng)濟、政治、文化等多方面的典型涉法案例，而后在課堂教學(xué)中將這些案例與實際教學(xué)知識點結(jié)合起來，使學(xué)生能在具體的案例中認識到關(guān)于反腐倡廉、知識侵權(quán)、經(jīng)濟糾紛一類的法律知識，以此讓學(xué)生在案例分析中逐漸受到我國“依法治國”這一法治意識的熏陶。不僅如此，教師還可以讓學(xué)生參與到課堂案例展示中來，讓學(xué)生提前收集案例，然后在課堂上與大家一起分享和交流自己的法治想法，教師在一旁進行傾聽與點評，使得學(xué)生能在充滿生機的互動課堂中深化個人對法治意識的認知。對于學(xué)生法治意識的培養(yǎng)，高中政治教師應(yīng)從方方面面出發(fā)，也可以嘗試帶領(lǐng)學(xué)生去采訪一些當(dāng)?shù)啬軈⑴c到維持我國法治制度的人大代表、政協(xié)委員或其他人員，通過了解他們的工作和具體采訪去體會我國依法治國的強大力度和決心，最終在潛移默化中促進學(xué)生認識法治意識。

三、注重學(xué)生公共參與能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)有的高中政治教學(xué)中，很多教師雖然能意識到核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)的重要性，但大部分教師都比較注重法治意識、政治認同感等方面的培養(yǎng)，公共參與能力作為每位公民參與社會公共事務(wù)和國家治理活動的能力，部分教師卻沒有認識到這一能力在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的必要性，使得學(xué)生雖然有一定的政治認同感和法治意識，但實際公共參與意識與能力卻明顯不足。對此高中政治教師應(yīng)注重學(xué)生公共參與能力的培養(yǎng)，以此進一步提升學(xué)生的社會責(zé)任感。例如，教師可以在課后時間組織學(xué)生參與一些社會性、公益性較強的志愿服務(wù)活動。首先教師可以布置一些關(guān)于幫助身邊孤寡老人、協(xié)助交警維持交通秩序等社會活動，學(xué)生以小組形式來選擇活動主題并參與其中，同時每組學(xué)生內(nèi)部自己進行具體活動方案的制訂。同時教師還要要求學(xué)生在參與這些政治社會實踐活動時進行相應(yīng)的活動報告撰寫，請小組之間互相交換小組活動參與的感想和體悟。教師在學(xué)生小組活動結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生敘述的活動過程和具體的活動報告來進行評價總結(jié)，為學(xué)生指出在這樣的活動中公共參與能力應(yīng)用的不足，以此為組織學(xué)生開展下一次實踐活動做好優(yōu)化鋪墊。在這樣的活動中，大部分學(xué)生都能切身實地的體會到自身社會行為所能帶來的積極影響。除此之外，為能更好地將學(xué)生的公共參與能力與當(dāng)前高中階段的應(yīng)試教育相結(jié)合，教師在設(shè)計社會公共參與活動時，可以讓學(xué)生來嘗試根據(jù)活動主題來擬定活動宣傳標(biāo)語，并針對活動列舉出與之相關(guān)的政治理論知識，最終在理論和實踐方面都做到對學(xué)生公共參與能力的有效培養(yǎng)。高中政治教師通過組織學(xué)生參與社會實踐活動時，也要注重引導(dǎo)學(xué)生重視活動服務(wù)對象的反饋。

結(jié)論：綜上所述，在高中政治課程教學(xué)不斷改革創(chuàng)新的教育新背景下，相關(guān)教師群體一定要學(xué)會將政治教學(xué)策略和學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)做出適應(yīng)性調(diào)整，積極探索在政治認同感、法治意識、公共參與能力等方面的核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)策略，帶領(lǐng)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中逐步提升個人思想道德修養(yǎng)，最終促進學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生活中成長為適應(yīng)新時代政治發(fā)展理念的合格人才。

參考文獻：

[1]李雪妮.基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的高中政治課堂教學(xué)探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020，（19）：53-54.

[2]李亞軍.高中生公共參與核心素養(yǎng)培育途徑[J].試題與研究，2020，（27）：8.

[3]熊彰平.高中生思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].教師博覽，2020，（27）：93-94.