小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

張娜

【摘要】隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，“教育”在中國的地位越來越重要?！靶抡n程改革”的政治主張推動(dòng)了語文教育的不斷進(jìn)步，同時(shí)也給了語文小學(xué)提供了新的教育理念和教學(xué)策略。但是老師在平時(shí)的課堂上還是會(huì)遇到很多閱讀與寫作教學(xué)上的問題，所以老師必須經(jīng)常反思自己的教學(xué)內(nèi)容。因此，本文通過對(duì)小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析探究，提出相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)對(duì)策，希望有助于推進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新。進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀與寫作;教學(xué)現(xiàn)狀;優(yōu)化對(duì)策

前言：隨著素質(zhì)教育的深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，小學(xué)語文教育的方式開始發(fā)生新的變化。新課程對(duì)小學(xué)語文閱讀和寫作提出了更高的要求。小學(xué)語文教育注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，以滿足閱讀和寫作的基本需要。目前，小學(xué)語文閱讀與作文教育存在諸多問題，不利于小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這種情況下，正確把握小學(xué)語文閱讀、寫作和教育的現(xiàn)狀，采取有效地教育策略是一項(xiàng)重要任務(wù)，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活有著重要的影響。

一、小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

1.適合小學(xué)課外閱讀的書籍較少

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展也對(duì)社會(huì)文化產(chǎn)生了巨大的影響，文化市場(chǎng)蓬勃發(fā)展。與此同時(shí)，文化低俗現(xiàn)象猖獗，文化市場(chǎng)門檻低，形式單一、內(nèi)容單調(diào)的書籍泛濫，給以學(xué)生為中心的讀者帶來了深刻地影響。不健康的內(nèi)容對(duì)小學(xué)生的身心有很大的影響。此外，小學(xué)生缺乏辨別是非的能力，不能有效識(shí)別各種出版物，導(dǎo)致小學(xué)生接觸到許多不良出版物，直接影響到學(xué)生的價(jià)值觀。

2.小學(xué)語文教學(xué)模式落后

教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)只是單純的進(jìn)行知識(shí)地輸出，在作文課堂上，通常只提供學(xué)生的主題。給學(xué)生有限的時(shí)間從他們現(xiàn)在掌握的材料中提取必要的內(nèi)容并加以修改。不能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生創(chuàng)造性思維嚴(yán)重受限，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.閱讀與寫作沒有聯(lián)系

語文閱讀與寫作教育不是一個(gè)獨(dú)立的整體，而是緊密相連的。學(xué)生不斷增加閱讀量，積累閱讀詞匯，拓寬學(xué)生的視野，都是為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，語文閱讀和作文是需要相互關(guān)聯(lián)的。然而，在當(dāng)前的教育實(shí)踐中，語文教師將二者分離，導(dǎo)致閱讀與寫作脫節(jié)，直接影響語文教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

（一）深挖教材中的有效閱讀資源，積累寫作技巧

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，閱讀與寫作教育已成為小學(xué)語文教育的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的閱讀和作文教育中，教師沒有注意到教材內(nèi)容的重要性。作為一名小學(xué)語文教師，我們首先要做的就是充分挖掘教材資源的深度，在有限的課時(shí)內(nèi)獲取最多的知識(shí)。同時(shí)，教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)文章中的修辭手法。

例如：以總結(jié)小學(xué)五年級(jí)語文的《慈母情深》一文為例，作者通過簡(jiǎn)單的對(duì)話描述了作者對(duì)母親去世的遺憾。雖然這篇文章的語言并不華麗，但它通過作者當(dāng)前情感描寫中透徹細(xì)膩的情感描寫，展現(xiàn)了母愛的寬容與偉大。母愛不需要華麗或動(dòng)人的語言，只有一些簡(jiǎn)單的事情才能顯示母愛的偉大。通過這樣一段簡(jiǎn)短的對(duì)話，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，明確表達(dá)作者的意圖。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解文章的含義，學(xué)習(xí)情感的描寫方法。熟練應(yīng)用于未來的閱讀教育和作文教育，將有助于提高小學(xué)語文閱讀和寫作教育的質(zhì)量。

（二）開展多樣化的閱讀，積累寫作素材

多元化閱讀不僅包括課程內(nèi)容，還包括課外閱讀內(nèi)容。目前，小學(xué)語文教材的內(nèi)容越來越豐富。然而，隨著教育需求的增加，單純的學(xué)習(xí)教科書內(nèi)容已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在小學(xué)語文課本中，有著名的篩選文章、國內(nèi)外作品如《赤壁之戰(zhàn)》和《賣火柴的女孩》。教師根據(jù)這些教科書的內(nèi)容指導(dǎo)適當(dāng)?shù)恼n外閱讀。你可以隨意閱讀名著。例如，《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》等課外閱讀可以提高學(xué)生的閱讀能力。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，記錄優(yōu)美的文章，從而養(yǎng)成更好的閱讀習(xí)慣。有利于在課外閱讀過程中積累更多的創(chuàng)造性素材，為今后的創(chuàng)新教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）組織舉辦多樣化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使閱讀與寫作和生活相融合

為了有效地增強(qiáng)學(xué)生的讀寫能力，提高小學(xué)語文讀寫教學(xué)的效率。在日常課堂中，教師積極開展各種教育活動(dòng)，營造良好的閱讀環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富作文材料。為了提高寫作能力，教師可以利用多媒體開展教育活動(dòng)。播放勵(lì)志的聲音、美麗的文章和美麗的風(fēng)景視頻。讓學(xué)生表達(dá)自己的感受，并試著寫下來。這樣可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的寫作能力。

例如：當(dāng)春天天溫暖的時(shí)候，老師可以帶學(xué)生走出學(xué)校，看看植物和鮮花的生長。或者請(qǐng)把你家里的植物帶到課堂上。它可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提升生活閱歷，積累寫作素材，一舉兩得。

（四）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積累豐富的寫作素材

興趣是最好的老師。學(xué)生們相對(duì)年齡小，對(duì)新事物很感興趣。在課堂上，教師通過各種方式對(duì)學(xué)生的閱讀感興趣。在掌握教材和文章的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大閱讀范圍，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍，豐富學(xué)生的閱讀量，積累更多的知識(shí)。在這一趨勢(shì)下，教師充分了解學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的成長和理解水平，介紹適合學(xué)生的書籍，設(shè)立“讀書角”，分享學(xué)生自己的書籍，與學(xué)生進(jìn)行閱讀和交流，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的積極性，而且可以使學(xué)生積累豐富的作文素材，降低學(xué)生作文的難度。與學(xué)生交談提高學(xué)生的自信心，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。

總之，對(duì)于小學(xué)語文教育而言，閱讀教育與寫作教育有著密切的關(guān)系。二者相互獨(dú)立，需要有機(jī)統(tǒng)一。因此，小學(xué)語文閱讀與寫作課應(yīng)正確把握當(dāng)前教育的不足，采取有效措施開展教育實(shí)踐，兼顧閱讀與作文教育，全面提高小學(xué)語文教育質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

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