淺析小學語文信息化教學現(xiàn)狀及改進策略

李琳

【摘要】語文是學生在基礎教育階段學習的專業(yè)。隨著教育體制的改革，要正確認識教育現(xiàn)狀，用科學的策略加以改進，重視信息技術教育的促進作用。要實現(xiàn)小學語文教育的理想狀態(tài)，相關教師必須關注和分析小學語文教育的現(xiàn)狀，并采取相應的策略加以改進。在小學語文教育領域，信息化教學有著明顯的優(yōu)勢和劣勢。激發(fā)學生興趣，豐富教材內(nèi)容，營造課堂氣氛，深化師生交流。然而，傳統(tǒng)的教師并沒有改變模式，年輕教師過分依賴多媒體教育。在當前各種情況下，只有社會各界的共同努力，才能使信息技術在教育中建設學習型社會。

【關鍵詞】小學語文;信息化教學;現(xiàn)狀;改進策略

一、小學語文信息化教學的現(xiàn)狀分析

（1）信息技術硬件和軟件使用不足

在實際教育中，信息技術是教育的普及和應用，效果不是很好。特別是在農(nóng)村中小學語文教育中，信息化教育設備正在發(fā)揮作用。教師使用電子白板播放ppt課程。一些學校只有一些電子白板和投影儀，教師只能在公開課上使用它，信息教育設備利用率不高。

（2）傳統(tǒng)教師觀念落后，轉型困難，不能有效利用信息技術

雖然年長的教師通過時間積累了豐富的知識，但信息技術對他們來說仍然是新的，需要改變他們的教育方式。因此，他們傾向于使用傳統(tǒng)的教學方法，但沒有正確運用信息技術來提高教學質量。在這種情況下，傳統(tǒng)教師需要改變僵化的觀念，積極吸收信息，利用信息技術優(yōu)化自己的教育方式。

（3）有些教師過分依賴信息技術

青年教師的多媒體課程豐富多彩。過于依賴多媒體教學手段，不愿花時間在課堂準備和課前制定合理的教學計劃，個人對課程內(nèi)容理解不夠;所有課程都通過了篩選班，與學生的對話不夠，教師不能及時掌握學生的心理和知識。

二、小學語文課堂信息化教學的改進策略

（一）與時俱進，創(chuàng)新教學理念

為推動小學語文教學的有效創(chuàng)改，教師首先要創(chuàng)新教學理念，緊跟時代教育發(fā)展步伐，憑借敏銳的教育嗅覺，時刻關注教育動態(tài)，在教學各方面與時俱進、積極創(chuàng)新，從而推動整個社會教育的發(fā)展。教師能夠立足當下，保留舊制之利，積極采用新制之新，融入信息化教學，獲得有效性的提升。在相關舉措的實施中，教師應留心于細節(jié)，尤其在保留和舍棄的選擇上，要以科學合理為衡量標準，保留傳統(tǒng)教學觀中可借鑒的部分，發(fā)揮其延續(xù)性教育價值，同時積極引入創(chuàng)新教育理念，通過新鮮血液的引入讓語文課堂煥然一新，讓學生在更具創(chuàng)造性的教育觀和價值觀的引領下，獲得思想和行動的同步落實、有效統(tǒng)一。

例如：在學習小學語文二年級下冊《古詩二首》的過程中，教師就應該以創(chuàng)新教育的視野展開相關知識的教學指導，傳統(tǒng)教學模式下，教師完全掌握了古詩全文的釋義講解和情感分析，導致無法知曉學生具體地掌握情況，而在創(chuàng)新教學引領下，教師則可以結合學生的自主學習展開信息化教學。

（二）精研細思，活化教學模式

多元且靈活的教學模式是推動構建優(yōu)質語文課堂的決定性因素，也是打破傳統(tǒng)教學模式下單一教學限制的有效方式。傳統(tǒng)的主要依靠教師結合教案進行知識講解的教學方式逐漸不再適用于現(xiàn)階段教育，而更加崇尚多元結合、趣味生動的教學模式，像以多媒體信息技術為主導的情境教學，從而使教學模式得到活化。語文學科的學習本質上而言缺乏一定的趣味性，因此所獲得效率也不會太高，學習質量也難以達到理想狀態(tài)。例如：在學習小學語文二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》的相關知識時，教師就可以借助多種教學方式，展開教學內(nèi)容的綜合指導。具體的教學活動為：首先，通過多媒體展示一些與傳統(tǒng)節(jié)日相關的物品圖片，并播放一些短視頻，讓學生猜測對應的節(jié)日，以激發(fā)大家的學習興趣，并將此作為新課導入部分。接著，進行集體性學習，主要對一些生字的讀寫進行講解，引導學生認讀生字，認準字音，將要求掌握的生字介紹結束后，再進行認讀生字的接龍小游戲，以列為順序，輪到的學生要迅速回答出投影展示的生字。最后，組織學生進行看圖說話活動，以此鍛煉學生的語言運用和說話能力，教師通過 PPT展示不同的畫面，學生對圖片上描繪的節(jié)日以及其中發(fā)生的事件進行簡單介紹。如此，在鞏固教學內(nèi)容的同時，也能深化了學生的文化底蘊。

（三）統(tǒng)籌兼顧，優(yōu)化教學環(huán)境

教學環(huán)境的構建是優(yōu)化小學語文教學不可或缺的一個環(huán)節(jié)，也是促進激發(fā)學生學習動力的有效手段。良好的教學環(huán)境不僅體現(xiàn)在優(yōu)良的教學設備上，更重要的是課堂氛圍的營造，而相對活躍的學習氛圍又需要具有針對性的教學引導，需抓住學生的眼球，才能開展進一步的教學。例如：在小學語文二年級下冊《太空生活趣事多》的教學過程中，利用信息化情境教學為主要教學模式，通過這類教學方式創(chuàng)設活躍的教學氛圍，引導學生更加專注課堂學習。首先，創(chuàng)設相應情境，在課程導入上，利用視頻播放宇航員在太空生活的畫面。接著，可以請一些學生進行觀后感的分享，并要求其他學生與前后桌的同學進行交流，各自談談對太空生活的認識。這樣一來，學生對于課文的整體認識會更加深入，通過交流溝通也會有更好地理解，在互動性較強的學習環(huán)境中，學生會獲得有效的語文素養(yǎng)。

總而言之，信息化多媒體科技有助培養(yǎng)學生的能力獨立學習，營造學習氛圍，增加學習興趣。在信息化的背景下，教師應就班級改革尋求新的思路，并充分利用現(xiàn)代科技，擴大課堂內(nèi)容，加強師生互動。但在實踐中仍存在一些問題，不過我相信，在不久的將來，信息技術可以成為提高小學教育質量的重要工具，因此，加快中國基礎教育的發(fā)展。

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本文系山西省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度教育評價專項課題《小學生綜合素質評價研究》課題編號PJ-21114研究成果。