老年照護(hù)1+X證書制度融入中職護(hù)理人才培養(yǎng)的途徑研究

藺書彤

【摘要】隨著老齡化程度的日益加深，老年照護(hù)的市場需求量也隨之?dāng)U大。但是我國現(xiàn)階段護(hù)理專業(yè)的人才培養(yǎng)方式和效率都相對遲緩，專業(yè)的老年照護(hù)人才一直處于缺口的狀態(tài)。通過1+X老年照護(hù)證書制度在護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)中融合的有效途徑分析，結(jié)合教育與培訓(xùn)一體化的方式，提升老年照護(hù)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，緩解市場缺口，并為專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】老年照護(hù)1+X證書;中職院校;護(hù)理人才

目前我國人員結(jié)構(gòu)中年輕人群占比較低，我國已經(jīng)逐漸步入老齡化社會。在可以預(yù)期的未來，老年照護(hù)問題必將成為全社會范圍內(nèi)關(guān)注的熱點話題，會對我國發(fā)展造成較大的阻礙，但同時也會急劇加速老年照護(hù)行業(yè)的發(fā)展，對護(hù)理人才的需求更加熱切。但是由于教育制度和社會制度的不完善，中職院校所培養(yǎng)的護(hù)理人才在職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)上還存在一定的不足，并且也有部分護(hù)理人才由于薪資待遇等原因離開該行業(yè)，造成社會上優(yōu)秀護(hù)理人才的缺失。為解決這一困境，就必須要將老年照護(hù)1+X證書制度融入中職院校護(hù)理人才教育機制中，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的高素質(zhì)護(hù)理人才。

一、老年照護(hù)目前所面臨的問題

老齡化產(chǎn)業(yè)的建設(shè)方面，應(yīng)該健全行業(yè)的制度規(guī)范和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。不同的養(yǎng)老機構(gòu)和養(yǎng)老模式下，都應(yīng)該以規(guī)范的管理制度作為管理基礎(chǔ)。在國家政策推行的鼓勵下，各學(xué)校都應(yīng)該在明確課程專業(yè)方向和就業(yè)方向的基礎(chǔ)上，增設(shè)老年照護(hù)課程;在明確行業(yè)制度規(guī)范的基礎(chǔ)上，與社會上的老年康復(fù)機構(gòu)和老年看護(hù)機構(gòu)做好行業(yè)的溝通，為學(xué)生構(gòu)建好就業(yè)的渠道，確保學(xué)生能夠順利就業(yè)。在老年照護(hù)系統(tǒng)中，除醫(yī)療設(shè)備、養(yǎng)老場所和養(yǎng)老設(shè)備這些硬件條件，看護(hù)人員的資質(zhì)也是很重要的影響因素。我國當(dāng)前環(huán)境下，缺少專業(yè)的老年照護(hù)人員，首先是因為老年照護(hù)工作的工資標(biāo)準(zhǔn)較低;其次，工作的對象也多是老年人，導(dǎo)致年輕人不喜歡這份工作，所以人員的流動性比較大。另外，國家對老年照護(hù)相關(guān)的職業(yè)認(rèn)證還沒有設(shè)立明確的技能標(biāo)準(zhǔn)，因此老年照護(hù)專業(yè)的學(xué)習(xí)沒有明確的評價和考核依據(jù)，專業(yè)人員缺少職業(yè)發(fā)展的空間。

二、1+X老年照護(hù)證書制度融入護(hù)理人才培養(yǎng)的有效途徑

（一）老年照護(hù)1+X證書制度下的教師團(tuán)隊建設(shè)。教師是教學(xué)活動的靈魂所在，雖然在素質(zhì)教育理念的影響下，人們逐漸意識到了學(xué)生的教學(xué)主體地位，但這并不意味著教師在教學(xué)活動中作用的降低，教師依舊是教學(xué)活動中極為重要的引導(dǎo)者。一個具有高水平的優(yōu)秀教師往往能夠傳授給學(xué)生更多課本以外的知識，幫助學(xué)生更好地成長，特別是對護(hù)理專業(yè)來說，相比較書本上的知識，教師的工作經(jīng)驗無疑能夠帶給學(xué)生更多的幫助。老年照護(hù)1+X證書制度融入中職院校護(hù)理人才培養(yǎng)過程中，具有非同尋常的意義，代表著中職院校教育機制和老年照護(hù)行業(yè)的對接，核心要求是讓學(xué)生具有更高的職業(yè)水平，更好地開展老年照護(hù)工作，這就要求中職院校在教學(xué)活動中添加更多的實踐內(nèi)容，切實提高學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化率，能夠?qū)⒄n本上學(xué)習(xí)到的理論知識更多地轉(zhuǎn)化為實踐工作中的能力。要想做到這一點，離不開實踐經(jīng)驗豐富的教師的幫助與支持，但是由于教師的本職工作是教書育人，長時間遠(yuǎn)離護(hù)理一線崗位，甚至有部分教師根本沒有醫(yī)院工作經(jīng)驗，對學(xué)生實踐活動的指導(dǎo)更是無從談起。故而，中職院校必須加強招聘力度，招聘老年照護(hù)工作的一線人員前來教學(xué)，以此來彌補實踐教學(xué)工作的不足。

（二）推進(jìn)課程改革，全面優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。老年照護(hù)1+X證書制度的確立，必將使學(xué)生的學(xué)習(xí)重心向老年照護(hù)1+X證書考取的方向偏移，在教學(xué)內(nèi)容上也必將添加更多的相關(guān)知識點，這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重。而在過去的中職院校護(hù)理人才培養(yǎng)機制中，已經(jīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了充分考慮，課程的學(xué)習(xí)量處于一個合適區(qū)間，保障學(xué)生能夠做到勞逸結(jié)合，始終處于高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在這種情況下，要想兼顧新知識的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)時間的限制，就必然要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行新一輪的優(yōu)化改革，刪減掉一部分陳舊落后的知識內(nèi)容，重新構(gòu)建課程知識體系。

（三）加強和養(yǎng)老院的交流合作，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。當(dāng)前高等院校紛紛開設(shè)護(hù)理專業(yè)，因此，中職院校學(xué)生由于學(xué)歷上的劣勢地位，往往并不具備太強的市場競爭力，難以爭取到醫(yī)院方面的工作崗位。但是對于護(hù)理專業(yè)來說，就業(yè)去向不僅有醫(yī)院，還有養(yǎng)老院。中職院校加強和養(yǎng)老院的合作交流，不僅能夠有效緩解養(yǎng)老院的人員壓力，有效提高老年人的生活水平，并且能夠有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，提高中職院校的社會口碑。老年照護(hù)1+X證書具有較大的社會認(rèn)同度，可以在一定程度上表明學(xué)生的專業(yè)能力和護(hù)理素養(yǎng)，從而讓養(yǎng)老院相信中職院校學(xué)生具有順利開展老年照護(hù)工作的能力，能夠?qū)夏耆诉M(jìn)行更為精心的照料，在此基礎(chǔ)上給予學(xué)生更加優(yōu)厚的薪資待遇，給學(xué)生打造一個更好的工作環(huán)境。

（四）實現(xiàn)畢業(yè)證書和老年照護(hù)1+X證書之間的合理銜接。在中職院校的教學(xué)內(nèi)容和老年照護(hù)1+X證書的考核范圍中存在很大的重合部分，為了進(jìn)一步降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高中職院校的教學(xué)效率，應(yīng)當(dāng)積極探索畢業(yè)證書考核和老年照護(hù)1+X證書考核的新模式，持有中職院校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)證書的學(xué)生已經(jīng)可以證明具有一定的專業(yè)能力，應(yīng)當(dāng)在老年照護(hù)1+X證書考核過程中給予一定的照顧，在一些基礎(chǔ)類環(huán)節(jié)給予面試待遇。同理，對于持有老年照護(hù)1+X證書的學(xué)生，也可以免除畢業(yè)考試中的一部分基礎(chǔ)科目，從而增強畢業(yè)證書和老年照護(hù)1+X證書直接的聯(lián)系性。

結(jié)語：老年人身體各方面素質(zhì)顯著下降，對外在環(huán)境和外界因素的抵抗力明顯降低，一旦護(hù)理人才的職業(yè)技能不過關(guān)，不能夠給予老年人最貼心、最正確的照顧，很可能會導(dǎo)致事故的發(fā)生，既是對老年人生命安全不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是對護(hù)理人才職業(yè)發(fā)展前景的扼殺。

參考文獻(xiàn)：

[1]李莉“.1+X”職業(yè)技能等級證書制度在中職護(hù)理專業(yè)的實施探討：以“老年照護(hù)”（初級）職業(yè)技能等級證書為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2020，38（19）：80-81.