淺談小學數(shù)學實驗課說課

摘 要：新課程改革背景下，數(shù)學實驗越來越受到重視。近年來，各級教育部門舉辦實驗課說課比賽時，許多小學數(shù)學教師積極報名。一些說課比賽的具體注意事項也受到教師的廣泛關注。本文以作者參加比賽的過程為基礎，結合賽后體會進行思考總結，對比賽前準備、比賽中注意事項等提出一些建議和意見。

關鍵詞：小學數(shù)學;實驗課說課;思考總結;教學建議

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）48-0064-03

作者簡介：羅?。?988.5—），男，安徽省銅陵市淮河路小學，二級教師，研究生學歷，獲“2020年安徽省中小學實驗教學說課大賽”二等獎，微課作品《簡單的搭配問題》獲2021年全市“教師信息技術應用技能大賽”一等獎，課件作品《長方體的認識》獲2021年全市“教師信息技術應用技能大賽”一等獎。

引? ? 言

小學數(shù)學實驗課區(qū)別于其他理科學科的實驗課，物理、化學、生物學科的教材收錄了具體的實驗內容、實驗方法，而數(shù)學學科教材中并沒有體現(xiàn)相關內容。參賽教師想要在說課比賽中發(fā)揮自己的水平、取得理想的成績，就必須在充分吃透教材的基礎上對教材內容進行深挖掘、精加工、巧處理。筆者結合自己參加“2020年安徽省中小學實驗教學說課大賽”的經(jīng)歷，從賽前準備、賽中調整以及賽后反思等方面，提出了一些自己的看法和觀點。

一、實驗課說課的意義

隨著社會的發(fā)展，社會各界對教育的要求越來越高。說課作為鍛煉、考查教師教學能力的一種形式，在大中小學校中廣為流行，各學科也經(jīng)常開展教師教學說課比賽。通過說課比賽，教師的說課技能、教學技能、教學研究能力能夠得到相應的提高，這也為教師之間的教研交流提供了一個很好的平臺，進一步提高了教師的教育教學水平。

說課是指教師在鉆研教材、課程標準和充分備課的基礎上，在沒有學生參與的情況下，面向同行、教研人員等，條理清楚地說明本節(jié)課教什么、如何教，并巧妙地揭示為什么這樣教。說課以“說”為主，是教師對教學設計及其理論依據(jù)的分析和說明，通常以口頭敘述為主，說課的容量一般為一節(jié)課，說課時間通常在15分鐘以內[1]。

實驗課說課要突出“實驗”二字，即說清楚實驗的呈現(xiàn)和創(chuàng)新、器材的整合與充分利用等，這對說課教師提出了較高要求。教師不僅要有成熟的說課設計，還要有較高的現(xiàn)場實驗能力。這既體現(xiàn)了教師的整體素質，又對教師的基本功進行了充分考查。實驗課說課不僅能最大限度地展現(xiàn)教師在備課過程中的思維，還能展現(xiàn)教師對課程標準、教材編寫的理解和說課設計編寫的意圖，以及對比賽基本要求的理解程度，是一種有效的教學評價手段。

二、實驗課說課前的準備

《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》以全新的觀點將小學數(shù)學內容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”四個學習領域，其中“綜合與實踐”內容的教學與實施是數(shù)學教學改革的一塊短板。數(shù)學實驗能夠培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，從而有效地提高小學生的模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識，同時培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)分析觀念。綜合實踐能力是新時期小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)的基礎。隨著科技的發(fā)展，數(shù)學實驗的內容和方式也更加豐富多樣。數(shù)學實驗教學是一種非常有效、切實可行的教學模式。教師在教學中巧借實驗這一“東風”，將更好、更快地推動數(shù)學教學不斷前行。下面筆者結合實際談一談數(shù)學實驗課說課之前的準備。

（一）說課課題的選擇

受小學數(shù)學學科教材內容的限制，教師在參加實驗課說課時，需要認真選擇課題，一些課題不適合進行說課。比如，“100以內的加法和減法”“小數(shù)乘法”“因數(shù)與倍數(shù)”等知識就不適合作為說課課題。教師可以選擇一些實踐性較強的教學內容作為說課課題，如蘇教版數(shù)學六年級下冊第六單元“正比例和反比例”中的綜合與實踐活動課“大樹有多高”、人教版數(shù)學六年級下冊第三單元“圓柱與圓錐”第五課時“圓錐的體積”、人教版數(shù)學五年級上冊第四單元“可能性”中的綜合與實踐活動課“擲一擲”等。當然，教師在選課時也不一定局限在教材內容中。當前很多學校通過數(shù)學課外興趣小組或“課后服務”，以數(shù)學實驗課程為載體，組織學生參與數(shù)學實驗探究活動。這些數(shù)學實驗課程不僅能夠講解實驗的過程，還能為學生提供動手操作、合作探究的機會，其內容都比較適合作為說課課題。例如，筆者在準備實驗課說課時，挑選了人教版數(shù)學六年級上冊第五單元“圓的周長”這部分內容，引導學生“探尋圓的周長與直徑的關系”，鼓勵學生親自動手實踐探究。課堂外，讓學生測量“生活中的圓”的周長和直徑;課堂上，讓學生四人為一組進行合作探究，測量教師發(fā)放的大小不同的小圓片，記錄它們的周長和直徑，并將這些數(shù)據(jù)整理下來，再進行觀察、比較、歸納和總結。本節(jié)課的特點是學生動手操作性強，需要教師做好引導。在教學過程中，學生不僅掌握了新知識，還鍛煉了數(shù)據(jù)分析能力和綜合實踐能力。

（二）撰寫有生上課的教學設計

說課課題選好后，教師首先要將整節(jié)課的授課思路整理清楚，并認真撰寫教學設計。這里的教學設計是一節(jié)完整的、有生上課的教學設計。這么做的目的是讓自己能夠清晰地知道這節(jié)課的流程是怎樣的、學生的學情如何、實驗活動是如何生成的、本節(jié)課的亮點又在哪里。

有了這一環(huán)節(jié)作為基礎，教師在后面撰寫說課教學設計時才能有充分的依據(jù)，如課堂教學活動的組織安排、重難點突破、學生獨立思考、學生實驗合作探究環(huán)節(jié)、板書設計等各項教學操作才會有操作依據(jù)。

（三）準備實驗器材

實驗器材的選擇與準備對實驗課十分重要。根據(jù)小學生的認知特點，教師在選擇實驗器材時要把握三個原則：一是實驗器材需要有針對性、安全性且易于師生操作，可以由教師提供，也可以由學生自行準備;二是通過操作實驗器材展示出來的實驗現(xiàn)象要直觀、明顯、容易辨識;三是實驗器材要簡單美觀，教師可以鼓勵學生親自動手制作實驗器材。實驗器材的選取，直接影響著實驗課的效果。為了達到更好的實驗效果，教師應認真選取實驗器材，并不斷完善和創(chuàng)新實驗器材。

（四）錄制課堂實況

在授課時，教師可以將這節(jié)課錄制下來以便課下觀看，借此仔細研究自己的教學組織流程、實驗活動開展情況，以便熟悉課程內容并提煉本節(jié)課的關鍵點，尤其是實驗操作部分、學生活動環(huán)節(jié)、授課形式等內容。學生在使用實驗設備時，教師要注重引導學生進行觀察和分析。在開展實驗活動時，教師要注意三點：1.實驗前教師要制訂詳細的實驗計劃，提出具體的操作步驟和實驗要求;2.要做好實驗的組織和指導，重視言語指導和教師示范作用（教師可以在實驗前示范，也可以在學生實驗后做總結性示范）;3.要做好實驗小結，要求學生獨立、親自操作，及時檢查結果，并要求學生按照規(guī)定填寫實驗報告單。

課堂實錄是優(yōu)質的教學資源。教師反復觀看自己的課堂實錄能快速有效地整理自己的說課思路，也有利于進行教學總結和反思。

（五）撰寫說課教學設計

有了前面幾項準備工作的鋪墊，教師接下來可以動手撰寫說課的教學設計了。這里的教學設計要詳細說明教師的實驗教學過程，還要充分評估學生的學習行為。這也是在撰寫說課教學設計之前，教師要提前進行教學的原因。說課教學設計要體現(xiàn)創(chuàng)新性，因為實驗課說課的重點是在實驗的創(chuàng)新上有所突破，說課教學設計還應盡量言簡意賅。例如，筆者在參加說課比賽時，在教研員、同行教師的幫助下，對說課教學設計進行了數(shù)輪修改，最后提煉完成的最終版本固然有不足之處，但盡量做到了實驗目的明確、實驗方法得當、語言簡潔明了。

（六）錄制課程開展關鍵環(huán)節(jié)視頻

1.一般說課時間不宜超過15分鐘。受時間限制，教師要想把學生活動的關鍵部分展示出來，可以錄制部分視頻加以補充說明。在錄制視頻時，教師應注意選擇節(jié)點，語言、圖片能表達清楚的部分，筆者認為便沒有必要錄制視頻。筆者說課需要錄制視頻的片段有學生用“對折法”“畫線法”等不同的方法找圓的直徑的過程;學生用“繩繞法”將圓的周長“化曲為直”，從而測量圓的周長的過程。這些過程是學生動手實驗操作的過程，教師可以將其拍攝下來做成短視頻，形成寶貴的課堂教學資源。

2.在錄制視頻的過程中，教師需要注意畫面質量，一組像素高、畫質和音質清晰的視頻也會為說課增光添彩。視頻錄制工作可以由學生自己完成，或者由家長、教師協(xié)助完成，錄制完成后還可以對視頻進行后期修剪，保留精華部分。

（七）制作說課PPT

有了以上素材的積累，教師接下來就要進行整理和包裝。制作一份精美的說課PPT課件，無疑會為說課添彩不少。實際上，制作說課PPT的過程就是對說課內容再次梳理、熟悉的過程。筆者在參加小學數(shù)學學科實驗課說課比賽中有一點認識和體會，即一份精美的PPT一定是背景簡潔大方、動畫合理有效的，切記PPT課件應發(fā)揮輔助說課的作用，內容不宜過繁、過多，以免分散聽課教師的注意力。

（八）撰寫說課稿

撰寫說課稿時，教師應以說課教學設計和說課PPT為基礎，說課稿中要注意說課角色轉變策略。由于說課的對象是本學科的教師和教研人員，他們有著豐富的課堂教學經(jīng)驗，熟知課堂教學情境，因此說課時教師要有角色意識。在獨白時說課教師可能會有些尷尬，這時就需要通過生動形象、富有感染力的語言去說，注意不是“讀”或“背”，也不應套用別人的固定模式。教師根據(jù)學科特點和對實驗課說課的理解來論述即可。在具體實驗操作環(huán)節(jié)，考慮到教師的言語講解要為直觀演示服務，因此該部分的語言要精練簡潔、通俗易懂。

三、實驗課說課中的注意事項

1.說課教師應提前到達比賽場地，熟悉比賽環(huán)境和流程，將說課PPT提前拷入指定計算機并從頭到尾翻看一遍，確保其中的文字、圖片、音頻、視頻均能正常顯示、播放，所帶實驗器材也要在比賽場地提前調試好。

2.說課過程中，說課教師在連接翻頁筆或者使用鼠標時，切記不要在屏幕上來回晃動，否則很容易引起聽課教師的不適，導致說課的效果大打折扣。

3.外在形式美是必要的，得體的著裝、大方的站姿、適中的語速、自信的笑容、熟練的操作等細節(jié)都會為說課比賽的展示錦上添花。

四、實驗課說課后的反思

（一）說課課題選擇問題

由于參加小學數(shù)學學科實驗課說課比賽時間不長，因此許多教師對實驗課說課的理解不準確。實驗課突出的是對課本演示操作的提升，通過實驗加深學生對知識的理解，提升學生主動探究的能力。因此，實驗課說課的重點應是實驗方法的創(chuàng)新和改進，這樣才能達到實驗課說課比賽的要求。

（二）實驗器材問題

由于是實驗課說課，許多教師會帶著實驗器材來到比賽現(xiàn)場，在賽前一定要充分調試器材，并做好應急預案。如果在現(xiàn)場實驗器材出現(xiàn)故障，應能夠立即拿出應急方案應對。筆者參加區(qū)級選拔賽時，有一位教師給筆者留下了深刻印象。這位教師準備得非常充分，當天比賽中，她的實驗器材出現(xiàn)了故障，但她不慌不亂，拿出了第二套方案，有條不紊地播放實驗過程和結果的視頻。由此可見，為確保實驗課說課完整無誤，教師應準備第二套方案。

（三）與聽課教師的交流問題

實驗說課過程中，除了操作演示，說課教師應通過面部表情和聽課教師交流。說課比賽后，聽課教師會就聽課環(huán)節(jié)中較感興趣的環(huán)節(jié)和內容與說課教師交流。這時，說課教師應思路清晰、語速適當、情緒飽滿，交流時也需要適當注意時間，避免時間過長產(chǎn)生無效交流。

（四）對全國中小學實驗課說課平臺的利用

在準備比賽時，教師可以登錄全國中小學實驗在線平臺（http：//www.syzx-edu.com），查閱相關資料，觀摩相關課程的說課視頻，取長補短。

（五）實驗課說課對日常教學的作用

實驗課說課作為考查教師個人教學素質的有效手段之一，有其組織開展的必要性。筆者認為，每一次比賽，參賽教師本人的體會是非常深刻的，這些體會和思考需要及時總結?！皩W而不思則罔，思而不學則殆。”說課教師只有總結形成文字性資料才算完成整個活動。有了總結性文字，才能更好地面對日常的教學，促進教學水平不斷提高，更從容地面對后續(xù)教學工作。

結? ? 語

筆者結合自身在“2020年安徽省中小學數(shù)學實驗教學說課大賽”時的感想和思考，提出了在比賽前、比賽中的一些建議和意見，非常期待能與同行進行再次交流，共同探討選題、數(shù)學實驗器材的選擇與創(chuàng)新、實驗方式、說課形式等方面的實驗課說課問題，也期待能得到專家領導的指導。

[參考文獻]

[1]孫明婉.說課的研究綜述[J].學周刊，2015（05）：225.