初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略分析

劉鳳

【摘要】初中階段的歷史是一門(mén)偏向于文科的科目，教材中很多都是文字性的語(yǔ)言，相比于其他科目稍顯枯燥，而且很多教師由于歷史的學(xué)科特性，在授課過(guò)程中經(jīng)常以教師講，學(xué)生聽(tīng)的授課模式進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)歷史課堂沒(méi)有絲毫的期待，課堂的枯燥也容易讓學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲憊，從而對(duì)歷史課程失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，需要?dú)v史教師調(diào)整自己的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所謂興趣是學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)歷史課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件主動(dòng)的事情，自然而然，課堂的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提高，歷史成績(jī)也會(huì)有所上升，由此可以認(rèn)識(shí)到興趣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】歷史課;初中階段;學(xué)習(xí)方式;策略;興趣

前言：

學(xué)習(xí)是一件長(zhǎng)久的事情，是貫穿人類(lèi)一生的行為，而不僅僅是為了完成考試，應(yīng)付老師和家長(zhǎng)。初中階段的教育是具有承上啟下的作用的，它既是小學(xué)基礎(chǔ)教育的延續(xù)，又是中學(xué)深度教育的開(kāi)頭，因此，初中階段的學(xué)習(xí)處于較為重要的位置。小學(xué)階段的教育重在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而初中階段則更加注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。初中歷史是一門(mén)整合了有關(guān)中國(guó)歷史、世界歷史等多個(gè)部分的課程，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅包括中國(guó)的事情，而且還有關(guān)于世界的事情，那么也需要學(xué)生既能通過(guò)時(shí)間的縱軸來(lái)串接歷史，也能通過(guò)同一時(shí)間點(diǎn)，橫向的對(duì)比國(guó)內(nèi)外分別發(fā)生的事情。所以在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需培養(yǎng)學(xué)生一定的思維能力，從導(dǎo)入、課中、結(jié)尾三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析。

一、精彩導(dǎo)入，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)課的成功與否和導(dǎo)入環(huán)節(jié)有著巨大的關(guān)系，俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，一節(jié)課也是如此，精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以為整節(jié)課提分不少，而且精彩的導(dǎo)入也可以吸引學(xué)生的注意力，使比較煩悶的課堂增添趣味性和生動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)課堂所講內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

例如，在講解《五四運(yùn)動(dòng)》這部分內(nèi)容時(shí)，就可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放電視劇《覺(jué)醒年代》里關(guān)于五四運(yùn)動(dòng)的短視頻，初中階段的學(xué)生對(duì)于視頻這樣的授課方式是非常熱衷，哪怕只有短短的幾分鐘，學(xué)生都會(huì)覺(jué)得很有趣味性，因此視頻導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的目光都吸引到多媒體上，然后教師抓住時(shí)機(jī)，在學(xué)生觀看完視頻后給予一定的正確引導(dǎo)，順利地將學(xué)生的思緒帶入課堂。所以，導(dǎo)入環(huán)節(jié)在整節(jié)課當(dāng)中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛地重要作用，教師要在備課時(shí)精心準(zhǔn)備，爭(zhēng)取成功引起學(xué)生地好奇心和求知欲，順利將學(xué)生帶入課堂。

二、提問(wèn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂

課堂不僅有教師的參與還要有學(xué)生的參與，有效的互動(dòng)是成功課堂地必備環(huán)節(jié)，在授課過(guò)程中，教師只是起一個(gè)主導(dǎo)作用，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容上給予學(xué)生一個(gè)正確指導(dǎo)，而學(xué)生才是課堂的主體，是主要的學(xué)習(xí)者。教師要確定學(xué)生的主體地位，在授課過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行合理地互動(dòng)，而提問(wèn)式教學(xué)也能讓教師了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，清楚哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生還沒(méi)有掌握的，而師生的頻繁互動(dòng)在一定程度上也讓學(xué)生沒(méi)有走神的機(jī)會(huì)，當(dāng)教師提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要飛速運(yùn)轉(zhuǎn)大腦，尋求答案，以防被教師點(diǎn)名提問(wèn)，而不會(huì)因此尷尬。所以教師在授課時(shí)，要通過(guò)提問(wèn)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，從而進(jìn)一步避免學(xué)生走神、開(kāi)小差的情況發(fā)生。

例如，在講解《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這部分內(nèi)容時(shí)，由于之前學(xué)過(guò)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》，所以教師就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前文的基礎(chǔ)上，自己來(lái)歸納總結(jié)第二課的知識(shí)點(diǎn)，隨后教師以提問(wèn)的方式來(lái)檢查學(xué)生是否對(duì)教材上的知識(shí)點(diǎn)全部掌握，最后通過(guò)提問(wèn)的結(jié)果將學(xué)生沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣整節(jié)課學(xué)生都參與其中，沒(méi)有時(shí)間去走神，發(fā)揮著主體作用，不僅大大提升了學(xué)生的聽(tīng)課效率，而且還能幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)樽约嚎偨Y(jié)歸納的知識(shí)點(diǎn)比教師灌輸?shù)母菀子洃洝?/p>

三、留有懸念，給出學(xué)生探索空間

我們經(jīng)常在聽(tīng)別人講故事的時(shí)候會(huì)聽(tīng)到“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”，其實(shí)歷史課程的學(xué)習(xí)本就是學(xué)習(xí)故事，既包含中國(guó)故事，又有世界故事，那么教師在授課過(guò)程中就可以以講故事的形式將內(nèi)容說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，每一課時(shí)就是一個(gè)小故事，初中階段的學(xué)生在還不夠成熟，聽(tīng)故事的授課模式依然可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但對(duì)于講故事的人，也要有一定的要求，不然學(xué)生會(huì)在聽(tīng)故事的同時(shí)進(jìn)入睡眠，教師一定要調(diào)整自己講故事的狀態(tài)和語(yǔ)調(diào)，要講的精彩一些，才能吸引住學(xué)生的注意力，而且在故事結(jié)束時(shí)也可以給學(xué)生制造懸念，對(duì)于一些對(duì)歷史感興趣的學(xué)生肯定會(huì)在下課后自己探索故事的結(jié)局，或者詢(xún)問(wèn)老師，這樣既對(duì)下一節(jié)課的授課內(nèi)容做了大概的了解，還起到了預(yù)習(xí)作用。

例如，在講解《辛亥革命》這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以以敘述故事的形式講給學(xué)生聽(tīng)，那么在故事的結(jié)尾，教師可以和學(xué)生說(shuō)“辛亥革命的結(jié)局如何？大家好奇嗎？欲知結(jié)果，請(qǐng)下節(jié)課”，給學(xué)生留有一定的懸念，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找結(jié)局，同時(shí)還能對(duì)下一刻內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，也可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

結(jié)語(yǔ)：

初中歷史是一門(mén)相對(duì)語(yǔ)言文字較多的課程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，那么教師就要合理調(diào)整自己的教學(xué)方式，有效激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生對(duì)歷史感興趣，那么整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)變得相當(dāng)主動(dòng)，同時(shí)也能提高課堂的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，因此教師一定要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，為提高歷史素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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