概念圖在高中物理探究式教學(xué)中的應(yīng)用

段金友

【摘要】現(xiàn)階段，對于我國高中物理教師來說，在教學(xué)過程當(dāng)中需要關(guān)注創(chuàng)新教學(xué)背景下的教師方式更新。這樣的物理教學(xué)方式能夠使得教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，開展相應(yīng)的物理教學(xué)課程，并且對其中的一些方法和教學(xué)內(nèi)容加以深入理解，最終能夠促進高中生在可視化的物理教學(xué)當(dāng)中對一些層級的知識點進行詳細(xì)地概括，并在列舉例子的同時解決相應(yīng)的教學(xué)問題，真正地理解物理實踐教學(xué)經(jīng)驗，找到物理教學(xué)當(dāng)中邏輯體系，并對一些教學(xué)的知識點加以概括，深入地了解概念中的優(yōu)點，完成整體的應(yīng)用教學(xué)過程。

【關(guān)鍵詞】高中物理;概念圖;概念教學(xué);知識可視化

1概念圖的定義和特點

對于高中物理教學(xué)當(dāng)中的概念圖來說，就是在使用一些教學(xué)工具的同時，對知識點進行展示，這樣能夠?qū)⒊橄蟮闹R更加生動化，讓學(xué)生了解物理教學(xué)體系當(dāng)中的物理知識，進而解決物理問題。不僅如此，高中物理教師在教學(xué)過程當(dāng)中需要理解一些物理知識和體系框架，進而建立好完整的教學(xué)體系框架，在運用各種教學(xué)特色的同時，能夠幫助學(xué)生整理出與教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵知識點，并使得高中生對物理知識和內(nèi)容產(chǎn)生興趣，最終培養(yǎng)高中生的素質(zhì)，提高學(xué)生的整體能力。對此，作為高中生在概念圖的列舉過程當(dāng)中，需要了解一些重點的思維，著重培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)方式，提高自身的思想意識，在了解相應(yīng)的物理思想的同時，能夠具備一定的發(fā)散性，進而在完成概念圖引導(dǎo)的同時，對一些知識和能力方面的內(nèi)容有著更多的了解，最終得到全方位的發(fā)展。而高中物理教師在優(yōu)化過程當(dāng)中，可以針對課堂當(dāng)中的一些知識點進行邏輯方面的講解，這樣能夠提高學(xué)生對物理知識的一些理解和認(rèn)識，還需要在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，掌握一些物理能力方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成個性化的物理知識學(xué)習(xí)，還可以在提高自身能力的同時了解到物理知識的關(guān)鍵內(nèi)容，最終在具備靈活性的同時完成各個階層的物理知識學(xué)習(xí)。

2概念圖在高中物理課堂上的運用策略

2.1概念圖的節(jié)點設(shè)置方式。當(dāng)前高中物理知識大多數(shù)的概念內(nèi)容較多，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對一些物理概念進行理解，要在課堂當(dāng)中具備一定的引導(dǎo)作用，整合相關(guān)的概念分析圖，并將一些教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)化，在了解概念圖節(jié)點的同時具備一定的針對性，進而使得物理知識和概念圖的內(nèi)容得到完善，促進未來物理教學(xué)的發(fā)展，還可以在繼續(xù)學(xué)習(xí)中對一些知識體系進行主動地探索。

2.2運用概念圖的基礎(chǔ)。（1）激發(fā)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)意識和能力。對于高中物理學(xué)生來說，在教學(xué)課堂當(dāng)中需要自己主動去理解概念圖當(dāng)中的物理知識，這樣才能夠在利用方法的同時了解到更多的知識，還需要豐富、完善以往的學(xué)習(xí)方式，不應(yīng)該對一些概念和孔公式進行死記硬背，要了解其中的聯(lián)系之處，確定其中知識之間的關(guān)系，這樣才能夠達到概念圖教學(xué)的意義，也可以在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更具效率。（2）概念圖的節(jié)點設(shè)置運用分析。對于高中物理教師來說，在教學(xué)課堂當(dāng)中，可以將教學(xué)模式和課程當(dāng)中的環(huán)節(jié)內(nèi)容進行確定，還需要培養(yǎng)學(xué)生的情境意識，在幫助學(xué)生建立一定創(chuàng)新思維的同時，可以對周邊的事物產(chǎn)生好奇心，真正地激發(fā)自身的求知欲，能夠在當(dāng)前的物理課堂當(dāng)中運用一些教學(xué)方式達到要求，并幫助學(xué)生了解護理實踐知識的同時，能夠真正地掌握一些關(guān)鍵性的內(nèi)容。例如：高中物理教師在摩擦力的教學(xué)課堂當(dāng)中，就要求學(xué)生能夠觀察到身邊的事物，能夠在了解摩擦力在現(xiàn)實當(dāng)中的運用的同時，讓學(xué)生親自體驗，理解著力點的內(nèi)容，這樣可以在制作的過程當(dāng)中了解概念圖當(dāng)中的內(nèi)容，并且達到一定的學(xué)習(xí)目的，還可以在應(yīng)用的過程當(dāng)中，真正地了解相關(guān)的知識內(nèi)容。（3）合作探究，促進師生交流實際課堂上。高中物理教師可以運用小組合作的方式來，要求學(xué)生學(xué)習(xí)一些高中物理知識可以其中的活動問題為主要內(nèi)容串聯(lián)起高中的物理教學(xué)點，并且要了解到物理知識，大多數(shù)來生活在了解生活話題的同時需要來點相關(guān)的實際關(guān)系，真正都在幫助學(xué)生交流的過程當(dāng)中，有效地提升互動課堂的關(guān)鍵性，以便在了解教材內(nèi)容的同時引導(dǎo)學(xué)生具備一定的合作意識。例如：高中物理教師在講解物理當(dāng)中運動課程時，可以讓學(xué)生在生活當(dāng)中研究不同物體的運動關(guān)系，讓學(xué)生在了解物體相對位置的同時，扮演相應(yīng)的關(guān)系在相應(yīng)的位置當(dāng)中教會學(xué)生相對位置的真正意義，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，形成一定的概念圖，這樣的教學(xué)能夠進一步提升未來物理教學(xué)課堂的質(zhì)量。

2.3學(xué)生運用概念圖的模式。高中物理學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程當(dāng)中，需要了解一些記憶當(dāng)中的物理知識，更要從一些基本的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，了解整體的物理教學(xué)的要求，構(gòu)建起相應(yīng)的教學(xué)體系，在運用的過程當(dāng)中能夠清晰地指導(dǎo)學(xué)生展開自主地思考，并且圍繞著相應(yīng)的主題，對一些物理知識內(nèi)容進行了解。那么，在此過程當(dāng)中高中物理教師可以通過相應(yīng)的主題和特定的物理知識現(xiàn)象，繪制出概念圖，并且收集好對應(yīng)的知識點，在完成搜索的基礎(chǔ)上要清楚地認(rèn)識到其中的一些聯(lián)系和區(qū)別，這樣能夠找出相應(yīng)的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，也從層次上提高結(jié)構(gòu)的整體性，在一定程度上鍛煉學(xué)生的物理思維。比如，高中物理教師在教學(xué)過程當(dāng)中想針對一些易混淆的物理概念進行區(qū)分，要做好相關(guān)的指導(dǎo)工作，讓學(xué)生在查閱課本資料的同時，能夠?qū)σ恍└拍畹某晒M行修改，在概念學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，更要體會到知識點之間的關(guān)系能夠從一些概念圖的內(nèi)容進行來了解物理現(xiàn)象和公式，以便對后面的知識點有著更多的認(rèn)識和理解，更好地繪制后期的概念圖，掌握相關(guān)概念，了解其中的問題，及時地針對現(xiàn)象完成后期的重新的整合工作，促進整體的效果達到要求，最終滿足了高中物理教學(xué)課堂的內(nèi)容。

3結(jié)束語

綜合上文，當(dāng)前高中物理教學(xué)當(dāng)中的概念圖教學(xué)是該領(lǐng)域當(dāng)中的重要工具之一，能夠在教學(xué)實踐當(dāng)中將一些概念圖應(yīng)用進行豐富，提煉出其中的一些意義，也能夠使得教師的水平得到提升。其次，高中物理教師需要清楚地認(rèn)識到概念圖的功能，在指導(dǎo)的過程當(dāng)中幫助學(xué)生充分地理解概念圖工具的意義，以便更好地完成相應(yīng)的修改工作，真正地達到培養(yǎng)學(xué)生物理邏輯思維的目的，也能夠達到概念圖教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻：

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