淺談農(nóng)村體育課堂現(xiàn)狀

何楚國

摘要：伴隨著現(xiàn)代生活水平的提高，人們對(duì)身體素質(zhì)的要求越來越高，體育教學(xué)的重要性與日俱增。尤其是初中體育教學(xué)工作，對(duì)青少年的成長起著舉足輕重的作用。盡管我國學(xué)校體育教育取得了一定成效，但仍存在諸多問題，阻礙了初中體育教學(xué)的發(fā)展，嚴(yán)重影響了中學(xué)生體質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);問題;解決方案

引言

伴隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們的生活水平有了極大的提高。但由于現(xiàn)代人的體育活動(dòng)越來越少，心理壓力卻普遍增大，給人們的身體健康帶來了極大的威脅，尤其是青少年的身體健康。青少年體質(zhì)健康是國家發(fā)展、民族興旺發(fā)達(dá)的基本條件，而體育教學(xué)則是體育鍛煉的重要途徑。近幾年來，體育教學(xué)也進(jìn)行了積極的改革，取得了一些成績，但也出現(xiàn)了一些問題，其根本原因是缺乏對(duì)學(xué)校體育、體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀、本質(zhì)的正確認(rèn)識(shí)。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)觀念

在最新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了健康教學(xué)的教育觀念，但中學(xué)體育老師還沒有完全從教育傳統(tǒng)中擺脫出來，教學(xué)方法和觀念還是停留在基本技能教育中，沒有實(shí)現(xiàn)真正的以人為本，失去了學(xué)生的作用。在中學(xué)體育課程中，老師們常常只重視學(xué)生體育成績而疏忽了對(duì)學(xué)生身心的完善和發(fā)展，從而沒有切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)校"健康至上"的宗旨。

2.教學(xué)模式

中學(xué)體育教師大多畢業(yè)于大學(xué)體育教育專業(yè)，因此學(xué)生受到的教學(xué)訓(xùn)練只能是專業(yè)的技能教學(xué)。在單純的技能教學(xué)中，老師潛移默化的思維方式就是"講述—演示—訓(xùn)練"，這使得體育課程明顯的更加程序化，從而使學(xué)生陷入了被動(dòng)地接受狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生思想單一，思維范圍狹窄，觀點(diǎn)頑固。而這樣的教學(xué)是古板無趣味的，同時(shí)老師又在一成不變的教學(xué)方法下缺乏了創(chuàng)新，如果單純地根據(jù)舊經(jīng)驗(yàn)開展教育課程，這只會(huì)越來越使學(xué)生對(duì)體育課沒有興趣。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)

雖然新課標(biāo)教育如火如荼地在實(shí)施，可是老師們長期以來并不重視學(xué)生個(gè)體差異，不重視學(xué)生的自身能力，而僅僅關(guān)注于課堂教學(xué)成果和學(xué)生運(yùn)動(dòng)成果，以固定的標(biāo)尺來評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。這樣的單一評(píng)價(jià)系統(tǒng)往往忽略了學(xué)習(xí)者本身，忽視了學(xué)習(xí)者才是練習(xí)課程的主導(dǎo)，不能從學(xué)習(xí)者的基本需要入手，只會(huì)使學(xué)習(xí)者對(duì)體育課程缺乏興趣。

1.革新體育的教學(xué)觀念，并增加對(duì)學(xué)校體育設(shè)施的投資

初中生的生理和心理發(fā)展以及對(duì)社會(huì)自我適應(yīng)性都還不是很完全成熟，而人體運(yùn)動(dòng)也處于發(fā)育階段，所以初中學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)以及知識(shí)水平都是大有差異的。因此針對(duì)這樣的狀況，體育教師不要實(shí)行千篇一律的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的集中教育。而應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)別差異，并全面掌握各個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特征實(shí)行分類教育。在平時(shí)教育過程中，老師也要把理論教學(xué)與實(shí)際練習(xí)以及人文素養(yǎng)教育有機(jī)結(jié)合起來。不但培養(yǎng)學(xué)生的基本身體素質(zhì)，還促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成堅(jiān)毅不拔、艱辛奮進(jìn)的運(yùn)動(dòng)奉獻(xiàn)精神。此外，學(xué)校還要加大對(duì)體育體育教學(xué)設(shè)施的投資，定期購置并增添體育體育教學(xué)需要的體育器材與設(shè)施。有條件的中學(xué)還可建立學(xué)校專用的體育館，以促進(jìn)該校體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行和發(fā)展學(xué)校的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。

2.創(chuàng)新體育課程設(shè)計(jì)，進(jìn)行多媒體體育教學(xué)

中學(xué)體育課程并不能僅限于完成體育教學(xué)大綱的教學(xué)，但由于體育教學(xué)大綱就是一種面向全國的教育普遍性指導(dǎo)大綱，所以一旦體育教師墨守成規(guī)地開展教學(xué)活動(dòng)，只會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生讀書的積極度。因此老師們需要針對(duì)不同地區(qū)、不同條件下和各個(gè)運(yùn)動(dòng)水平階段學(xué)生的實(shí)際情況，來設(shè)計(jì)教育方法。而每位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力在不同的階段都有較大差別，有的學(xué)生還處于較低級(jí)階段，有的學(xué)生就已掌握了較高水平的運(yùn)動(dòng)技巧。在學(xué)習(xí)者良好心理品質(zhì)方面則各有不同，有的學(xué)生身體良好但心理品質(zhì)較低，不夠能力;有的學(xué)生體質(zhì)和心理素質(zhì)都較好，已可以完成高強(qiáng)度的體育鍛煉。老師們也需要根據(jù)這個(gè)狀況對(duì)階段中不同的學(xué)生加以分類，以幫助運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生打好基礎(chǔ)，并鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)基本較好的學(xué)生做出更大的提高。同樣，老師們與學(xué)生之間也需要做好交流，以建立一個(gè)雙向交流的良好師生關(guān)系。而由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，這種技術(shù)也就需要用在學(xué)校體育課上，利用視聽合一的多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)課程，向?qū)W生播出適當(dāng)?shù)恼n程以及競(jìng)賽視頻，激勵(lì)和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。

3.創(chuàng)新體育課程設(shè)計(jì)，進(jìn)行多媒體體育教學(xué)

中學(xué)體育課程并不局限于教師進(jìn)行體育教學(xué)大綱的教學(xué)，但由于體育教學(xué)大綱中只有一條面向全國的教育普遍性指導(dǎo)綱領(lǐng)，因此如果由體育老師墨守成規(guī)進(jìn)行教育，只會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此老師們需要針對(duì)不同地區(qū)、不同條件下和各個(gè)運(yùn)動(dòng)水平階段學(xué)生的實(shí)際情況，來設(shè)計(jì)教育方法。而每位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力在不同的階段都有較大差別，有的學(xué)生還處于較低級(jí)階段，有的學(xué)生就已掌握了較高水平的運(yùn)動(dòng)技巧。在學(xué)生體質(zhì)和心理素質(zhì)方面也各有不同，有的學(xué)生身體良好但心理品質(zhì)比較低下，還不夠運(yùn)動(dòng)能力;有的學(xué)生體質(zhì)和心理素質(zhì)比較好，已可以完成高強(qiáng)度的體育鍛煉。老師們也需要根據(jù)這個(gè)狀況對(duì)階段中不同的學(xué)生進(jìn)行分類，以幫助運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生打好基礎(chǔ)，并鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)基本較好的學(xué)生做出更大的提高。同樣，老師們與學(xué)生之間也需要做好交流，以建立一個(gè)雙向交流的良好師生關(guān)系。而由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，這種技術(shù)也就需要用在學(xué)校體育課上，利用視聽合一的多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)課程，向?qū)W生播出適當(dāng)?shù)恼n程以及競(jìng)賽視頻，激勵(lì)和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的主觀積極性。

4.形成一個(gè)科學(xué)、合理的體育成績考評(píng)制度

應(yīng)試化的考評(píng)制度并不適合現(xiàn)在的體育教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成果也無法單純地用總分去評(píng)價(jià)。體育課是一個(gè)實(shí)用性非常強(qiáng)的教學(xué)，需要逐步健全考評(píng)規(guī)范，使標(biāo)準(zhǔn)更具有操作性，將心理素質(zhì)、技術(shù)、練習(xí)與進(jìn)步也融入考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)之中，力求考評(píng)出學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)實(shí)力。首先，初中體育教學(xué)嘗試構(gòu)建科學(xué)、全面的教學(xué)成績?cè)u(píng)估制度，如中學(xué)體育的考評(píng)，可多項(xiàng)目進(jìn)行自選考評(píng)，考核數(shù)據(jù)既要包含期中、期末的體育成果，更要包含平時(shí)的進(jìn)步成果以及競(jìng)賽的成績來加以綜合評(píng)判。然后，應(yīng)該形成一定的機(jī)制，對(duì)體育成績提高大的學(xué)生加以表彰或者加分，鼓勵(lì)學(xué)生做出更大的進(jìn)步，同時(shí)重視對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)特長的培訓(xùn)。最后，考評(píng)的結(jié)果可以用分值和星級(jí)來說明，因?yàn)榭荚u(píng)項(xiàng)目多樣化了，更加人性化。

結(jié)語

應(yīng)根據(jù)我國目前初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，客觀分析和認(rèn)識(shí)，找出切實(shí)可行的解決途徑。全面解讀新課程改革，不斷進(jìn)行自我完善，從多方面進(jìn)行創(chuàng)新，才能更好地開展體育教學(xué)。

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