新時(shí)代道德與法治課程落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的探索分析

摘 要：思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。作為中學(xué)道德與法治教師，有責(zé)任和義務(wù)在塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的偉大實(shí)踐中給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩樱缲?fù)起時(shí)代賦予的使命。文章結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，就如何在道德與法治課程中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：立德樹人;道德與法治;探索;真善美;價(jià)值觀

一、 立德樹人的內(nèi)涵及重要意義

立德樹人，就是要堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終生的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

立德樹人，是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在需要。中華文明，博大精深，源遠(yuǎn)流長，其中有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，既是我們中華民族傳承千年的精髓，又是每一個(gè)中華兒女安身立命的思想根源，應(yīng)當(dāng)大力弘揚(yáng)并且加以傳承。立德樹人，就是以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為精神內(nèi)核來塑造時(shí)代新人的過程。立德樹人，是時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。當(dāng)前我國進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的決勝階段，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，中華民族比歷史上任何時(shí)期都更接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，而這必將依賴于一支德才兼?zhèn)涞娜瞬糯筌?。社?huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。它要求我們要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。因此，充分利用道德與法治課程幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，有著尤為重要的時(shí)代意義。

思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。道德與法治課程是思想政治理論課在中小學(xué)教育中的重要構(gòu)成和體現(xiàn)。因此，充分利用好中小學(xué)道德與法治課程，精心引導(dǎo)和栽培一代又一代的青少年，把握住青少年人生的“拔節(jié)孕穗期”，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。

二、 道德與法治課程落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的探索

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！钡赖屡c法治課教師不僅僅是傳授學(xué)生基本知識(shí)與基本技能，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，形成獨(dú)立的人格，追求真善美，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。只有堅(jiān)持立德樹人，才能使教育同黨和國家事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)、同人民群眾期待相契合、同我國綜合國力和國際地位相匹配。

（一）重視情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，對(duì)教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)中的重要組成部分，與能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)有機(jī)融合，相輔相成，同時(shí)也是我們立德樹人需要重要把握的德育點(diǎn)，因此必須要在充分研究教材的基礎(chǔ)上，確立科學(xué)合理的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，并且在教學(xué)過程中，貫徹課堂始終，潛移默化，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

比如，在六年級(jí)道德與法治教材第三課第一框《悅納生理變化》。上課前，教師播放了《梔子花開》這首歌曲，營造出一種輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生心情愉悅放松，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在講到“適應(yīng)成長的節(jié)奏”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師設(shè)置了一個(gè)學(xué)生情景劇。情景劇的內(nèi)容是小明在看到班級(jí)里的其他男生都迅速長高，而自己卻原地不動(dòng)時(shí)感到很沮喪;而小剛卻因?yàn)閭€(gè)子長的很高“鶴立雞群”而苦惱。當(dāng)小明熱情地邀請(qǐng)小剛和他一起玩的時(shí)候，小剛很鄙視地對(duì)小明說：“小矮子，去一邊，我才不和你玩呢?！辈⒂檬种割^使勁點(diǎn)了一下小明的頭，小明差點(diǎn)向后摔倒。學(xué)生情景劇的表演形象生動(dòng)、直觀有趣，非常自然地為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，而且學(xué)生也很快融入其中，情感已經(jīng)得到很好的調(diào)動(dòng)，在觀看情景劇的過程中，有的學(xué)生忍俊不禁，大笑起來。這說明這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)的很成功也很有必要。緊接著教師又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“換位思考”環(huán)節(jié)，“假如你是劇中的小明，你現(xiàn)在的心情如何呢？這給我們什么啟示呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考情景劇中所反映的問題。這時(shí)學(xué)生就會(huì)換位思考小明的心情從而意識(shí)到拿別人的生理發(fā)育特點(diǎn)起綽號(hào)、開玩笑是不尊重他人的表現(xiàn)，是很不道德的，從而在內(nèi)心打下烙印，自己不能在生活中做有損他人自尊的事情，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)在這里就得到實(shí)現(xiàn)。

（二）發(fā)揮榜樣作用，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在道德與法治課程中，會(huì)涉及自立、自強(qiáng)、自信、自尊自愛等等許多德育方面的優(yōu)秀品質(zhì)和良好心理。這時(shí)候只使用空洞的語言很無力，需要借助科技進(jìn)步的成果——多媒體設(shè)備讓我們的課堂活起來，立體感起來。可以在課件制作中插入形象直觀的圖片、生動(dòng)有趣的視頻、優(yōu)美悅耳的音樂等，一方面讓課堂變得形象生動(dòng)，有吸引力;另一方面，讓身邊的榜樣鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，更有利于創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生心靈的共鳴，用榜樣的力量來熏陶學(xué)生，那德育效果就不言而喻了。

例如：在講七年級(jí)全一冊(cè)第三單元在集體中成長第七課共奏和諧樂章第一框《單音與和聲》時(shí)，給學(xué)生播放中國核潛艇之父黃旭華院士的視頻，生動(dòng)直觀地讓學(xué)生們看到了在小家和大家面前，在個(gè)人利益和國家利益面前，黃旭華是如何抉擇的，又對(duì)我們國家產(chǎn)生了什么巨大影響，從而幫助學(xué)生明白個(gè)人利益和國家利益的關(guān)系，通過榜樣的力量來感染學(xué)生，傳遞正能量，幫助學(xué)生樹立集體意識(shí)，以集體利益為重，愛祖國，為祖國而奉獻(xiàn)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

榜樣素材的選擇既可以是黃旭華院士這樣的大人物也可以是同齡人，比如說“新時(shí)代好少年”“道德少年”，更可以是身邊的同齡人，如自己班級(jí)里面積極向上、充滿正能量、帶動(dòng)我們進(jìn)步的同學(xué)。充分運(yùn)用好榜樣的素材，發(fā)揮榜樣作用，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著事半功倍的效果。

（三）堅(jiān)持積極向上的課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生正能量

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是指對(duì)在課堂教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)的客體對(duì)象所進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)，其價(jià)值在于課堂教學(xué)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生成長、教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，課堂評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要一環(huán)。

比如，在六年級(jí)道德與法治教材第三課第一框《悅納生理變化》，講“欣賞自己”這一點(diǎn)時(shí)，教師設(shè)置了一個(gè)活動(dòng)叫做“夸夸我自己”，要求學(xué)生寫出自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的長處，從而起到欣賞自己、悅納自己的效果。在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不積極的男同學(xué)主動(dòng)舉手發(fā)言，他說：“老師，我的聲音很特別，我會(huì)模仿?！苯處煱l(fā)現(xiàn)這是一個(gè)進(jìn)一步了解他的好機(jī)會(huì)，就堅(jiān)持讓他給同學(xué)們展示一下。這名同學(xué)欣然接受，并高興地給大家模仿了一段一檔電視節(jié)目中參賽選手的聲音，模仿效果非常好，得到大家一致好評(píng)，現(xiàn)場(chǎng)響起了一片掌聲。教師贊許地對(duì)他說：“你真棒，不好意思，老師沒能早些發(fā)現(xiàn)你的這一個(gè)長處?！钡玫奖頁P(yáng)的該同學(xué)在接下來的課程中，都全神貫注認(rèn)真聽講，并且臉上一直洋溢著自信的微笑。可見，積極的課堂評(píng)價(jià)是幫助實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要方法。因此，在課程中，一定要重視積極的課堂評(píng)價(jià)，不要吝嗇鼓勵(lì)與表揚(yáng)，簡(jiǎn)單的一句表揚(yáng)、一個(gè)笑臉、一個(gè)眼神或是一個(gè)動(dòng)作，就可以讓學(xué)生有新的感受，埋下真善美的的種子，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，努力拼搏。

（四）理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中踐行真善美

實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，需要把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，理論與實(shí)踐相結(jié)合，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者，這就需要學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而奮斗。

比如，在上完七年級(jí)道德與法治第十六課第三框《保護(hù)環(huán)境 貴在行動(dòng)》后，筆者在周末立刻組織了一次孫武湖環(huán)保公益行活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生周末到當(dāng)?shù)貙O武湖撿拾垃圾，保護(hù)環(huán)境?；顒?dòng)完成后，教師采訪參加這次公益活動(dòng)的學(xué)生，他們談到，當(dāng)通過自己的努力把遍地垃圾的孫武湖重新又變得整潔美麗時(shí)，一種自豪之感從心底油然而生，并且更堅(jiān)定了他們保護(hù)環(huán)境的決心。

又如，在講完六年級(jí)道德與法治第三單元《生活告訴自己我能行》后，教師組織了一次“弘傳統(tǒng)美德 做時(shí)代先鋒”主題攝影展，要求學(xué)生利用周末時(shí)間準(zhǔn)備“弘揚(yáng)自立自強(qiáng)、感恩父母、奉獻(xiàn)社會(huì)”等中華民族傳統(tǒng)美德的照片，自由排版設(shè)計(jì)上交。學(xué)生們上交的作品包括：給父母做飯、為父母洗腳捶背、幫小弟弟妹妹讀書、主動(dòng)在家大掃除、幫助父母打理商店、為小區(qū)擦洗宣傳欄等等，內(nèi)容比較廣泛，那么，活動(dòng)的效果和驚喜也是意想不到的。在本次活動(dòng)中，一名學(xué)生家長看到孩子在家洗碗、為媽媽捶背的表現(xiàn)后很感動(dòng)，高興地在她的作品上寫道：“欣慰看到今晚的你，從不去嘗試，到認(rèn)真對(duì)待，盡管做得不是很好，但我們看到用心的你，希望以后的你，成長得更快，發(fā)展得更全面?！苯柚敬位顒?dòng)學(xué)生們真正通過自己的行動(dòng)走進(jìn)父母、融入家庭、擁抱社會(huì)，達(dá)到了弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播正能量的效果。

作為新時(shí)代的道德與法治教師，在道德與法治課程中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，要進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，肩負(fù)起時(shí)代賦予的使命，在本職工作中繼續(xù)探索，將立德樹人融入教育全過程，立志為祖國培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而不懈奮斗。

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作者簡(jiǎn)介：趙雪蓮，山東省東營市，廣饒縣興安中學(xué)。