促進(jìn)幼兒敏感期語言能力發(fā)展的家庭指導(dǎo)策略探究

摘 要：幼兒是心智發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在家長和教師的教育和影響下，幼兒的各方面能力快速提升。隨著幼兒對外部世界的感知水平逐漸提高，幼兒的敏感期也會相繼出現(xiàn)。幼兒在敏感期內(nèi)，會產(chǎn)生各種需求，這些需求大都是由于對環(huán)境的好奇產(chǎn)生的。如果這些需求得不到滿足，幼兒就會失去學(xué)習(xí)的機(jī)會，想在日后進(jìn)行彌補(bǔ)則會難上加難。文章針對幼兒敏感期語言能力的發(fā)展進(jìn)行討論，分析幼兒語言敏感期的表現(xiàn)，并提出了幾點(diǎn)家庭指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒敏感期;語言能力;發(fā)展;家庭指導(dǎo);策略

一、 引言

幼兒語言敏感期出現(xiàn)得較早，因?yàn)樵谟變赫麄€(gè)成長過程中，都在受到語言的影響。幼兒的語言能力指的是幼兒對于語言的理解能力和表達(dá)能力，這些能力會隨著幼兒的成長而逐漸提高。而0～6歲是幼兒語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒語言能力的發(fā)展不光能讓幼兒更好地進(jìn)行理解和交流，還能幫助幼兒學(xué)習(xí)其他學(xué)科，對幼兒綜合能力的提升也大有好處。孩子在語言敏感期，對語言的感受力是最強(qiáng)的，也能更快地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。如果教師能夠在這一階段對幼兒施加正確的引導(dǎo)，開發(fā)幼兒的語言潛力，激發(fā)幼兒的語言興趣，幼兒的語言能力會快速提升。不過，在幼兒的語言敏感期，家庭的影響也是非常顯著的，教師應(yīng)該認(rèn)識到這一階段家庭教育的重要性，讓家長也能力幫助幼兒在語言敏感期了解幼兒的發(fā)展規(guī)律，積極配合教師的教學(xué)工作，用科學(xué)的方法提高幼兒的語言能力。

二、 幼兒語言敏感期的具體表現(xiàn)

敏感期是指在0～6歲時(shí)期，幼兒對某一類事物形成較強(qiáng)的專注力和理解力，從而通過不斷模仿和重復(fù)來逐漸養(yǎng)成相應(yīng)能力。幼兒的語言敏感期最早出現(xiàn)在幼兒1歲左右，語言敏感期的典型表現(xiàn)是：當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)某一個(gè)詞語能和一個(gè)外物產(chǎn)生對應(yīng)關(guān)系時(shí)，就會經(jīng)常性地重復(fù)這種匹配關(guān)系。具體來說，當(dāng)幼兒在學(xué)會叫“媽媽”時(shí)，如果媽媽能夠及時(shí)基于幼兒一定的回饋，幼兒就會將“媽媽”這一詞和現(xiàn)實(shí)生活中的媽媽產(chǎn)生聯(lián)系，盡管他很有可能還不知道這個(gè)詞的含義。在產(chǎn)生了這種匹配關(guān)系之后，幼兒就會反復(fù)重復(fù)發(fā)音，一方面是為了獲取相應(yīng)的回饋，以獲得快樂，另一方面是為了因其媽媽的注意，這種主要是發(fā)自本能。當(dāng)幼兒到2歲左右時(shí)，他們非常更加喜歡模仿大人的話，從最開始模仿一個(gè)字、一個(gè)詞，到后來模仿一句話、一段話，這時(shí)幼兒的能力會在模仿的過程中逐漸提高。在3～4歲時(shí)，幼兒語言的敏感期來到了一個(gè)新的階段，他們的語言能力持續(xù)不斷地發(fā)展，開始逐漸不滿足于模仿，而是對字詞甚至句子的含義產(chǎn)生了好奇，對語言的表達(dá)方式也會更感興趣。他們在生活中最常接觸的就是父母，他們會在父母的潛移默化下，對父母交流內(nèi)容產(chǎn)生興趣。比如，父母如果說：“這屋子里怎么亂七八糟的?。　庇變簳Α皝y七八糟”這個(gè)詞產(chǎn)生好奇，出于這種好奇，幼兒會經(jīng)常性地重復(fù)這個(gè)詞。當(dāng)幼兒到達(dá)5歲之后，他們對語言的敏感范圍更加擴(kuò)大，從聲音向書面的字詞、拼讀、符號等方向轉(zhuǎn)移，并對視覺可見的文字形式產(chǎn)生好奇。在這一階段，幼兒的閱讀能力會快速發(fā)展。

三、 提高幼兒語言敏感期語言能力的家庭指導(dǎo)方法

（一）從提高幼兒的傾聽能力入手，讓幼兒理解語言

傾聽是幼兒接受語言的主要途徑，也是幼兒進(jìn)行語言模仿的基礎(chǔ)。幼兒只有先學(xué)會傾聽，才能更好地理解他人語言中的意思。所以，在幼兒語言敏感期，家長應(yīng)該根據(jù)幼兒敏感期的認(rèn)知特點(diǎn)，采用科學(xué)的方法來培養(yǎng)幼兒的語言能力。

首先，家長應(yīng)該多抓機(jī)會和幼兒進(jìn)行交流。家長可以和幼兒多說話，讓幼兒多傾聽，并嘗試讓幼兒將自己的想法表達(dá)出來。在選擇聊天話題時(shí)，家長可以選擇幼兒感興趣的話題，比如，如果是男孩兒，家長可以和幼兒多聊一些關(guān)于玩具的話題;對于女孩兒來說，家長可以多和她們聊一些玩偶、花草之類的話題。家長還應(yīng)該根據(jù)幼兒興趣的變化適當(dāng)轉(zhuǎn)移話題，盡可能保持話題對于幼兒的吸引力。還有一些通用的話題比較適合開發(fā)幼兒的感知能力，比如顏色、形狀等，圍繞這些話題展開對話，幼兒不光能夠在傾聽的過程中逐漸提高了語言的理解能力，還能夠提高智能開發(fā)水平。需要注意的是，家長在和幼兒進(jìn)行交流的過程中，要有足夠的耐心，因?yàn)榧议L的行為會影響到幼兒，幼兒在感知到家長逐漸失去耐心的時(shí)候，其表達(dá)欲望反而會降低，影響其語言能力的發(fā)展。

其次，家長還要注意交流技巧。比如，家長在向幼兒講述一件事或者描述一個(gè)物體時(shí)，可以借助肢體語言，來達(dá)到更好的效果，并注意自己的表情管理，讓幼兒時(shí)刻感受到家長樂于和他們進(jìn)行交流。同時(shí)，在描述一件事的同時(shí)，家長可以適當(dāng)留些懸念，因其幼兒的傾聽興趣。

最后，要想讓幼兒的傾聽能力得到提高，家長還要傳授他們適當(dāng)?shù)姆椒?。比如，家長應(yīng)該適當(dāng)糾正幼兒的傾聽行為，讓他們在傾聽的時(shí)候養(yǎng)成注視對方的好習(xí)慣，還要讓幼兒注意，在別人說話的時(shí)候不要輕易打斷。如果心存疑問，可以先記在心里，當(dāng)對方說完話時(shí)再進(jìn)行提問。另外，家長還要讓幼兒注意學(xué)習(xí)在聽懂對方說話之后及時(shí)給予回饋，這也是一種幫助幼兒傾聽的好習(xí)慣。

（二）用適當(dāng)?shù)恼Z言訓(xùn)練來提高幼兒的語言能力

說話是信息交流的基礎(chǔ)，是人際交往的基本方法。家長應(yīng)該在日常生活中鼓勵(lì)幼兒多加訓(xùn)練，善于利用說話來表達(dá)自己的情感和思想，并形成愿意說話、敢于說話的好習(xí)慣。家長在幼兒的語言敏感期內(nèi)，應(yīng)格外注意自己的語言。因?yàn)樵谶@一階段，幼兒會非常樂于模仿家長的語言，所以，家長應(yīng)該注意規(guī)范自己的語言，豐富語言表達(dá)，對幼兒語言能力的提高會產(chǎn)生更加積極的作用。首先，家長應(yīng)該規(guī)范自己的口頭語言，尤其對于父親的口頭語要進(jìn)行嚴(yán)格約束，避免隨口而出的臟話影響幼兒。父母還要共同努力，在幼兒面前注意改變說話方式，作為幼兒最好的老師，父母更應(yīng)該在幼兒的語言敏感期對他們施加正確的引導(dǎo)，讓日常用語的表達(dá)更加精確，為幼兒營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，家長應(yīng)該在日常交流中多鼓勵(lì)孩子說完整話。在語言敏感期的幼兒雖然語言學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但是其對于完整句子的表達(dá)能力還有所欠缺，家長應(yīng)該在理解幼兒表達(dá)意思的基礎(chǔ)上，對幼兒施加一定的引導(dǎo)和幫助，教會他們說完整的話。如果幼兒不能快速掌握完整話的表達(dá)，家長也不要著急，要有足夠的耐心，逐字逐句地教會幼兒表達(dá)，讓幼兒放慢語速，以表達(dá)完整為目的，在表達(dá)完整句子的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加快語速到正常速度。家長還要鼓勵(lì)幼兒將自己的想法表達(dá)出來，在幼兒表達(dá)完整自己的想法之后，家長要給予足夠的肯定，并給予幼兒一定的獎(jiǎng)勵(lì)，幫助幼兒形成準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法、說出完整句子的好習(xí)慣。家長要意識到給予正面回應(yīng)的強(qiáng)大作用，尤其在和幼兒交流的過程中，如果幼兒向家長提出了問題，家長應(yīng)該盡可能全面、詳細(xì)地給予回答，避免敷衍了事打擊幼兒的積極性。如果家長也回答不了，可以許諾幼兒查閱相關(guān)資料之后再給出回答。家長應(yīng)切忌對幼兒的問題進(jìn)行敷衍，也不要表現(xiàn)出不耐煩的情緒。針對不同語言敏感期的幼兒來說，家長應(yīng)注重不同能力的培養(yǎng)。針對3～4歲的幼兒來說，家長應(yīng)鼓勵(lì)他們清楚地表達(dá)，以口齒清楚為首要目標(biāo)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，家長可以和幼兒一起做游戲，在游戲中通過交流來糾正幼兒的發(fā)音。家長還可以跟幼兒一起讀故事，家長讀一句幼兒讀一句，糾正幼兒的發(fā)音的同時(shí)，讓幼兒形成語感。針對4～5歲的幼兒來說，家長應(yīng)盡量讓他們說完整的話。當(dāng)幼兒在用零碎的語言表達(dá)自己的想法時(shí)，家長要給予糾正，并教會他們完整的表達(dá)方法。比如，當(dāng)幼兒對媽媽說：“媽媽！水！”時(shí)，媽媽就可以提醒幼兒說：“不能這樣說。你應(yīng)該說‘媽媽！我要喝水！”家長應(yīng)該注意分析幼兒語言的結(jié)構(gòu)，并及時(shí)對缺失的結(jié)構(gòu)進(jìn)行補(bǔ)充，形成完整的句子，讓幼兒模仿。久而久之，幼兒的語言能力就會得到提高。另外，家長還要適當(dāng)在語言中增加一些形容詞，提高語言的感染力，讓幼兒在跟隨模仿的過程中也能掌握這些詞匯，豐富自身的語言表達(dá)方式。

（三）積極利用閱讀材料，培養(yǎng)幼兒的初級讀寫能力

家長應(yīng)該可以先關(guān)注以下幼兒園的閱讀課程，然后在家庭生活中，也為幼兒布置類似的、愉悅的、輕松的閱讀環(huán)境。家長可以將家中的圖書布置在書架上，并將書房營造成一個(gè)相對安靜、溫馨的空間，讓幼兒首先對書房的閱讀環(huán)境產(chǎn)生好感。為了鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行閱讀，家長還可以在家中開辟出一個(gè)專門供幼兒閱讀的空間，在該空間內(nèi)布置幼兒喜歡的顏色的桌椅，或者擺放一個(gè)舒服的小沙發(fā)。家長也要積極和幼兒一同進(jìn)行讀書，為幼兒將繪本中的故事，尤其在幼兒4～5歲左右，理解能力進(jìn)一步提升的階段，家長更應(yīng)該積極利用閱讀資源，塑造幼兒的語言表達(dá)，讓幼兒能夠通過復(fù)述故事來提高語言表達(dá)能力。另外，在幼兒對閱讀中的詞匯產(chǎn)生敏感的時(shí)期，家長還要幫助他們理解詞匯。比如，在進(jìn)行《一粒種子的旅行》繪本閱讀時(shí)，幼兒可能就會對家長提出問題：“什么是‘石頭縫？”家長可以耐心為幼兒做出解答，告訴他們相鄰的兩塊石頭中間的空隙就是石頭縫。家長還可以帶幼兒到戶外進(jìn)行觀察，對石頭縫形成更加直觀的認(rèn)識。為了進(jìn)一步提高幼兒的語言能力，家長可以帶領(lǐng)幼兒對繪本故事進(jìn)行擴(kuò)編，將繪本中的故事按照自己的想法延續(xù)下去，并通過語言表達(dá)出來。這樣不僅提高了語言表達(dá)能力，還激發(fā)了幼兒的想象力，讓幼兒得到全方位的提高。

四、 結(jié)束語

語言是生活的基礎(chǔ)，語言能力是人際交往的基本能力。在幼兒的語言敏感時(shí)期，家長需要重視采用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣，讓幼兒在實(shí)踐中逐漸提高傾聽能力和表達(dá)能力。文章簡單分析了幼兒語言敏感時(shí)期家庭教育的幾種方法，希望對廣大幼兒家長有所幫助。

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作者簡介：王倩，甘肅省白銀市，甘肅省景泰縣石城小鎮(zhèn)幼兒園。