以生為本理念下高中學(xué)校有效管理探究

何建新

摘要：伴隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，高中班級管理日益復(fù)雜化。以生為本，適應(yīng)未來管理發(fā)展的科學(xué)理念，已經(jīng)逐漸成為社會發(fā)展的核心理念。把“以生為本”的理念運用到班級管理中，“以生為本”是學(xué)校管理的重要內(nèi)容。為此，本文就班級管理的有效性進(jìn)行了探討，以提高班主任的班級管理水平。

關(guān)鍵詞：以生為本;高中學(xué)校;有效管理

前言

學(xué)校是為教育而存在的，為學(xué)生而存在的。高中班主任首先要尊重學(xué)生的個性和群體特征。用"以生為本"的教育理念和方法進(jìn)行學(xué)校管理，不能用簡單的管理方法來管理學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)。

1以生為本的涵義

“以生為本”是基于學(xué)生的需求和權(quán)利為根本的。學(xué)校致力于為學(xué)生盡善盡美，關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展，落實學(xué)生成長中的一切，實現(xiàn)對學(xué)生的個性化和人文教育與培養(yǎng)。

2傳統(tǒng)班主任管理的具體表現(xiàn)和弊端

相對于高壓順從式管理，班主任實行"散養(yǎng)式"管理效果不佳，對學(xué)生未來的發(fā)展極為不利，造成自由放任管理的主要原因是學(xué)生過高地估計了自我控制和自我管理的可能性，過分依賴學(xué)生，班主任管理缺乏技巧，思想水平不高，工作不負(fù)責(zé)任。

3在高中學(xué)校中落實以生為本的學(xué)生管理理念的意義

高中三年是學(xué)生人生中最重要的三年。三年來，學(xué)生所獲得的知識、道德、習(xí)慣和思想，將成為他們生命的財富。貫徹以生為本的學(xué)生管理思想，是落實科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)遵循"以生為本"的學(xué)生管理思想，為學(xué)生提供全面的學(xué)科服務(wù)和幫助，是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的根本，樹立以學(xué)生為本的管理理念是素質(zhì)教育對學(xué)生的要求。在素質(zhì)教育中，要培養(yǎng)社會主義接班人，德智體美勞全面發(fā)展。高中生正處于人生最重要的轉(zhuǎn)折點，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使其在良好的發(fā)展條件、發(fā)展動力和環(huán)境中成長都有重要意義。

4在高中學(xué)校管理中運用以生為本理念的具體策略

4.1全心全意為學(xué)生服務(wù)

如目前，高中生們的主要任務(wù)就是完成高考。正因為如此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)常常扮演簡單的領(lǐng)導(dǎo)角色。在教學(xué)實踐中，學(xué)生往往對某些事情不理解，產(chǎn)生了情緒和情感上的抵觸。班主任要把學(xué)生管理的主流觀念貫徹到日常學(xué)習(xí)中，改變身份，由原來的簡單管理者變成服務(wù)提供者，由原來的學(xué)生管理轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的學(xué)生服務(wù)，真正成為學(xué)生服務(wù)的提供者，負(fù)責(zé)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，尊重學(xué)生的個性和思想。一切以學(xué)生為切入點，為了學(xué)生的成長和興趣，學(xué)生的主觀能動性在滿足學(xué)生的發(fā)展和成長需要方面發(fā)揮著充分的作用。所以，班主任應(yīng)該努力解決學(xué)習(xí)問題、精神健康問題、安全問題和發(fā)展問題。高中生最基本的任務(wù)是成才，要注意學(xué)生的安全。舉例來說，學(xué)生上學(xué)時，班主任和保安人員會定期到指定的地點，并定期組織巡邏和監(jiān)督，防止學(xué)生被社會不良少年騷擾。在不同的時期鼓勵學(xué)生積極參加諸如物理、生物、數(shù)學(xué)等競賽，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求，積極參加社會實踐志愿活動，全面鍛煉學(xué)生的綜合能力，在不斷的鼓勵和引導(dǎo)下，能夠自我完善，合理規(guī)劃。

4.2尊重學(xué)生個性發(fā)展

高中教育的目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。從道德、身心健康、創(chuàng)新精神、實踐能力等方面的要求，切實體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。班主任要把學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍與特殊性結(jié)合起來，分析學(xué)生的個性差異，對學(xué)生進(jìn)行不同的教育和管理，要把學(xué)生的獨立人格和人格特征組織起來，使學(xué)生的獨立人格得到發(fā)展，得到更廣闊的想象和創(chuàng)造空間，使其自由、廣泛地發(fā)展，不僅可以提高知識、情感和意志的生成，而且還可以實現(xiàn)他們有自己的志向，有自己的智慧和個性。此外，學(xué)校還可以開設(shè)美術(shù)班、鋼琴班、聲樂班等多種藝術(shù)班，唯有給他們提供更多的平臺，拓寬視野，發(fā)展能力，才能真正讓全體高中生快樂成長，積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)素質(zhì)，提高素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

4.3改進(jìn)思路和方法

第一，學(xué)校要加強對班主任的要求和培訓(xùn)，樹立以學(xué)生為本的管理思想，并采取切實措施。對班主任而言，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)減少班主任的其它任務(wù)，并給予班主任一定的精神激勵和物質(zhì)支持，使其更好地發(fā)揮其管理職能。與此同時，學(xué)校不僅要把學(xué)習(xí)成績作為衡量班主任管理質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的廣泛發(fā)展，關(guān)注學(xué)生意見的收集和評價，糾正和調(diào)整問題，在領(lǐng)導(dǎo)干部的管理中及時到位。第二，班主任要轉(zhuǎn)變觀念，樹立發(fā)展的觀念，為整個高中階段的學(xué)生發(fā)展制定總體規(guī)劃，不能"一刀切"，要尊重學(xué)生的個性，管理要鼓勵和引導(dǎo)，減少懲罰和暴力干預(yù)，要充分理解學(xué)生的思想，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的問題，積極解決，要在學(xué)生中立于不敗之地，主動融入學(xué)生，首先成為學(xué)生的朋友，然后是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者。

4.4學(xué)生表現(xiàn)兩極分化情況的扭轉(zhuǎn)

班主任要關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展。文化、制度建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，但也是一項重要的工作。每一個班都有較差的學(xué)生，而大部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績較差而不受班主任欣賞。班主任要淡化學(xué)習(xí)成績對學(xué)生心理的影響，重視幫助和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，鼓勵學(xué)生參與課堂中的其他活動，逐步樹立學(xué)生的自信心，轉(zhuǎn)變學(xué)生的心態(tài)，鼓勵學(xué)生融入課堂，逐步提高整體技能。比如，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會充分利用貧困學(xué)生的優(yōu)勢，對班級內(nèi)的具體工作進(jìn)行安排，并在此過程中自覺發(fā)揮自己的優(yōu)勢。漸漸地，同學(xué)們的熱情就會增強，這樣他們就能在其他領(lǐng)域共同進(jìn)步。這種具體措施將改變學(xué)生的兩極化現(xiàn)象，大大增強班級管理的影響力，也是以學(xué)生為本的具體體現(xiàn)。

5結(jié)語

總之，以生為本是新課程改革的要求，也是我國社會發(fā)展和人文意識發(fā)展的重要要求。隨著社會發(fā)展對人才的要求越來越高，教育管理需要不斷創(chuàng)新，班主任要重視學(xué)生在班級管理過程中的主導(dǎo)地位，提高學(xué)生的綜合能力，為社會人才打下堅實的基礎(chǔ)。

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