打破傳統(tǒng)教學(xué) 實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)高效教學(xué)探究

摘?要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，而英語(yǔ)是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有很多方面的問(wèn)題需要老師注意，老師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要懂得根據(jù)當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)來(lái)為學(xué)生制定適宜的英語(yǔ)教學(xué)策略，要敢于打破常規(guī)的教學(xué)手法，不斷提升自己的知識(shí)和技能，要將更加優(yōu)秀合理的教學(xué)方法引入到初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);高效教學(xué);教學(xué)探究

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，我們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中仍然存在著很多問(wèn)題阻礙著學(xué)生的英語(yǔ)高效學(xué)習(xí)，一些老師的英語(yǔ)教學(xué)手法和方式過(guò)于傳統(tǒng)和陳舊，沒(méi)有及時(shí)地吸收先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)資源。教學(xué)方式仍然停留在過(guò)去的英語(yǔ)課堂中，這樣不僅難以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，更無(wú)法保證學(xué)生在初中階段的全面發(fā)展。因此，我建議老師在平時(shí)的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要善于把握教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷地吸收他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自己的英語(yǔ)教學(xué)成果，為學(xué)生制定出適宜的英語(yǔ)教學(xué)策略，要敢于打破常規(guī)，繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且還要懂得及時(shí)地創(chuàng)新，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)高效教學(xué)。

一、 加強(qiáng)詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師一定要讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的重要性，英語(yǔ)詞匯知識(shí)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，只有引導(dǎo)學(xué)生牢牢地掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)才能幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自己的英語(yǔ)能力，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中還要注重為學(xué)生傳授一些正確合理的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生在科學(xué)的方法指導(dǎo)下來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。

例如，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“A trip to the zoo”這一課的英語(yǔ)單詞的時(shí)候，老師首先要讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)音在單詞學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，讓學(xué)生能夠結(jié)合正確的單詞發(fā)音來(lái)學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)單詞，一定要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣，如果學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音出現(xiàn)問(wèn)題，那么學(xué)生在今后的英語(yǔ)聽(tīng)力和英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)中都會(huì)受到非常大的影響，學(xué)生的英語(yǔ)詞匯知識(shí)就會(huì)非常不扎實(shí)，由此可見(jiàn)在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)的重要性。另外，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中很多老師英語(yǔ)詞匯知識(shí)看做是一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒(méi)有考慮詞匯教學(xué)和其他方面知識(shí)教學(xué)的緊密聯(lián)系，這就導(dǎo)致學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中將每一個(gè)英語(yǔ)單詞看做是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們只能用死記硬背的方式來(lái)學(xué)習(xí)單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音，這樣的詞匯教學(xué)是缺少靈魂的，它不僅不利于學(xué)生的記憶和掌握，還難以幫助學(xué)生靈活地使用所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞，這樣是難以提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率的。在此，我建議老師在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中要懂得結(jié)合適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)境來(lái)學(xué)習(xí)單詞，老師可以結(jié)合教材詞匯來(lái)為學(xué)生引入一些合適的英語(yǔ)例句，讓學(xué)生將單詞帶入到句子中去理解和記憶單詞，這樣能夠有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

二、 注重英語(yǔ)晨讀，提高學(xué)生英語(yǔ)思維

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多老師過(guò)于注重學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)思維的培養(yǎng)不夠重視，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中將大量的時(shí)間花費(fèi)在學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的講述過(guò)程中，這就容易導(dǎo)致一些學(xué)生的英語(yǔ)筆試能力不錯(cuò)，可是英語(yǔ)實(shí)踐能力卻很差，這樣不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展。針對(duì)這些問(wèn)題，我建議老師在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)晨讀，幫助學(xué)生不斷提升英語(yǔ)思維。

例如，在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況來(lái)為學(xué)生總結(jié)和推薦一些比較合適的英語(yǔ)課外句子，可以是一些比較勵(lì)志的英語(yǔ)格言或者是一些比較經(jīng)典的英語(yǔ)文學(xué)句子，包括，Conceit is the quicksand of success. When the whole world is about to rain， let's make it clear in our heart together. The best hearts are always the bravest. The world is his who enjoys it. Do not pull all your eggs in one basket. The secret of success is constancy of purpose.鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)晨讀中能夠結(jié)合適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)境來(lái)學(xué)習(xí)，大聲地朗讀和背誦英語(yǔ)句子可以提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯積累，不斷拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維。當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)思維得到不斷提高以后，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率才能大大提升。

三、 注重文化滲透，增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到文化對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性，也有的老師沒(méi)有注重學(xué)生的英語(yǔ)文化方面的積累，導(dǎo)致學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)受到很多的阻礙，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率不夠。我們都知道語(yǔ)言是文化的載體，我們要想真正地學(xué)會(huì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，一定不能繞開(kāi)英語(yǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累。

例如，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“healthy food”這一節(jié)知識(shí)的時(shí)候，老師可以充分為學(xué)生講解西方國(guó)家的飲食習(xí)慣，尤其是西方人喜歡吃的牛排和奶油等食物的特性，讓學(xué)生了解西方人和國(guó)人的飲食習(xí)慣不同，還要幫助學(xué)生了解更多關(guān)于西方國(guó)家在餐桌上的各種禮儀，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一些基本的餐桌禮貌用語(yǔ)，讓學(xué)生結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)的飲食習(xí)慣和文化來(lái)思考一下中西方飲食文化中的不同之處，老師還可以為學(xué)生展示一些相關(guān)的英語(yǔ)資料，幫助學(xué)生分析和理解更多的文化內(nèi)涵，從而開(kāi)拓學(xué)生的英語(yǔ)視野，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。

四、 課堂合理導(dǎo)入，提高課堂教學(xué)效率

在以往傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一些老師可能沒(méi)有過(guò)多地重視英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，他們更傾向于在課堂上直接進(jìn)入正題，這樣能夠節(jié)省更多的英語(yǔ)課堂時(shí)間，幫助學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，其實(shí)這種觀點(diǎn)存在很多問(wèn)題，如果老師能夠采用一些合理的課堂導(dǎo)入，不僅能夠有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還能夠幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)主題，使課堂學(xué)習(xí)更加平滑，因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用一些適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能夠提高課堂教學(xué)效率。

例如，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“spring festival”這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，老師可以通過(guò)多媒體展示的方式來(lái)為學(xué)生引入一些充滿年味的圖片，通過(guò)生動(dòng)的圖片導(dǎo)入來(lái)讓學(xué)生深刻體會(huì)到主題知識(shí)，然后老師還可以以談話的方式來(lái)進(jìn)行展開(kāi)，比如，Can you list some chinese traditional festival？通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地回答自己所掌握的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，通過(guò)與學(xué)生的交流可以激活學(xué)生更多的英語(yǔ)詞匯，然后提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，從而更有利于接下來(lái)教材知識(shí)的教學(xué)。

五、 重視課堂實(shí)踐，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有很多知識(shí)需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的，這其中也有一些比較抽象和難以及時(shí)掌握的知識(shí)，老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中一定要注重加強(qiáng)學(xué)生的課堂實(shí)踐練習(xí)，如果沒(méi)有收到學(xué)生的反饋就容易對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤判，無(wú)法保證所有學(xué)生在課堂中熟練地掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。

例如，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于比較級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)以后，如果老師在課堂上僅僅為學(xué)生講述一些關(guān)于英語(yǔ)比較級(jí)的理論知識(shí)，一些學(xué)生的領(lǐng)悟能力可能不夠，他們無(wú)法在課堂上及時(shí)地掌握和運(yùn)用關(guān)于英語(yǔ)比較級(jí)的知識(shí)，為了幫助學(xué)生及時(shí)地鞏固和掌握英語(yǔ)比較級(jí)的相關(guān)知識(shí)，老師可以引入一些比較容易出錯(cuò)的習(xí)題，然后引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行及時(shí)的練習(xí)，老師根據(jù)學(xué)生的作答情況來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)于此節(jié)知識(shí)的掌握，然后，老師做出合理的教學(xué)規(guī)劃和安排，讓學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)更加融會(huì)貫通。

六、 開(kāi)發(fā)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一些老師的英語(yǔ)教學(xué)方法過(guò)于陳舊，完全無(wú)法激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥和無(wú)聊，這樣就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為老師要懂得打破常規(guī)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)和引入一些比較有趣的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

例如，老師在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)“繞口令”和英文歌曲，如果學(xué)生經(jīng)歷了一段比較緊張的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)期，老師就可以抽取一些時(shí)間來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行一些類(lèi)似的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中能夠積極地參與和表現(xiàn)自己，發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展類(lèi)似的英語(yǔ)活動(dòng)，可以讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力。

綜上所述，在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要想真正提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，老師就要懂得結(jié)合傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)吸取一些先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)方法，從而提高自身教學(xué)實(shí)力，為學(xué)生制定出比較優(yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)策略，首先老師要加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)詞匯知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，讓學(xué)生采用科學(xué)的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。老師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)晨讀習(xí)慣，成功促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)思維。老師更不能忽視英語(yǔ)文化的教學(xué)滲透，有效提高學(xué)生的文化意識(shí)。老師在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中還要意識(shí)到課堂導(dǎo)入的重要性，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)一些新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的英語(yǔ)課堂聽(tīng)課效果。在重要且復(fù)雜的知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，老師還要注重加強(qiáng)課堂實(shí)踐練習(xí)，幫助學(xué)生能夠及時(shí)地鞏固和提升。最后，老師還要懂得培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，興趣對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響非常重要，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力。

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作者簡(jiǎn)介：

陳培蕾，浙江省永康市，永康市芝英鎮(zhèn)溪岸初級(jí)中學(xué)。