書籍設(shè)計課程的教學改革與實踐創(chuàng)新

摘 ?要：提高書籍設(shè)計水平的關(guān)鍵在于教育，教育要與時俱進，就需要教師不斷擺脫傳統(tǒng)觀念，改進教學方法，適當調(diào)整教學方法和課程內(nèi)容。此外，各教學單位還應(yīng)建立和完善相關(guān)的實踐和實訓基地，使書籍設(shè)計教學得以持續(xù)發(fā)展。通過論述目前書籍設(shè)計課程教學中存在的問題，提出對書籍設(shè)計課程教學改革的一些新思路。

關(guān)鍵詞：書籍設(shè)計;課程改革;創(chuàng)新;實踐

基金項目：本文系湖南省普通高等學校教學改革研究項目“課程思政理念下藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程教學改革研究”（HNJG-2020-0725）階段性研究成果。

書籍是人類進步的階梯，承載著人類的思想和知識，是傳播信息和文化的重要媒介。書籍的設(shè)計就是對信息傳遞方式的設(shè)計，設(shè)計一本書的形式和相關(guān)內(nèi)容，需要重新構(gòu)建書籍的物質(zhì)和精神兩個部分。這些都要求我們發(fā)揮充分的想象力和創(chuàng)造力，打破傳統(tǒng)的審美習慣和思維，以全新的思路探索書籍設(shè)計的形式，開創(chuàng)書籍設(shè)計視覺藝術(shù)的新方法。

一、書籍設(shè)計教學的現(xiàn)狀

（一）缺乏嚴謹?shù)脑O(shè)計思維指導

在教學過程中，許多學生在設(shè)計書籍時往往忽略了對目標對象的詳細設(shè)計分析，而僅僅根據(jù)自己的感受進行設(shè)計，甚至直接依靠計算機軟件和網(wǎng)絡(luò)元素進行書籍設(shè)計的模仿和觸摸。這導致學生的設(shè)計成果被理性的思考所占據(jù)，而缺乏最初的想法和靈感。這就是學生的創(chuàng)新思維能力在書籍設(shè)計過程中受到限制的原因，其設(shè)計思維很難得到有效的訓練和提高。

（二）對設(shè)計內(nèi)容缺乏詳細分析

對于大多數(shù)學生來說，他們很少有社會實踐的機會，所以他們對市場調(diào)查了解甚少。更重要的是，一些教師對調(diào)查的要求很低，從而使學生認為調(diào)查是不必要的，在設(shè)計的過程中忽略了設(shè)計調(diào)查的過程。在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，他們只是為了完成家庭作業(yè)而對一本書的設(shè)計進行簡單的調(diào)查和比較，對目標對象沒有足夠的理解，最終導致設(shè)計書籍產(chǎn)品缺乏完整的設(shè)計內(nèi)涵和設(shè)計要求。

（三）教學方法枯燥

傳統(tǒng)的書籍設(shè)計教材雖然有很多，但大多缺乏創(chuàng)造性和原創(chuàng)性。陳舊、缺乏吸引力的教材和知識不僅難以滿足當今社會對創(chuàng)新的需求，而且在一定程度上影響了學生的學習主動性和積極性。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，學生接觸到越來越多的高科技產(chǎn)品。教師的授課方式比較落后，僅僅依靠多媒體課件授課，極大影響學生的學習興趣和主動性。一個優(yōu)秀的老師會緊跟時代的步伐，采用更多的教學方法，為學生的學習提供更多的便利。

二、書籍設(shè)計課程的教學改革與實踐創(chuàng)新

書籍設(shè)計師的水平會直接影響一本書的外在形式，學生是未來書籍的重要參與者。因此，在書籍設(shè)計教學改革的同時，重視對學生書籍設(shè)計能力的培養(yǎng)和教育是十分必要的。書籍設(shè)計教育的重點在于與時俱進，摒棄傳統(tǒng)的制度和教學觀念，不斷創(chuàng)新教學方法，適當調(diào)整課程內(nèi)容，引導書籍設(shè)計向更好的方向發(fā)展。

（一）嚴謹?shù)脑O(shè)計思考

教師在實際的教學工作中應(yīng)重視對學生剛性設(shè)計思維的培養(yǎng)，特別是在書本素描設(shè)計階段。教師應(yīng)盡量向?qū)W生展示大量的設(shè)計實例，并對設(shè)計的創(chuàng)意和產(chǎn)生進行解釋和分析，讓學生充分了解整個書籍設(shè)計的系統(tǒng)過程。同時，可以采用頭腦風暴等教學方法來加強對學生創(chuàng)新思維的訓練。最大的努力是防止學生通過在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)元素或復制其他人的結(jié)果來拼湊一本書的設(shè)計[1]。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念

書籍設(shè)計教學改革的關(guān)鍵是改變傳統(tǒng)的書籍設(shè)計觀念?；仡櫸鞣降臅O(shè)計歷程，無論是德國的表現(xiàn)主義、俄羅斯的構(gòu)成主義還是超級現(xiàn)實主義，不同的觀點都有力地證明了設(shè)計理念的變化是一個時代發(fā)展的必然結(jié)果。近代以來，西方的書籍藝術(shù)受到了中國藝術(shù)家的青睞，推動了中國書籍藝術(shù)的發(fā)展。由于歷史時代、經(jīng)濟等因素的影響，我國的書籍設(shè)計行業(yè)僅局限于封面設(shè)計，束縛了人們的設(shè)計思維。

近年來，我國的書籍設(shè)計經(jīng)歷了從裝幀到裝訂的轉(zhuǎn)變，一些高等學校的教學工作已經(jīng)改變了綁定和綁定的專業(yè)。這不僅是名稱的改變，更是教學理念的改變。自書綁定和布局的傳統(tǒng)藝術(shù)為我們提供了精湛的技能和基礎(chǔ)例子，我們需要做的是改變傳統(tǒng)書籍的思考設(shè)計，打破陳舊的模式表現(xiàn)，以滿足新時代的人們的需求。然而，在實踐教學中，一些教師仍然采用單一的教學模式。即使在布置作業(yè)，他們也只安排學生進行書籍封面的虛擬設(shè)計。這種教學方法過于陳舊和片面，讓學生難以在空間中感受到視覺藝術(shù)，體會書籍設(shè)計的真正內(nèi)涵。學生的設(shè)計意識和能力仍然停留在傳統(tǒng)的、低水平的書籍藝術(shù)上，難以滿足社會的需求[2]。書籍藝術(shù)，其實是一種三維整體設(shè)計藝術(shù)，是一種由文字、色彩、空間等組成的立體、運行的圖案藝術(shù)。因此，書籍設(shè)計教學的改革必須從基本的教學理念出發(fā)。

（三）理論與實踐相結(jié)合

教學理論與實踐之間存在著辯證的關(guān)系，理論在實踐中發(fā)展，實踐在理論的基礎(chǔ)上提升到更高的層次。教學理論與實踐緊密結(jié)合的保證更值得教育工作者的關(guān)注和探索。因此，改變書籍設(shè)計的教學觀念是必要的。在教與學的過程中，形成一種教學理論是設(shè)計實踐的指導和書籍設(shè)計者的理論基礎(chǔ)。但是，如果設(shè)計師只談理論而不從實踐中認識指導的意義，就很難發(fā)揮教學理論的實際作用。只有將教學理論與實踐有機結(jié)合起來，才能使其貫穿于書籍設(shè)計的系統(tǒng)教學中，達到事半功倍的效果。傳統(tǒng)的教學工作一般采用從理論到實踐的教學模式，即在設(shè)計實踐之前先給出理論解釋。這種模式容易造成理論和設(shè)計實踐與培訓脫節(jié)，教學效果不顯著[3]。

如果在課程開始時講解一些理論知識，課程結(jié)束后安排學生進行實踐操作，教師就更容易發(fā)現(xiàn)學生學習過程中的問題，并進行具體的講解和培訓。這種理論與實踐的結(jié)合是以對理論知識的單獨解釋為基礎(chǔ)的，在設(shè)計實踐過程中提供理論解釋。使學生在學習過程中加深對理論知識的理解，也可以幫助教師在實踐過程中及時指導具體操作。

實踐證明，理論與實踐相結(jié)合是一種行之有效的書籍設(shè)計教學方法。在以往的教學過程中，教師通常以假設(shè)性命題或自由命題的形式布置作業(yè)。這種沒有實際使用價值的命題，會使學生找不到設(shè)計的動機。他們把這個設(shè)計看得很輕，含糊地交了幾頁沒有什么實際意義的作業(yè)。這樣的設(shè)計與生產(chǎn)和消費的要求相距甚遠。因此，為了激發(fā)學生的熱情參與到設(shè)計實踐中，老師盡可能以課程的形式委托命題或案例主題和為學生提供參與社會生產(chǎn)和消費的機會，為學生將來的職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。教學理論與實踐緊密有效的結(jié)合，有利于學生全面掌握書籍設(shè)計知識，培養(yǎng)學生的學習參與性、實踐設(shè)計思維和熱情。

（四）組織設(shè)計實踐活動

由于藝術(shù)設(shè)計課程較多，書籍設(shè)計課程的授課時間比較集中，學生沒有太多的練習機會。很長時間以來，我們的書籍設(shè)計教育都只存在于紙上。學生的作業(yè)設(shè)計也一直處于閑置的狀態(tài)，這樣的設(shè)計很難經(jīng)受社會生產(chǎn)和消費的考驗。因此，建立書籍設(shè)計教學實踐基地迫在眉睫。

根據(jù)具體課程情況，對學生實習基地的具體時間安排進行切實調(diào)整。一般來說，一門書籍設(shè)計課程大約需要5周的時間。高校應(yīng)適當增加書籍設(shè)計課的數(shù)量，保證學生的學習時間，讓學生更好地完成教學實踐，充分了解書籍材料和印刷工藝。也可以安排學生在課業(yè)緊張時，利用課余時間到實習單位練習。同時，書籍設(shè)計的實踐需要場地和設(shè)備的支持。首先，學生缺乏實際操作經(jīng)驗。他們在高速作業(yè)車間的安全需要一個寬敞的空間來保證[4]。其次，學生需要了解系統(tǒng)的制作過程，并進行實訓。實習基地要為學生提供設(shè)備齊全的實習場所。

學生可以有更多的實踐機會，在壓力機基地進行實踐。但是，這樣的出版社可能有嚴格的管理制度，不允許學生隨意進出出版社和印刷廠。由于設(shè)備和場地的限制，不可能讓幾十個學生同時練習。所以老師可以安排學生在不同的小組練習，以確保每個學生都有實地學習的機會。

建立實踐基地是高校課堂教學和生產(chǎn)教學的產(chǎn)物。只有讓學生參與工廠的生產(chǎn)操作，他們才能真正掌握書籍設(shè)計的每一個生產(chǎn)流程，更好地進行滿足社會生產(chǎn)和消費需要的優(yōu)秀設(shè)計。

（五）運用網(wǎng)絡(luò)教學平臺

趣味是設(shè)計美學的“誘導劑”。書籍設(shè)計教學離不開對學生自身素質(zhì)的培養(yǎng)。在新時代背景下，教師的書籍設(shè)計教學方法應(yīng)與時代緊密聯(lián)系。目前，許多學生對傳統(tǒng)書籍設(shè)計教學之外的一些教學方法，如媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學等，已經(jīng)失去了好奇心。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師必須與時俱進，采用更新穎的教學手段。例如，教師可以使用在線教學，要求學生尋找教學內(nèi)容和材料，并讓他們通過互聯(lián)網(wǎng)查找老師的作業(yè)安排和通知。這種互動關(guān)系可以使學生在與教師平等交流的過程中，不斷提高學習效率。

此外，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活基本得到滿足，越來越多的人開始注重生活質(zhì)量的提高，對書籍的要求越來越高。特別是詳細的社會分類要求書籍設(shè)計要更具個性化和專業(yè)化。如何更好地培養(yǎng)學生書籍設(shè)計的專業(yè)水平，提高書籍設(shè)計的綜合素質(zhì)，是目前書籍設(shè)計教學的重點。另一方面，學生的書籍設(shè)計學習也離不開實踐教學。一旦離開了實際實踐，培養(yǎng)出來的學生只能是考試分數(shù)高、社會能力低的人。書籍設(shè)計教學課程要以教學理論為中心，重視課堂教學實踐。教師應(yīng)在教學過程中注重提高學生的設(shè)計創(chuàng)新思維能力;另一方面，教師需要加強學生的實踐能力，以滿足社會的需要。目前，傳統(tǒng)的教學理念、教學模式和教學方法已經(jīng)不適應(yīng)時代的要求，書籍設(shè)計課程的教學改革勢在必行。只有采用新的教學理念和教學模式，學校才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計師。通過理論與實踐相結(jié)合的教學，既能促進學生對知識的全面掌握，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和對設(shè)計的熱情。更重要的是，這能幫助學生更好地建立信心。書籍設(shè)計教學需要理論、實踐和環(huán)境的相互支持，才能保證教學效果。書籍設(shè)計教學改革是當前社會背景下提高思維水平的必然趨勢，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和模式，與時俱進，才能充分培養(yǎng)設(shè)計師的能力，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的書籍設(shè)計人才。

三、結(jié)語

書籍設(shè)計是一門非常實用的課程。在教學過程中，教師要給學生一個完整的書籍設(shè)計理念，從源頭上完善思維線索，從理性的設(shè)計邏輯中創(chuàng)造出一系列情感和物理的設(shè)計實施過程。在這一過程中，教師和學生分享彼此的情感、經(jīng)驗和想法。它不僅使學生獲得更多知識和思考，還可以幫助教師開拓新的教學理念，豐富教學方法，從而提高教學效果。教師和學生可以達成共識，共同分享教學成果。

參考文獻：

[1]姚俊.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下書籍裝幀課程教學改革研究[J].傳播與版權(quán)，2019（3）：160-161.

[2]易平.同名書籍設(shè)計教學法在課堂教學中的應(yīng)用[J].藝術(shù)科技，2019（8）：77，106.

[3]李慧，孫紅陽.新時代背景下傳統(tǒng)文化元素在書籍裝幀設(shè)計課程教學中應(yīng)用研究[J].美與時代（上），2019（10）：127-128.

[4]岳瑾.“以藝抗疫”推動視覺傳達專業(yè)線上教學創(chuàng)新——以書籍裝幀課程為例[J].財富時代，2020（5）：232-233.

作者簡介：李平平，碩士，湖南文理學院藝術(shù)學院副教授。研究方向：視覺傳達設(shè)計。