新時代小學“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人模式探索

黃東明

摘要;教育的核心內容和使命是立德樹人，“思政課程”和“課程思政”的教育目標是一致的。 “思政課程”提供通過思想政治課培養(yǎng)學生高尚道德和正確政治道德的教育活動，“課程思政”提供思想政治課與其他課程相結合的完整教育，實現(xiàn)協(xié)同育人的目標。教學的好處使其在教育人們方面更加有效，讓思想政治理論真正溶化在偉大思想政治的聯(lián)合教育中。兩者結合形成的合作辦學機制，也是我國開展思想政治宣傳教育的主要方式。本文對新時期小學“思治課程”與“課程思政”的合作辦學模式進行分析和探索，希望對相關教育工作者有所借鑒和幫助。

關鍵詞：新時代;小學;思政課程;課程思政;協(xié)同育人;探索

1、新時代小學“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人目標

小學教育“思政課程”與“課程思政”的目標是培養(yǎng)學生的工匠精神。工匠精神實際上是思想道德和職業(yè)精神的總稱。要讓學生敢于努力、創(chuàng)新、實踐的精神源泉，使他們成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才，成為中國特色社會主義的合格建設者和可靠的繼承人，實現(xiàn)小學生的現(xiàn)代化教育目標，促使小學生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

2、新時代小學“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人模式探索

2.1 加強統(tǒng)籌領導

思想政治課程與課程設置思想政治建設是一項重要課程組織與實踐，學校要高度重視黨的文科教育，為民族培養(yǎng)人才，加強頂層設計。相關部門聯(lián)動，實現(xiàn)院系聯(lián)動，思想政治課程特色鮮明，思想政治教育教育過程的政治構成始終是高等教育的正確方向。

2.2 在思想政治進程中發(fā)揮關鍵作用

思政課是引導學生樹立“四個意識”、強化“四個信條”、堅決實現(xiàn)“兩個保障”的重要途徑。我們要站在中國的高度看待國家的發(fā)展，堅持和發(fā)展中國特色社會主義，建設社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)中華民族偉大復興。

2.3 強化思想政治協(xié)同育人作用

合格的社會主義建設者，必須具有適應社會主義建設需要的科學素質、文化素質和健全素質，需要具有培養(yǎng)人才作用的專業(yè)課程。同時，要著力強化學生理想信念，優(yōu)化思想政治進程，以祖國、社會主義、人民、集體愛為安排。以政治認同、家庭民族情感、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)為重點，將內容供給、思想政治教育有機地融入教育改革的各個課程，實現(xiàn)知識的統(tǒng)一傳遞價值導向以價值導向，在知識傳遞前融合“潤物細無聲”的理想信念層面的精神導向，培育領導力和對我國社會主義制度的支持，是一個有用的人才誰決心，讓學生真正為中國特色社會主義奮斗終生。

2.4 采用寓教于樂的教育方法

愛玩是人的天性，尤其是對于活潑好動的小學生來說，思想政治課程整合的方法需要根據(jù)小學生的實際情況進行分析探討，在課程的設計上還要做到科學合理，應用多元化的教學方法，提升小學生的思政學習興趣，達到寓教于樂的效果的。例如，在教授科學課程時，教師應為學生設計豐富多樣的科學實驗，采用小組合作、合作教學的方式，鼓勵學生與他人合作完成復雜的科學實驗。另外，還可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術的重要作用，讓學生在多媒體中看到更為生動的教學案例，激發(fā)學生的探索欲望。另外，還要對學生進行分組，加強學生間的溝通交流，不僅可以體驗思政課程的樂趣，還可以在與他人合作的過程中感受集體智慧的力量。

2.5 通過課程整合強化思想政治學科的教育作用

由于思政課的教學資源十分有限，需要通過學科整合豐富學科資源，通過學科內容將思政課轉化為無處不在、綜合性的研究方法，從而強化思想政治過程的教育功能?；旧?，通過學科融合提高思想政治過程的教育功能，是“課程思政”最基本的教育理念，使得學科之間的界限越來越模糊，這也有利于思想政治進程的滲透，使教師在教授思想政治或其他學科時，要為學生創(chuàng)設和打造一個更開放、更自由、更舒適、更舒適的教育環(huán)境，實現(xiàn)學術融合的關鍵是打破學術界限，學生在學習語文的同時學習思想政治知識，學習人文和文化教育，歷史文化則是在學習歷史的同時幫助學生學習其他科學知識，加強各學科的思政滲透與融合。

2.6 將思政教育與日常實踐聯(lián)系起來

課堂教育只有與生活實踐相結合，才能有效培養(yǎng)學生的知識實踐能力，而知識轉化的實踐性知識在其他學科、思想政治教育中最為重要。因此，教師需要定期組織課外實踐活動，努力讓小學生結合自我生活經(jīng)驗，了解時政新聞，時刻關注身邊事，結合理論與實踐，才能潛移默化地提高社會適應能力。

結束語

綜上所述，“思政課程”與“課程思政”的協(xié)同育人機制在教學方法、教學過程、教學內容和教學理念上都有很大的不同。 “政治課”越來越多地轉化為“課程思政”，這意味著其他課程越來越多地融入思想政治教育體系并發(fā)揮著舉足輕重的作用。我們的社會主義教育，就是要培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。新時代小學教育的最終目標，無論是思想政治課程還是思想政治課程，都是要培養(yǎng)建設者和接班人。思想政治進程的整體推進和思想政治建設對思想政治建設的影響和決定接班人問題，決定國家的長治久安，決定民族的復興和復興。因此，要堅持和發(fā)展中國特色社會主義，把我國建設成為強大的社會主義現(xiàn)代社會。

參考文獻

[1]靳諾新時代高校思政課如何改革創(chuàng)新[N]光明日報，2019-12-24.