信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用研究

李冬梅

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育方式有了突破性發(fā)展，信息教學(xué)就是借助多媒體將圖片、視頻、音頻與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合。許多教師將信息技術(shù)應(yīng)用到了小學(xué)語(yǔ)文教育中，信息技術(shù)教學(xué)有著與傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)，可以有效緩解傳統(tǒng)教學(xué)方式下學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的壓力，也能幫助教師減輕工作壓力，增加教師個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備。針對(duì)信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的意義以及應(yīng)用做出了分析與探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);語(yǔ)文教學(xué);小學(xué)教育

眾所周知，中華民族歷經(jīng)千百年的文化傳承，將諸多人文情感、語(yǔ)言文字藝術(shù)融合在了語(yǔ)文這一門學(xué)科當(dāng)中，這也就意味著，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用獨(dú)具特色 的語(yǔ)言文字靈活表達(dá)所思所想、傳遞內(nèi)心情感，更能夠促進(jìn)民族精神的弘揚(yáng)和民族文化的傳承，具有重大的意義，這也意味著教師勢(shì)必要扮演好“知識(shí)傳播者”和“人才培養(yǎng)者”的角色，緊抓小學(xué)這一首次系統(tǒng)地向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)的契機(jī)，盡全力運(yùn)用各種高效教學(xué)工具提高整體教學(xué)的有效性，以便讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中更好地提升自身的能力素養(yǎng)，進(jìn)而為民族強(qiáng)大不遺余力地奉獻(xiàn)一己之力。

一、運(yùn)用信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)良好的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入能夠影響一堂課的教學(xué)效果，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中必須對(duì)新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)引起足夠的重視，為接下來(lái)的語(yǔ)文課堂教學(xué)提供良好的開端，為優(yōu)化該堂課的課堂教學(xué)，提高該堂課的教學(xué)效果打下良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入中，大部分教師都是采用回顧前一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，順勢(shì)導(dǎo)入新課。這種課堂導(dǎo)入方式雖然較為常見，但是較為單調(diào)，學(xué)生的參與度和積極性并不高。因此，為了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，小學(xué)語(yǔ)文教師可以采用情境導(dǎo)入的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，即在該堂課上課之前找到與新課內(nèi)容相關(guān)的一些圖片、文本、音頻、視頻等教學(xué)資源和教學(xué)素材，并把這些教學(xué)資源和教學(xué)素材做成多媒體課件，利用多媒體投影技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。借助多媒體課件的音像一體化功能創(chuàng)設(shè)符合該堂課教學(xué)內(nèi)容的情境，能夠有效激發(fā)出小學(xué)生的求知欲和探究欲，迅速集中注意力，跟著教師的教學(xué)思路走，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

二、充分利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)效率的關(guān)鍵，也是保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成功的前提。利用豐富有趣的信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠?yàn)樾W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓小學(xué)生沉浸在美的感受當(dāng)中吸收知識(shí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)不斷利用各種教輔手段、教學(xué)資源來(lái)調(diào)動(dòng)和維持小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。而在各種各樣的教輔資源之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的手段無(wú)疑是信息技術(shù)手段。小學(xué)語(yǔ)文教師要充分利用信息技術(shù)中豐富的教學(xué)資源，為小學(xué)生提供音像一體化的小學(xué)語(yǔ)文課堂，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最大限度的提升，為小學(xué)生進(jìn)入最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)創(chuàng)造條件。小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷利用信息技術(shù)的教學(xué)手段，將那些枯燥難 懂的文字通過(guò)音頻、視頻、圖片畫面的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生的面前，讓小學(xué)生不再抗拒小學(xué)語(yǔ)文課堂，從而不斷地優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)水平，也不斷激發(fā)小學(xué)生的好奇心和旺盛的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、合理使用信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

信息技術(shù)中的資料是海量的，信息技術(shù)強(qiáng)大的信息收集功能常常能夠把一個(gè)比較抽象的、難懂的概念和事物轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^直觀的、形象的圖片或者音視頻資料，來(lái)幫助學(xué)生理解和感該知識(shí)點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，在課前利用信息技術(shù)手段精心設(shè)計(jì)教案，制作相關(guān)課堂內(nèi)容的教學(xué)課件，不斷地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣的做法一方面能夠加強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí);另一方面，因?yàn)檫@些詞句、段落是整篇課文的關(guān)鍵之處，對(duì)這一部分詞句、段落的分析，能夠很好地啟發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言 文字進(jìn)行運(yùn)用，讓小學(xué)生對(duì)這些知識(shí)和內(nèi)容能夠舉一反三，從而進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，由于作者生活的朝代距離現(xiàn)代社會(huì)較為遙遠(yuǎn)，再加上其描述的一些內(nèi)容與小學(xué)生的認(rèn)知不匹配，容易讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯澀難懂。這時(shí)候就需要小學(xué)語(yǔ)文教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的音頻、視頻、圖畫等手段，將這類學(xué)生認(rèn)為難以理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容以直觀形象的方式呈現(xiàn) 在他們面前，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。另外，由于學(xué)生的閱歷不夠，一些知識(shí)點(diǎn)僅僅依靠學(xué)生的想象是無(wú)法完成教 學(xué)任務(wù)的。

四、善用信息技術(shù)，提升學(xué)生理解能力

從小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中能夠發(fā)現(xiàn)，許多課文內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生的認(rèn)知來(lái)說(shuō)都比較抽象， 小學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以清晰地 理解課文中描繪的內(nèi)容。這時(shí)候就需要小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，充分借助多媒體海量的知識(shí)庫(kù)來(lái)尋找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，然后與課文內(nèi)容相結(jié)合，有效地幫助小學(xué)生理解課文內(nèi)容，使得課本知識(shí)不再難以琢磨、難以理解。另外，由于小學(xué)生的年齡普遍偏小，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要多方面地考慮，選擇更加適合該學(xué)段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、心理發(fā)展的教學(xué)方法，充分利用信息技術(shù)中的視頻播放功能，為小學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這能夠極大地增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，伴隨著時(shí)代發(fā)展和信息技術(shù)的不斷革新，各種信息化教學(xué)手段沖擊著基礎(chǔ)教育體制結(jié)構(gòu)，“教”和“學(xué)”的選擇也更多、更豐富。將信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，能夠極大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，無(wú)論對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果還是降低教師的教學(xué)難度來(lái)說(shuō)都大有裨益。小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)此應(yīng)形成正確認(rèn)識(shí)，積極將信息技術(shù)運(yùn)用起來(lái)以優(yōu)化整體教學(xué)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)學(xué)習(xí)更多具有前瞻性的信息化教學(xué)理念和方法，提高自身信息化教學(xué)水平，進(jìn)而為提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性創(chuàng)造更多可能，最終為學(xué)生在語(yǔ)文領(lǐng)域的積極發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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