探索初中物理教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策

張勛

【摘要】隨著新課程的提出和改革，初中物理的教學(xué)也開(kāi)始逐漸進(jìn)入一個(gè)全新的階段。而在此過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)何去何從，初中物理的教學(xué)課堂又即將面臨怎樣的挑戰(zhàn)和困難，都是我們不得不面對(duì)的。本文針對(duì)初中物理的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和概括，并提出應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué)問(wèn)題 應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.125

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要的過(guò)渡階段。小學(xué)畢業(yè)后，學(xué)生的身體和智力發(fā)展都開(kāi)始進(jìn)入全新的階段，也是至關(guān)重要的一個(gè)黃金階段。在這一時(shí)期，學(xué)生的記憶力和學(xué)習(xí)能力都高度的活躍和發(fā)達(dá)，小學(xué)的簡(jiǎn)單教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)逐漸開(kāi)始不能滿足學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求。物理是一切科學(xué)的重要基礎(chǔ)，在初中開(kāi)設(shè)物理這一學(xué)科，是對(duì)學(xué)生物理科學(xué)思維的重要啟蒙與培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)物理的學(xué)習(xí)和了解，學(xué)生會(huì)更加科學(xué)、正確地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)養(yǎng)成也起著非常重要的作用。因此，初中物理教學(xué)需要及時(shí)反思和改善，只有這樣才能讓學(xué)生最大限度地提高學(xué)習(xí)物理的興趣，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。要想知道如何對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，先要知道物理教學(xué)中真正存在的問(wèn)題，才能根據(jù)已有的問(wèn)題提出應(yīng)對(duì)策略。因此本文將主要分為教學(xué)問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略兩個(gè)部分，展開(kāi)具體的討論。

一、物理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式單一死板

物理屬于理科類學(xué)科，與文科不同，理科類學(xué)科通常更強(qiáng)調(diào)推斷過(guò)程的實(shí)驗(yàn)性和真實(shí)性，以及結(jié)果的科學(xué)性，常常需要學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)求得結(jié)果，并保證驗(yàn)證無(wú)誤，解題答案也通常具有單一性。物理的這一特點(diǎn)決定了許多教師的教學(xué)方式是單一死板的“填鴨式”，為了保證課程的教學(xué)進(jìn)度，許多教師會(huì)忽略到對(duì)學(xué)生的課堂啟發(fā)和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，他們認(rèn)為物理所學(xué)的知識(shí)是固定的，試卷答案是唯一的，學(xué)生只需要死記硬背，按照教師給出的固定制式解題，即可獲得高分。因此，許多教師很少關(guān)注到學(xué)生本身的思維，多采用教師講、學(xué)生聽(tīng)的單一教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生的思維很難跟上教師的講課進(jìn)度，學(xué)習(xí)興致不高，不愿意學(xué)習(xí)物理，連鎖反應(yīng)最終也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果低下，很難達(dá)到一開(kāi)始的教學(xué)目標(biāo)。

同時(shí)，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)也只是囫圇吞棗，他們并不了解這一結(jié)果產(chǎn)生的前因，也很難把這些物理知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，這會(huì)導(dǎo)致物理知識(shí)變得更加抽象和難以理解，學(xué)生遇見(jiàn)需要舉一反三的題目時(shí)思路很難打開(kāi)，也就無(wú)法找出正確的解答思路了。因此，單一死板的“填鴨式”教學(xué)具有很多的弊端，需要教師及時(shí)進(jìn)行反思和改正。

（二）實(shí)驗(yàn)課程的不足

其實(shí)這是每個(gè)學(xué)科都廣泛存在的現(xiàn)象，只是在物理中顯得更加突出和典型。教師教學(xué)過(guò)程機(jī)械化，感情投入度低，教學(xué)沒(méi)有熱情，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課堂節(jié)奏變慢，學(xué)生也很難完全投入課堂學(xué)習(xí)之中。近年來(lái)，新課標(biāo)的提出和改革也注意到了這一情況，曾多次提倡要實(shí)施情感教學(xué)。新課標(biāo)的最大特征之一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生為課堂最重要的主體，情感教學(xué)會(huì)有效強(qiáng)化教師與學(xué)生的課堂、課后交流，讓課堂不再變得死板，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)全方位的綜合素養(yǎng)發(fā)展。

除此之外，只有意識(shí)層面的情感交流是不夠的。前文已經(jīng)提到，許多教師仍舊應(yīng)用著單一死板的“填鴨式”教學(xué)，受到現(xiàn)實(shí)因素、學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)等多方面的影響，即使現(xiàn)在許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始逐漸重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，但是仍然存在著實(shí)驗(yàn)不足的情況。讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)是非常重要的，它使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解會(huì)更加深刻，知道了前因后果，才能更加靈活地舉一反三，面對(duì)復(fù)雜的題型也不至于手足無(wú)措。因此，實(shí)驗(yàn)具有的教學(xué)意義是非常重大的，尤其是針對(duì)物理這一類理科學(xué)科。許多地區(qū)已經(jīng)將物理實(shí)驗(yàn)納入中考計(jì)分之中，由此可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)的重要性。它可以充分鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力、動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，讓物理知識(shí)變得更加有趣，也能讓學(xué)生鞏固已學(xué)的物理基礎(chǔ)知識(shí)，為高中更深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、應(yīng)對(duì)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策及措施

前文已經(jīng)對(duì)現(xiàn)在物理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和解讀，接下來(lái)將根據(jù)已有的教學(xué)問(wèn)題提出幾點(diǎn)對(duì)策，僅供參考。

（一）教師要更新自己的教學(xué)模式

教師在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中都扮演著重要的引路人角色，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和課堂的掌控起著非常大的輔助作用。因此，要想解決現(xiàn)在教學(xué)階段已出現(xiàn)的問(wèn)題，要從教師本身開(kāi)始改變。作為一名初中物理教師，不能始終停留在固定思維的教學(xué)模式中，要根據(jù)新課程提出的新標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)更新自己的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)更加現(xiàn)代化的教育理念，從而跟上教育改革的時(shí)代步伐。

（二）加大實(shí)驗(yàn)課比例

物理始終是一門立足于實(shí)驗(yàn)之上的學(xué)科，因此實(shí)驗(yàn)課是必不可少的。教師需要根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)情況加大實(shí)驗(yàn)課程在整體教學(xué)中的比例，為學(xué)生提供足夠的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)間，保證他們對(duì)知識(shí)的理解足夠充分。除此之外，動(dòng)手能力得到鍛煉的學(xué)生也會(huì)增加學(xué)習(xí)的興趣，從而更加認(rèn)真地投入實(shí)驗(yàn)，做到理論與實(shí)驗(yàn)的相互結(jié)合。在整個(gè)教學(xué)課堂中，教師要始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)“以人為本”的教學(xué)理念，以情感教學(xué)為基礎(chǔ)展開(kāi)物理教學(xué)。教師需要始終同學(xué)生保持思維交流和情感交流，充分了解每一位學(xué)生的個(gè)體化差異和學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，最大限度地保證每一個(gè)學(xué)生都能夠吸收絕大部分物理知識(shí)。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生教師要時(shí)刻保持鼓勵(lì)和提醒，讓學(xué)生戒驕戒躁；對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生，教師要幫助他們找出問(wèn)題并且加以解決，而不是一味地打擊和忽視。同時(shí)，教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，幫助他們提高自身綜合素養(yǎng)。

總之，初中物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)始終處在不斷改變的過(guò)程中，舊的問(wèn)題解決了，會(huì)有新的問(wèn)題出現(xiàn)，因此，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷完善和進(jìn)步，及時(shí)更新現(xiàn)代化教學(xué)理念，了解學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，再結(jié)合實(shí)際情況提出行之有效的方案，從而更好地推動(dòng)課堂進(jìn)步和發(fā)展。在此過(guò)程中，教師也要及時(shí)向其他教師學(xué)習(xí)，不斷吸收有成效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行總結(jié)，從而讓物理教學(xué)課堂更加完善，真正倡導(dǎo)以人為本，保證學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，在新課改的時(shí)代背景下實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)化普及教育。

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