初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略

黃英

摘? 要：良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，尤其是英語(yǔ)教學(xué)，趣味性、啟發(fā)性、針對(duì)性的導(dǎo)入可以快速激活課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而顯著提升課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂導(dǎo)入;情境

初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何巧妙導(dǎo)入，提升導(dǎo)入的有效性，切實(shí)為教學(xué)服務(wù)，值得我們每一位教師在教學(xué)中積極創(chuàng)新，不斷探索。下面，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入的主要策略加以分析，以期對(duì)教學(xué)實(shí)踐起到促進(jìn)作用。

一、以趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)新、奇、趣的事物感興趣。為此，為提升導(dǎo)入的有效性，教師應(yīng)首先注重導(dǎo)入的趣味性，以有趣的導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用圖片、視頻等進(jìn)行導(dǎo)入，可以快速集中學(xué)生的注意力，促其全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

在DIY的Welcome to the unit教學(xué)時(shí)，為了引出DIY這個(gè)話題的主題，筆者借助實(shí)物進(jìn)行導(dǎo)入，從袋子中依次拿出膠水、細(xì)繩、剪刀、卡紙等，以實(shí)物引發(fā)學(xué)生的好奇心，也由這些實(shí)物而引出DIY的教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)DIY的學(xué)習(xí)熱情。

趣味導(dǎo)入，在熱身環(huán)節(jié)，融入游戲，也是快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣的有效舉措。教學(xué)時(shí)，教師不妨根據(jù)教學(xué)需要，巧妙設(shè)計(jì)游戲，以游戲活躍課堂、活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如七年級(jí)語(yǔ)法“基數(shù)詞”的教學(xué)時(shí)，考慮到小學(xué)時(shí)已經(jīng)接觸了基數(shù)詞和序數(shù)詞，對(duì)于基數(shù)詞one、two、three一直到one hundred不陌生的實(shí)際，在課堂伊始，筆者首先組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)字游戲，如說(shuō)出six以及six倍數(shù)的游戲，如說(shuō)出以six結(jié)尾的數(shù)字：six、twenty six、thirty six、forty six……說(shuō)出six的倍數(shù)，如six、twelve、eighteen、twenty four、thirty、thirty six、forty two等，以游戲?qū)?，激活課堂，也讓學(xué)生們?cè)凇巴妗敝袕?fù)習(xí)鞏固基數(shù)詞，為更大數(shù)字如百以上、千、百萬(wàn)等數(shù)字讀寫的學(xué)習(xí)營(yíng)建了良好氛圍。

趣味導(dǎo)入，除了實(shí)物、圖片之外，故事講述、微視頻播放等等，也是快速將學(xué)生引領(lǐng)到教學(xué)中行之有效的方法。如Natural disaster的Reading教學(xué)時(shí)，課堂伊始，首先呈現(xiàn)出Timmy地震后被壓在磚頭瓦塊下面的情境，由情境提出問(wèn)題What happened to Timmy？再對(duì)文本的背景加以介紹，有助于引發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)閱讀欲望。

二、以懸念導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

亞里士多德指出“思維自疑問(wèn)驚訝開(kāi)始”。懸念導(dǎo)入法，就是從教材實(shí)際入手，提出相關(guān)問(wèn)題，以問(wèn)題引發(fā)興趣、激活思維。懸念是出乎人們意料或者展示矛盾或者讓人迷惑不解，促使學(xué)生打破砂鍋問(wèn)到底，促其積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。為此，英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，在熱身環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)懸念導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

如“Teenage problems”的Reading教學(xué)時(shí)，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)Welcome to the unit的Part A，再次復(fù)習(xí)鞏固目前青少年存在的問(wèn)題，如too much homework to do、sleep little、noisy at home、no spare time for hobbies等，然后，筆者話題一轉(zhuǎn)，Millie and Simon also have problems，they don’t know how to deal with the problems， so they write letters to Sigmund to ask for some advice. What problems do they have？Read the article ，you will know.這樣的導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生好奇、誘發(fā)探究欲望。

再如，“The ghost in the park”的閱讀教學(xué)時(shí)，筆者也從學(xué)生好奇的特點(diǎn)出發(fā)而設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，首先帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展free talk活動(dòng)，以有無(wú)鬼的話題展開(kāi)討論，趣味性的話題，引發(fā)學(xué)生的自主交流興趣。之后，學(xué)生對(duì)There is no ghost in the world統(tǒng)一了思想后，筆者指出：One Saturday morning，Millie and Amy met a ghost in the park. And Andy caught the ghost. Was it a real ghost？ If it was not a real ghost， what was it？如此的導(dǎo)入，從聽(tīng)說(shuō)入手，從故事的“高潮”作為切入點(diǎn)，以世上本沒(méi)有鬼，而故事中卻明明捉到了“鬼”而設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生好奇心理，促使學(xué)生探究閱讀的樂(lè)趣。

三、運(yùn)用情境導(dǎo)入，營(yíng)建濃厚學(xué)習(xí)氛圍

情境教學(xué)是各科教學(xué)中常用的方法，尤其是英語(yǔ)教學(xué)中，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，需要一定的情境做基礎(chǔ)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，以生活化的情境作為導(dǎo)入著眼點(diǎn)，以營(yíng)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生置身于情境中，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而奠定有效課堂的基礎(chǔ)。

如七年級(jí)下冊(cè)Unit5 welcome to the unit的教學(xué)時(shí)，筆者首先以談話法引出單元教學(xué)的主題Amazing things后，呈現(xiàn)出海底世界或者地球的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到圖片的感受，概括The world is full of amazing things. 然后，再以孩子們最為熟悉的魚兒談起，讓學(xué)生思考魚兒是怎樣睡覺(jué)的，然后給出Fish sleep with eyes open.再設(shè)計(jì)問(wèn)題，Is it amazing？ 而把學(xué)生引領(lǐng)到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

以情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，適當(dāng)運(yùn)用表情、肢體語(yǔ)言等，也同樣可以讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，提升學(xué)生的關(guān)注力。

四、運(yùn)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，收到溫故知新之效

導(dǎo)入是課堂教學(xué)不可或缺的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，合理、科學(xué)的導(dǎo)入，是有效課堂的助推器。導(dǎo)入的方法很多，運(yùn)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以收到溫故知新的效果。為此，導(dǎo)入時(shí)，除了趣味導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入等，此外，通過(guò)尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方式，而進(jìn)行巧妙導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生既溫故也知新。

如七年級(jí)下冊(cè)Unit8 Task的教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生寫一篇寵物的文章，為了激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，營(yíng)建快樂(lè)的寫作氛圍，筆者在課堂之初，從前幾個(gè)模塊的復(fù)習(xí)入手，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于寵物的名詞goldfish、parrot、cat、dog等，復(fù)習(xí)關(guān)于寵物的動(dòng)作、特點(diǎn)等詞匯，如miaow、bark、bite、fight with、run after、play tricks等，為寫作素材的積累埋下伏筆。為此，在課堂伊始，可以設(shè)計(jì)問(wèn)題What pet do we know in this unit？What is your favourite pet？ What does he/she look like？ How do you look after him/her？ 這樣，以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，為寫作埋下伏筆。

教學(xué)有方，教無(wú)定法。在信息化的今天，英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)入方法也得到優(yōu)化，多樣化、趣味性的導(dǎo)入，為英語(yǔ)教學(xué)注入新鮮血液，激活了課堂教學(xué)，增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果。教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄講授的方法，不斷創(chuàng)新，以更合理、有效的導(dǎo)入，快速吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生的專注度，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的自主性、積極性，為有效課堂的構(gòu)建推波助瀾。