網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語學(xué)困生成因及對(duì)策研究

【摘要】隨著我國科技水平的提升，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入了人們的視線，在日常生活與生產(chǎn)中發(fā)揮著重要的作用，極大程度地提升了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也在各行業(yè)有著廣泛的應(yīng)用，例如教育行業(yè)。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生過多依賴信息技術(shù)，致使英語學(xué)習(xí)效率不高，難以發(fā)揮出多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，從而帶來不少教學(xué)問題。針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語學(xué)困生成因，需要加強(qiáng)對(duì)其形成原因的分析，并研究出具體的對(duì)策，從而取得更好的教學(xué)效果。本文將探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語學(xué)困生成因及對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高中英語學(xué)困生;成因;對(duì)策

【作者簡介】沈琦雯，張家港市樂余高級(jí)中學(xué)。

現(xiàn)階段，高中英語教學(xué)面臨著新的發(fā)展挑戰(zhàn)，“以學(xué)生為主導(dǎo)”已成為高中英語教學(xué)的理念，為高中英語教學(xué)的發(fā)展帶來了積極影響。但受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，高中英語學(xué)困生越來越多，嚴(yán)重影響了高中英語教學(xué)的改革和發(fā)展，同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。在這種情況下，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高中生英語學(xué)困生成因的分析，并根據(jù)分析情況采取具體的應(yīng)對(duì)策略，尋找有效的解決途徑，以此來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，減少學(xué)生所受網(wǎng)絡(luò)消極信息的影響，從而為學(xué)生打造一個(gè)安全、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語學(xué)困生的成因

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國科技水平不斷提升，為各行業(yè)的發(fā)展帶來了新技術(shù)，為人們的生活、學(xué)習(xí)提供了極大的便利。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)消極信息的影響，并且過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，致使學(xué)習(xí)受到很大的影響，不利于提升自己的英語學(xué)習(xí)水平。針對(duì)這一現(xiàn)象，需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語學(xué)困生成因的分析。

1. 學(xué)生過度沉迷于游戲。隨著現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，傳統(tǒng)課堂教學(xué)已無法滿足新課標(biāo)的要求，借助網(wǎng)絡(luò)課程的輔助來創(chuàng)新教學(xué)方式，目的在于提高學(xué)生的主動(dòng)性。但由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境十分復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)游戲充斥在學(xué)生的生活中，致使學(xué)生沉迷于游戲的時(shí)間越來越長。英語學(xué)科需要高中生掌握大量的詞匯，借助網(wǎng)課能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，如觀看卡耐基原著閱讀課程等，有助于豐富學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。但部分英語學(xué)困生缺乏較強(qiáng)的自控能力，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中過度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，忽視自己應(yīng)盡的學(xué)習(xí)義務(wù)，從而影響了自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。調(diào)查顯示，不少高中生一天在網(wǎng)絡(luò)上花費(fèi)5個(gè)小時(shí)以上，多數(shù)是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，長時(shí)間下去對(duì)學(xué)習(xí)越來越厭倦，最終難以跟上英語學(xué)習(xí)的步伐。

2. 受網(wǎng)絡(luò)消極觀念的影響。目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展速度飛快，學(xué)生每天要接觸大量的網(wǎng)絡(luò)信息。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，這些網(wǎng)絡(luò)信息有好有壞，如果學(xué)生缺乏辨證信息好壞的能力，就容易在借助網(wǎng)絡(luò)搜索信息時(shí)受到消極觀念的影響，進(jìn)而對(duì)英語學(xué)習(xí)帶來不利影響。由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)魚龍混雜，越來越多的直播軟件出現(xiàn)在人們的視野中，促使“網(wǎng)紅”這一職業(yè)興起，但部分網(wǎng)絡(luò)紅人靠“嘩眾取寵”來吸引關(guān)注度，經(jīng)常會(huì)宣傳一些“奢侈風(fēng)”“讀書無用”等觀念，從而不利于高中生形成正確的人生觀念。在這種觀念影響下，一些高中生會(huì)打消英語學(xué)習(xí)的積極性，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，尤其是英語學(xué)科，在記單詞時(shí)敷衍、馬虎，對(duì)詞匯掌握不牢固、不深刻，分不清語法之間的區(qū)別，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)成績下滑，最終變成英語學(xué)困生。

3. 網(wǎng)課教學(xué)溝通不便。隨著越來越多社交軟件的出現(xiàn)，很多高中生會(huì)使用社交軟件來進(jìn)行交流，如微信、微博等，大大拓寬了學(xué)生的交流空間，但網(wǎng)絡(luò)授課也會(huì)帶來一些問題。英語學(xué)習(xí)需要進(jìn)行“面對(duì)面”的交流，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)上的互動(dòng)性。高中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)生不僅面臨著高考帶來的壓力，還存在很多青春期問題，不愿與同學(xué)、老師進(jìn)行深入的交流，從而導(dǎo)致學(xué)困生對(duì)英語產(chǎn)生排斥心理，最終選擇將大量的精力放在網(wǎng)絡(luò)世界。在這種情況下，很多英語學(xué)困生僅僅只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而觀看視頻，遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)通常會(huì)選擇逃避，降低了學(xué)生的集體歸屬感，進(jìn)而造成了部分學(xué)生成為學(xué)困生。

在分析完網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生的學(xué)習(xí)行為以后，可以得知高中生缺乏較強(qiáng)的自控能力，并且不能準(zhǔn)確判斷事件的真?zhèn)危?dāng)面對(duì)錯(cuò)誤信息時(shí)容易被誘導(dǎo)，從而影響高中生正常的學(xué)習(xí)生活。與其他學(xué)科相比，英語學(xué)科往往需要學(xué)生花費(fèi)大量的精力，不斷提升自己的聽力、交流能力等，而依靠死記硬背是無法獲得良好的學(xué)習(xí)效果的。因此，高中英語教師要及時(shí)分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)困生的成因，并采取具體的策略來進(jìn)行改善，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促使學(xué)生打消對(duì)英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒，并主動(dòng)、積極地參與到英語學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)高中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

二、應(yīng)對(duì)策略

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展十分迅速，在為人們提供便利的同時(shí)也帶來一定的影響，因此要正視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這把“雙刃劍”。對(duì)于高中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，從而減少學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的依賴。對(duì)此，可以從以下幾個(gè)方面來著手開展工作：

1. 拓展教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)入高中后，面臨著大量的知識(shí)點(diǎn)，在詞匯、語法等方面都需要花費(fèi)大量的精力，如果不能及時(shí)改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式，就會(huì)影響后續(xù)階段的學(xué)習(xí)，從而削弱自己的學(xué)習(xí)積極性。因此，高中英語教師要為學(xué)生拓展教學(xué)內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來搜集學(xué)習(xí)資源，不斷增加學(xué)生的知識(shí)量，促使學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中夯實(shí)自己的基礎(chǔ)知識(shí)，從而發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。在這一過程中，教師要充分發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用，及時(shí)幫助學(xué)生解決網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用難題，讓學(xué)生可以更加靈活、方便地使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)而掌握更多的英語單詞。另外，教師還要?jiǎng)?chuàng)新英語教學(xué)的方法，目的是讓學(xué)生能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有助于夯實(shí)自己的基礎(chǔ)知識(shí)，為日后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除此之外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)習(xí)慣來提升英語水平也是有效途徑。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，然后每天布置單詞積累的作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成積累單詞的好習(xí)慣，長此以往就能夠提升學(xué)生的詞匯量，從而達(dá)到提升英語學(xué)習(xí)能力的目的。并且，記筆記還可以起到復(fù)習(xí)的作用，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生在日后復(fù)習(xí)提供便利，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，有助于降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，同時(shí)也可以減少查找英語單詞的時(shí)間，進(jìn)而起到夯實(shí)基礎(chǔ)的作用。

2. 開展教學(xué)指導(dǎo)。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，致使教師的引導(dǎo)作用也得不到發(fā)揮，從而影響了高中英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師無法全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不利于提供相應(yīng)的指導(dǎo)，最終降低了英語教學(xué)的整體水平。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢來提供教學(xué)指導(dǎo)，從而加深學(xué)生對(duì)新學(xué)詞匯的理解，進(jìn)而有效提升自己的英語學(xué)習(xí)水平。例如，電子書包是近年來興起的一種學(xué)習(xí)模式，通過各種終端設(shè)備來實(shí)現(xiàn)教學(xué)連接，有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限，促使學(xué)生可以隨時(shí)、隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的提高。

對(duì)于高中英語教學(xué)，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，防止出現(xiàn)邊記邊忘的情況，最好可以采取“循序漸進(jìn)”的教導(dǎo)方式，這樣能夠取得有效的進(jìn)步。根據(jù)具體實(shí)踐來看，很多英語學(xué)困生的知識(shí)基礎(chǔ)較差，致使其在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)難度較大。針對(duì)這一情況要采取具體的應(yīng)對(duì)策略，引導(dǎo)學(xué)生遵循記憶規(guī)律，避免重復(fù)記憶、單詞越積越多等情況出現(xiàn)，以此夯實(shí)學(xué)困生的知識(shí)基礎(chǔ)。另外，教師要革新教學(xué)手法，減少學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依賴，幫助他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。

3. 構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高中階段是學(xué)生發(fā)展的黃金時(shí)期，如果不能及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生消極影響。因此，教師要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視學(xué)生的內(nèi)心世界，通過關(guān)注學(xué)生日常生活的一點(diǎn)一滴來獲取有效的信息，避免學(xué)生的學(xué)習(xí)生活受到影響，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中英語具有知識(shí)跨度大、難度大等特點(diǎn)，與初中階段相比需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，所以需要學(xué)生更加認(rèn)真、積極地投入其中，以此來鞏固自己的英語基礎(chǔ)，防止出現(xiàn)知識(shí)鏈脫節(jié)的情況。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生每天要接觸大量的網(wǎng)絡(luò)信息，這些信息魚龍混雜，容易引導(dǎo)學(xué)生走向錯(cuò)誤的人生方向，因此要及時(shí)消除這些負(fù)面影響，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，合理控制學(xué)生的上網(wǎng)行為，避免學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)消極信息的誤導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感，盡量為學(xué)生營造一種民主、輕松的教學(xué)氛圍，這樣才能建立良好的師生關(guān)系，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生的作用。對(duì)于高中英語教師來說，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并加強(qiáng)與學(xué)困生之間的交流，減少學(xué)困生自卑、焦慮等方面的情緒，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使其感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心和毅力。另外，針對(duì)學(xué)困生存在的學(xué)習(xí)問題，教師要采取不同的疏導(dǎo)方法，盡量多表揚(yáng)他們的進(jìn)步之處，使其能夠體會(huì)到成功的快樂，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、結(jié)語

目前，高中英語學(xué)困生越來越多，致使高中英語教學(xué)面臨著極大的挑戰(zhàn)。如今，人們每天要接觸大量的網(wǎng)絡(luò)信息，這些信息魚龍混雜，極易誤導(dǎo)高中生的人生觀和價(jià)值觀，因此要重視這一現(xiàn)象。為了更好地應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所帶來的挑戰(zhàn)，幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，需要采取針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略，不斷激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠更加主動(dòng)、積極地參與到英語學(xué)習(xí)中，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語成績的提升。因此，高中英語教師要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

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