基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)完形填空教學(xué)策略探究

【摘要】完形填空是英語(yǔ)考試中的重要題型，它不僅考查學(xué)生的做題能力，也是檢驗(yàn)初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的主要方法。英語(yǔ)教師應(yīng)有效調(diào)節(jié)英語(yǔ)完形填空的教學(xué)對(duì)策，改善教學(xué)方法，通過(guò)教授閱讀技巧和提高學(xué)生綜合能力，逐步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力與核心素養(yǎng)。本文結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要剖析優(yōu)化英語(yǔ)完形填空教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);完形填空;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】李禮，浙江省臺(tái)州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。

新課標(biāo)明確提出了英語(yǔ)核心素養(yǎng)的要求，指出應(yīng)培育學(xué)生形成滿(mǎn)足終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需的品質(zhì)和能力。初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可以逐步形成英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維及文化品格，并都有一定程度的提高，且能夠積極調(diào)節(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法、擴(kuò)寬學(xué)習(xí)方式、提升學(xué)習(xí)效果?；诤诵乃仞B(yǎng)要求，對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)也明確提出了新的規(guī)定，促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。完形填空作為英語(yǔ)考試中對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)行全方位考查的題型，其教學(xué)方法亟需英語(yǔ)教師完善和革新。初中英語(yǔ)完形填空是考查學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和劃分學(xué)生層次的合理方式，它考查了學(xué)生的閱讀文章能力和邏輯判斷能力等，屬于綜合考查的題目范疇，同時(shí)也是查驗(yàn)初中學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的主要方法。因而，英語(yǔ)完形填空合理教學(xué)對(duì)策值得教師精心研習(xí)。本文就英語(yǔ)完形填空的合理教學(xué)方法開(kāi)展討論，以期共勉。

一、初中英語(yǔ)完形填空的總體考查目標(biāo)

英語(yǔ)完形填空關(guān)鍵考查學(xué)生能不能在信息內(nèi)容缺少的條件下，了解文章內(nèi)容、情節(jié)發(fā)展及其作者的見(jiàn)解用意。英語(yǔ)完形填空題內(nèi)容效度高、綜合性強(qiáng)、難度系數(shù)大，是檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要方法，其具有以下考查內(nèi)容：學(xué)生在語(yǔ)篇場(chǎng)景中應(yīng)用語(yǔ)言基本知識(shí)的能力;學(xué)生應(yīng)用閱讀策略捕捉信息內(nèi)容的能力;學(xué)生依據(jù)對(duì)文章的解釋及前后文脈絡(luò)的邏輯順序開(kāi)展推理、分析和判定的能力;學(xué)生根據(jù)文章的主旨句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞等，梳理文章內(nèi)容，了解到作者的見(jiàn)解、思想和情感的能力;學(xué)生是不是具備一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、文化常識(shí)、人文精神和較寬的知識(shí)面。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)完形填空進(jìn)步是對(duì)于學(xué)生詞匯、詞組、語(yǔ)法的考查，更加對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面考核。

二、學(xué)生做英語(yǔ)完形填空題的現(xiàn)狀調(diào)查

1.沒(méi)有耐心讀全篇，急切刷題。完形填空對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)生的總體得分率較低，許多學(xué)生面對(duì)中等難度以上的題時(shí)往往丟分比較嚴(yán)重。這是因?yàn)橥晷翁羁罩写嬖谝欢y度的問(wèn)題大多脫離了單一的語(yǔ)法和詞匯辨析，需要學(xué)生聯(lián)系前后文，甚至把握全篇或作者用意來(lái)獲得正確答案。而絕大多數(shù)學(xué)生在做英語(yǔ)完形填空時(shí)，都習(xí)慣性邊讀邊做，而不是細(xì)讀全篇，剖析文章主旨。學(xué)生急切刷題不但浪費(fèi)時(shí)間，錯(cuò)過(guò)良好的機(jī)會(huì)，也不利于掌握內(nèi)容的深層次含義，非常容易忽略中心句和關(guān)鍵詞，而只了解表層意義，對(duì)作者本意理解偏頗，學(xué)生就很容易出現(xiàn)解題錯(cuò)誤。

英語(yǔ)完形填空是一種需要全文認(rèn)真觀察、找尋文章脈絡(luò)、反復(fù)橫向和縱向比照的題型，但學(xué)生通常只看眼下，沒(méi)有結(jié)合前后文剖析思索，僅憑感覺(jué)挑選。由此可見(jiàn)，學(xué)生欠缺從文章中尋找答案的認(rèn)識(shí)和耐心，這成為學(xué)生做完形填空題失分的首要因素。除此之外，英語(yǔ)完形填空題常常會(huì)考查一些含義相仿或用法類(lèi)似的詞匯，考查的詞匯并不會(huì)太難，全是中學(xué)時(shí)期需要學(xué)生掌握的實(shí)詞，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)常忽略精準(zhǔn)掌握詞義及用法，因而在沒(méi)有總體掌握文章框架的情形下，常常把四個(gè)選項(xiàng)代入文中來(lái)挑選，這也導(dǎo)致學(xué)生非常容易先入為主，與文章內(nèi)容邏輯聯(lián)系不上，進(jìn)而出現(xiàn)解題失誤。

2.日常生活經(jīng)驗(yàn)及文化常識(shí)缺乏。大多數(shù)初中階段的學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)不多，難以快速了解文章的深刻含義。在做題時(shí)學(xué)生通常只領(lǐng)悟自身熟悉或了解的內(nèi)容，并沒(méi)有深入感受作者的感情，導(dǎo)致難以升華為作者表達(dá)的情感。此外，許多學(xué)生欠缺對(duì)文化知識(shí)和歷史人文的累積，這也是導(dǎo)致做題困難的因素。日常生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)文化特點(diǎn)的了解程度可以直接影響學(xué)生對(duì)文章的把握，在學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容充足了解的情形下，一些題型是能夠立即得到回答的。因此學(xué)生應(yīng)在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效積累，豐富自身的情感認(rèn)知和拓寬自身的視野。

3.欠缺自信心，隨便舍棄。在英語(yǔ)考試或練習(xí)中，常見(jiàn)學(xué)生將完形填空置于最后完成，形成學(xué)生在有限的考試時(shí)間中非配給完形填空的時(shí)間較少，甚至有胡亂選擇的情況。在英語(yǔ)完形填空教學(xué)中隨處可見(jiàn)學(xué)生將這一題型界定為難點(diǎn)，在練習(xí)中更多地把時(shí)間放到別的題型上。實(shí)際上，英語(yǔ)完形填空和閱讀理解一樣，每道題目的難度不一樣，如題中中等難度系數(shù)的問(wèn)題占到總題量的一半，只要學(xué)生用心剖析，是能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)斬獲的，學(xué)生把握住完形填空的技巧后會(huì)比閱讀理解題更易得分。鑒于此，在完形填空教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生深入理解做題技巧，培育學(xué)生突破這一難點(diǎn)的自信心。

三、中考英語(yǔ)完形填空題的教學(xué)方法

1.扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展詞匯教學(xué)，夯實(shí)英語(yǔ)言語(yǔ)基礎(chǔ)。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師輔助學(xué)生掌握詞匯，對(duì)于學(xué)生發(fā)揮自主性進(jìn)行運(yùn)用語(yǔ)言是至關(guān)重要的。因而，英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生完成英語(yǔ)單詞及短語(yǔ)學(xué)習(xí)這一基礎(chǔ)要求，同時(shí)教師可以借助多元化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解詞匯的含義，拓展學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生做完形填空練習(xí)時(shí)能夠掌控基本的詞匯題型。在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)用頭腦風(fēng)暴的方式，正確引導(dǎo)學(xué)生列舉相應(yīng)的同義詞、反義、易混淆詞等，以歸納和整理已學(xué)詞匯，夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)。拓展學(xué)生的詞匯量是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。根據(jù)詞匯的縱深拓展，學(xué)生可以把習(xí)得的知識(shí)非常好地連接起來(lái)，從而溫故而知新，逐步提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力和夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。詞匯的歸類(lèi)、梳理、匯總對(duì)學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)新知具有重要的影響，教師應(yīng)結(jié)合完型填空題中高頻詞匯的梳理，幫助學(xué)生突破詞匯辨析這一基礎(chǔ)題型。

比如，在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)新英語(yǔ)單詞succeed進(jìn)行歸納和解析。除此之外，教師還需要正確引導(dǎo)學(xué)生做好詞匯的整理，把相仿的、易混淆的詞組搜集起來(lái)，對(duì)短語(yǔ)開(kāi)展累積和分析。又如，英語(yǔ)完形填空題中出現(xiàn)的spend，教師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生拓展和歸納表達(dá)“用，花費(fèi)”的動(dòng)詞，教師還可以組織學(xué)生整理silence和 silent的詞性差別，upset 與sad、unhappy、worried等易搞混詞的區(qū)別等。通過(guò)這種方法，學(xué)生不但確定了題目所考查詞匯的作用和用法，還對(duì)相關(guān)詞匯進(jìn)行比較好的整理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在完形填空中從容應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)的詞匯考查題型。

2.滲透文化藝術(shù)觀念，豐富多彩教學(xué)含義。核心素養(yǎng)指導(dǎo)下培育學(xué)生英語(yǔ)思維和發(fā)展學(xué)生文化品格成為英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，而英語(yǔ)完形填空是一種綜合性題目，在文化品質(zhì)和思想觀念考查方面也有一定的突出作用。因此，在完形填空教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)注意滲透文化觀念。近年來(lái)的初中英語(yǔ)完形填空題涉及合作互助、孝順父母、關(guān)愛(ài)孤寡老人等話(huà)題，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。因此，在初中英語(yǔ)完形填空教學(xué)中，教師可以借助主題班會(huì)及社區(qū)實(shí)踐主題活動(dòng)讓學(xué)生累積社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、文化常識(shí)、人文精神等，英語(yǔ)完形填空教學(xué)應(yīng)與德育教育融合起來(lái)，適時(shí)地正確引導(dǎo)學(xué)生在主題活動(dòng)中塑造優(yōu)秀品質(zhì)，開(kāi)闊眼界，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)快樂(lè)，這對(duì)提高學(xué)生核心素養(yǎng)有關(guān)鍵作用。

比如，初中完形填空教學(xué)中，教師可以聯(lián)系學(xué)生的校園日常生活，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生談一談自身在校的學(xué)習(xí)生活，再播放美國(guó)、英國(guó)同齡人在學(xué)校日常生活的短視頻，讓學(xué)生對(duì)東西方生活文化的差別有一定的掌握，通過(guò)在教學(xué)中穿插多元文化的教學(xué)，能夠拓展學(xué)生的眼界，塑造學(xué)生的英語(yǔ)思維，進(jìn)而在完形填空練習(xí)中更加準(zhǔn)確地理解文章主旨。與德育緊密結(jié)合的英語(yǔ)課堂，對(duì)學(xué)生獲得教材之外的知識(shí)及提高綜合能力尤為重要。德育實(shí)踐活動(dòng)中的日常生活感受和歷史人文知識(shí)，便于學(xué)生在課堂上鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力和提高自身文化素養(yǎng)，也可以具體指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中熟練掌握已學(xué)知識(shí)，在解題中快速理解文章大意，完形填空解題便事半功倍。完形填空教學(xué)與德育教學(xué)是互相促進(jìn)的關(guān)系，這也是對(duì)學(xué)生文化品質(zhì)塑造的重要途徑。

3.進(jìn)行普遍閱讀文章，培養(yǎng)優(yōu)良的語(yǔ)篇能力。具備優(yōu)良的閱讀習(xí)慣和語(yǔ)篇能力不但是進(jìn)行英語(yǔ)完形填空的前提條件，也可以讓學(xué)生在了解和應(yīng)用語(yǔ)言的環(huán)境中建立較好的語(yǔ)言表達(dá)觀念和英語(yǔ)語(yǔ)感。在日常教學(xué)中，英語(yǔ)教師針對(duì)課本文章，讓學(xué)生開(kāi)展基本的語(yǔ)篇剖析，正確引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的段落構(gòu)造、各段落主旨和文章脈絡(luò)、主題思想等。除此之外，英語(yǔ)的語(yǔ)法課和寫(xiě)作課還可以融合閱讀展開(kāi)教學(xué)，那樣能使學(xué)生感受到語(yǔ)言表達(dá)是可以融會(huì)貫通的，還可以讓學(xué)生在閱讀教學(xué)之外建立優(yōu)良的語(yǔ)篇觀念。在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的語(yǔ)篇能力還需要提高學(xué)生的閱讀量，因而教師需要推廣閱讀主題活動(dòng)，例如分享英語(yǔ)閱讀心得、讀書(shū)分享會(huì)、課本劇演出等，促進(jìn)學(xué)生善于閱讀文章、堅(jiān)持閱讀，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的閱讀能夠，促使學(xué)生可以借助閱讀能力提升做題實(shí)效。

例如，英語(yǔ)完形填教學(xué)中教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生思索題型，并能夠閱讀全文，把握文章主旨和脈絡(luò)。針對(duì)英語(yǔ)完形填空題的訓(xùn)練，教師可每日在課堂上運(yùn)用瑣碎實(shí)踐，讓學(xué)生閱讀文章一篇完形填空文章，并剔除選項(xiàng)，確保學(xué)生心無(wú)雜念地投入閱讀中，并讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。一開(kāi)始探討時(shí)，學(xué)生會(huì)想到許多關(guān)鍵點(diǎn)，難以確立文章內(nèi)容，因此教師可以規(guī)定學(xué)生只用一句話(huà)總結(jié)，即假定這句話(huà)說(shuō)給沒(méi)有讀文本的人，也可以讓其了解作者用意，通過(guò)這樣的練習(xí)學(xué)生能較快講出文本核心內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中，教師要求學(xué)生只用一句話(huà)講出文章內(nèi)容的練習(xí)方式，有效輔助學(xué)生順利找中心句和關(guān)鍵句，有效提升了學(xué)生解題效率和正確率。做英語(yǔ)完形填空題的第一步便是靜下心來(lái)細(xì)讀全篇，培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的閱讀習(xí)慣，確保學(xué)生在考試時(shí)間內(nèi)快速閱讀，不在完形填空題上耗費(fèi)太多時(shí)間。

4.開(kāi)展合理訓(xùn)練，塑造思維品質(zhì)。英語(yǔ)核心素養(yǎng)指出了學(xué)生思維培育的重要性，語(yǔ)言是思維的載體，優(yōu)良的思維品質(zhì)可以使學(xué)生在完成完形填空題時(shí)事半功倍。但是，學(xué)生做完形填空時(shí)邏輯思維和判斷能力薄弱，主要是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)思維訓(xùn)練不夠，具備優(yōu)良的閱讀習(xí)慣和歸納能力不但是高效做題和準(zhǔn)確解題的必要條件，也是學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的客觀需要。因此，在完形填空教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合提升學(xué)生對(duì)文章框架的理解，并結(jié)合一句話(huà)匯總文章內(nèi)容的方式，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，為學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用和表達(dá)奠定根基。

例如，在完形填空教學(xué)中鍛煉學(xué)生英語(yǔ)思維，教師可嘗試下列做法，如針對(duì)一篇信息斷線(xiàn)而且沒(méi)有得出結(jié)果的文章，讓學(xué)生通讀文章把握文章內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生猜想被挖去的有可能是什么詞，并在黑板上進(jìn)行羅列，這時(shí)候?qū)W生會(huì)看到他們猜想的部分詞匯會(huì)重疊，這類(lèi)活動(dòng)能夠使學(xué)生通過(guò)在仔細(xì)觀察、剖析和推論來(lái)提高自己的思維品質(zhì)，與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情也會(huì)得以激發(fā)。

綜上所述，英語(yǔ)完形填空題是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的考查，教師要從閱讀習(xí)慣、思維品德、知識(shí)歸納等領(lǐng)域開(kāi)展多樣化的引導(dǎo)和訓(xùn)練，協(xié)助學(xué)生把握合理的解答方式，逐漸確立優(yōu)良的言語(yǔ)思維和人文素養(yǎng)，提高攻克完形填空的自信心。

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