小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題資源有效利用的實(shí)踐與研究

馬芳

摘要：錯(cuò)題資源作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)資源之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該合理的利用錯(cuò)題資源來開展教學(xué)，讓學(xué)生們從錯(cuò)題中來查漏補(bǔ)缺，完善自身的知識體系，而且還要以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效開展起到積極的正面影響作用。對此將結(jié)合實(shí)踐開展細(xì)致化的分析探討，以期給廣大數(shù)學(xué)教師帶來借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?錯(cuò)題資源 有效利用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-

一、自我查找錯(cuò)因，完善知識結(jié)構(gòu)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生們充足的時(shí)間進(jìn)行錯(cuò)因的自我查找，然后來明白自己的問題在哪里，繼而進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，對此小學(xué)數(shù)學(xué)教師若是想要有效地利用錯(cuò)題資源，就需要深入地探索學(xué)生可能會(huì)發(fā)生的各種情況，完善自己對于錯(cuò)題資源等數(shù)學(xué)知識的教學(xué)理念，并結(jié)合自己對于學(xué)生錯(cuò)題原因的分析，來加強(qiáng)具有針對性的引導(dǎo)與協(xié)助。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的加法和減法”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在進(jìn)行這些大數(shù)的數(shù)字運(yùn)算時(shí)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樽约旱鸟R虎，在進(jìn)行加法與減法的計(jì)算過程當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)槁?shù)或者運(yùn)算方式的錯(cuò)位等原因，而會(huì)造成計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)題，對此教師在糾正學(xué)生的錯(cuò)題時(shí)，不僅僅要講述出相應(yīng)的正確答案，更要對學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)題的原因，進(jìn)行分析與引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约哄e(cuò)題的原因有所重視，提醒學(xué)生在接下來的運(yùn)算當(dāng)中減少出現(xiàn)相同錯(cuò)題原因的情況，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)錯(cuò)題的管理意識。

二、開展錯(cuò)題交流，彌補(bǔ)自我不足

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是教師講授，學(xué)生接受。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，參與其中是最有效的學(xué)習(xí)方式。教師在利用錯(cuò)題資源來糾正和強(qiáng)化學(xué)生的知識時(shí)，可以讓他們在公共場合中理解自己的錯(cuò)誤，在交流中讓學(xué)生們分享自己在錯(cuò)題時(shí)經(jīng)常性出現(xiàn)的問題以及自己的解決方法，進(jìn)而分析，實(shí)現(xiàn)自我糾錯(cuò)。

三、練習(xí)檢測錯(cuò)題，強(qiáng)化解題能力

錯(cuò)題的發(fā)生是一種積累經(jīng)驗(yàn)的過程，使學(xué)生的解題快速有效，減少錯(cuò)誤的發(fā)生，讓教師講解的效果更顯著，之后的練習(xí)是必不可少的，收集到錯(cuò)題的類型和特征，每周的數(shù)學(xué)課堂中加以復(fù)習(xí)，在之前的知識點(diǎn)上升華，提高了學(xué)生對錯(cuò)題資源的有效利用，反復(fù)的學(xué)習(xí)特征，編制一套錯(cuò)題檢測，可以再次了解到學(xué)生易錯(cuò)的特點(diǎn)，鞏固知識結(jié)構(gòu)，提高思維能力，也應(yīng)拓展范圍，結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，體會(huì)到其中的樂趣，之后的學(xué)習(xí)也會(huì)輕松。

總之，教師應(yīng)當(dāng)以寬和的心態(tài)來面對學(xué)生的錯(cuò)題，幫助學(xué)生勇敢地發(fā)現(xiàn)、分析并糾正這些數(shù)學(xué)認(rèn)識上的偏差，巧妙地利用這些資源，幫助小學(xué)生們更好地理解和掌握知識。

參考文獻(xiàn)

[1]王圓圓.錯(cuò)誤資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效利用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（14）

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