項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

白天群

摘要：傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式具有教學(xué)形式化、內(nèi)容簡(jiǎn)單、實(shí)效性差等缺點(diǎn)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中很難實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以人為中心，教師與學(xué)生需要共同圍繞一個(gè)項(xiàng)目來(lái)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂項(xiàng)目化就是指將傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q項(xiàng)目過(guò)程中的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合。總結(jié)自身工作經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

引言

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用處于初級(jí)階段，從應(yīng)用現(xiàn)狀看，應(yīng)用效用相對(duì)明顯。一方面，采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的各類學(xué)習(xí)資源進(jìn)行歸納整合，進(jìn)而在選擇與利用的途徑下達(dá)到資源優(yōu)化目標(biāo);另一方面，借助項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)思維、合作方式、實(shí)踐體驗(yàn)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮自身的主觀參與能力與能動(dòng)能力，提升內(nèi)化吸收效果，牽引其探索式學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)中探索創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

一、項(xiàng)目教學(xué)模式與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的具體優(yōu)勢(shì)

（一）推動(dòng)小學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

項(xiàng)目教學(xué)模式的合理運(yùn)用，可以大大提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使其能夠積極主動(dòng)地加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并能夠自行對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。與此同時(shí)，該教學(xué)模式與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，可以很好地為小學(xué)生提供多種獲取知識(shí)的渠道，進(jìn)而更好地滿足小學(xué)生的求知欲望，使其綜合學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提升。此外，項(xiàng)目教學(xué)法與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的充分融合，還可以大大豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，進(jìn)而通過(guò)多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在項(xiàng)目中親身感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，找到獲得成功的喜悅感和榮譽(yù)感，進(jìn)而真正提高自身的個(gè)性化學(xué)習(xí)水平，為日后漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）提高小學(xué)生的自我認(rèn)知能力

項(xiàng)目教學(xué)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師會(huì)將小學(xué)生作為課堂主體，并且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主利用互聯(lián)網(wǎng)以及相應(yīng)的書籍，獲得更多的學(xué)習(xí)資源，這樣既可以提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能促進(jìn)其在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)自身的認(rèn)識(shí)能力。因?yàn)樾W(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，一方面可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面還可以自行或在教師的幫助下制定符合自身發(fā)展需求的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)而通過(guò)合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間不斷提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的自主性差

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在上課時(shí)努力工作，但學(xué)生們似乎昏昏欲睡，心不在焉，課程似乎總是針對(duì)少數(shù)人。很少有學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題。數(shù)學(xué)課已大大減少，熱情也大大減弱了。面對(duì)課后老師的問(wèn)題和作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生依靠老師或涂鴉模仿其他學(xué)生，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力相對(duì)較低，很難單獨(dú)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)不明顯

在這一階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教育主要依靠多媒體。PPT教育模式減輕了教師的課堂負(fù)擔(dān)，同時(shí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育效率提出了重大挑戰(zhàn)。許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師將PPT課件的知識(shí)傳授給學(xué)生，沒有注意學(xué)生是否理解和接受該知識(shí)，許多學(xué)生無(wú)法跟上老師對(duì)知識(shí)的講解，不知道如何做筆記，不知道哪些知識(shí)是重點(diǎn)。此外，教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，許多學(xué)生都覺得這很容易閱讀。我們?yōu)榻處熖峁┱n件，還提供數(shù)學(xué)教科書。課后它卻被忽略，并且不會(huì)積極地復(fù)習(xí)教科書。

三、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)策略

（一）教師要更新教學(xué)觀念

在小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的重要引導(dǎo)者。小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有限，難以將書本上的理論知識(shí)真正理解透徹并應(yīng)用于生活實(shí)踐。因此，教師可以利用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生引導(dǎo)與幫助，將項(xiàng)目設(shè)計(jì)與學(xué)生的興趣愛好、生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活數(shù)學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要更新教學(xué)觀念，對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)模式予以重視，在日常工作生活中要認(rèn)真研究相關(guān)理論知識(shí)，不斷提高自身教學(xué)水平，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況及興趣愛好來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的項(xiàng)目，以此來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)水平。

（二）開展微項(xiàng)目練習(xí)

新課改推動(dòng)了項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用，以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)案例也越來(lái)越多，微項(xiàng)目練習(xí)也逐漸引起教師的關(guān)注。微項(xiàng)目練習(xí)是基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式的一種練習(xí)方法，其核心是根據(jù)新課標(biāo)的要求進(jìn)一步細(xì)化核心知識(shí)點(diǎn)，將一個(gè)完整項(xiàng)目拆分為多個(gè)小項(xiàng)目，這種練習(xí)模式有助于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生在微項(xiàng)目練習(xí)過(guò)程中自主探究并順利完成項(xiàng)目任務(wù)。這種練習(xí)模式有助于加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解與把握，在循序漸進(jìn)中完成總體學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種新型教學(xué)模式，具有動(dòng)態(tài)性與持續(xù)性的特征。其符合新課程改革的要求，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將書本理論知識(shí)與項(xiàng)目化任務(wù)相結(jié)合，利用學(xué)生熟悉的生活化項(xiàng)目情境來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)案例，使學(xué)生在解決項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與探究的習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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