基于農(nóng)村電商平臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)路徑

黃嘉婧 吳韜

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，電商技術(shù)的成熟和電商的發(fā)展使得農(nóng)村電商平臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)走上了正軌。電商的不斷發(fā)展和產(chǎn)業(yè)之間的融合已經(jīng)是現(xiàn)下信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。電商行業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮之中顯示出來了強(qiáng)勁的活力。本文以高職院校的電商專業(yè)的人才培養(yǎng)進(jìn)行深刻剖析，以高校的電商專業(yè)的培養(yǎng)方案為線索，對(duì)于電商專業(yè)的人才培養(yǎng)方式進(jìn)行探討。希望可以幫助電商專業(yè)的人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)方案，幫助我國(guó)農(nóng)村電商行業(yè)發(fā)展更上一層樓，促進(jìn)我國(guó)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)和城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村電商;課程體系;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和成熟加之大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的政策的普及，使得很多許多電商專業(yè)的大學(xué)生以及農(nóng)村人才都投入進(jìn)了農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展過程和電商行業(yè)的大軍之中。我國(guó)的電子商務(wù)的發(fā)展需要結(jié)合國(guó)家政策進(jìn)行考量?，F(xiàn)階段，政府對(duì)于相應(yīng)的電子商務(wù)的政策相對(duì)寬松，政府對(duì)于電子商務(wù)的發(fā)展提供了許多的政策扶持。在多方面元素的發(fā)展和社會(huì)環(huán)境的催促下，目前社會(huì)對(duì)于電子商務(wù)形成了一個(gè)開放包容的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體系。

1高校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

近些年的電子商務(wù)平臺(tái)不斷發(fā)展，以淘寶、拼多多為例子，電子商務(wù)的發(fā)展水平不斷提高，同時(shí)電子商務(wù)在越來越多的場(chǎng)合被提交。電子商務(wù)這一行業(yè)的發(fā)展在近些年以來發(fā)展極快，電子商務(wù)行業(yè)的成熟在大環(huán)境下發(fā)展不斷走上正軌。電子商務(wù)的成熟和發(fā)展隨使得電子商務(wù)行業(yè)的的各項(xiàng)事物都不斷的發(fā)展和完善?，F(xiàn)如今，電商企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，電子商務(wù)行業(yè)之間不斷進(jìn)行攀比，在品類、產(chǎn)品質(zhì)量、物流運(yùn)輸上面不斷的進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。農(nóng)村也在這個(gè)行業(yè)趨勢(shì)之中不斷的進(jìn)行電子商務(wù)行業(yè)的跨境運(yùn)營(yíng)和發(fā)展，出現(xiàn)了城鄉(xiāng)行業(yè)的發(fā)展新格局。電子商務(wù)已經(jīng)成為了現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)的重要經(jīng)濟(jì)支撐，各高職院校業(yè)在開辦電子商務(wù)平臺(tái)班級(jí)，以滿足現(xiàn)階段的電子商務(wù)行業(yè)的人才需求。

我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展使得各地培養(yǎng)電子商務(wù)人才的院校業(yè)如雨后春筍般出現(xiàn)。電子商務(wù)的高校業(yè)在不斷的發(fā)展和完善之中，高職院校目前在電商人才的培養(yǎng)方面，培養(yǎng)方案以及培養(yǎng)手段都不盡相同，結(jié)合各地的特色進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。但是同樣存在相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案的差異，部分高校在電商的人才培養(yǎng)上面，定位各不相同，其人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)也各不相同。部分高校在制定相關(guān)的課程體系規(guī)劃時(shí)，往往過分注重人才培養(yǎng)的形式性，并不注重人才培養(yǎng)模式的開發(fā)和應(yīng)用。使得人才培養(yǎng)方案并沒有具體的可實(shí)施性，使得電子商務(wù)人才在培養(yǎng)是不能夠明確，不具有科學(xué)性。電子商務(wù)行業(yè)的培養(yǎng)方案脫節(jié)，使得電子商務(wù)人才培養(yǎng)和市場(chǎng)上面的需求無法對(duì)接。電子商務(wù)專業(yè)的人才往往不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求，造成了人才培養(yǎng)與市場(chǎng)上的發(fā)展需求相脫節(jié)的現(xiàn)象，電子專業(yè)學(xué)生無法在就業(yè)具有保證。因此電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)該及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，在課程體系的構(gòu)建上面，拒絕籠統(tǒng)的課程，將專業(yè)性質(zhì)的教學(xué)同時(shí)間教學(xué)相互結(jié)合，不斷的對(duì)口農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。針對(duì)不同的實(shí)踐需要，將電子商務(wù)實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行搭建。制定合理的課程規(guī)劃，建立具有針對(duì)性的課程規(guī)劃，讓學(xué)生可以從理論中來，到實(shí)踐中去。

2高校培養(yǎng)農(nóng)村電商專業(yè)人才的必要性

高校的人才培養(yǎng)不應(yīng)該僅僅是進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的課程教學(xué)，應(yīng)該更加注重實(shí)踐教學(xué)的需要，幫助學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)的實(shí)踐能力。高校院校的人才培養(yǎng)應(yīng)該總目標(biāo)定位于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在不斷更迭的互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下能夠發(fā)揮長(zhǎng)處，不斷的在市場(chǎng)之中尋找自身的價(jià)值。高職院校應(yīng)該樹立“授人以魚不如授之以漁”的教育觀念，讓學(xué)生可以在高校院校培養(yǎng)之后具有相應(yīng)的實(shí)踐能力。同時(shí)對(duì)于高校的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程之中必不可少的就是師資隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該由專業(yè)的的師資隊(duì)伍進(jìn)行栽培。專業(yè)的人才隊(duì)伍可以使得電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)過程之中更加具有針對(duì)性。從農(nóng)村電子商務(wù)的場(chǎng)面上來看，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的政策指引下，我國(guó)農(nóng)村的電子商務(wù)水平不斷提高。電子商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展可以幫助農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)增收，幫助農(nóng)村的城鎮(zhèn)化水平不斷提高。現(xiàn)階段電子商務(wù)總體而言，競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)于農(nóng)村的電子商務(wù)的培養(yǎng)人才就顯得十分必要。農(nóng)村的電子商務(wù)平臺(tái)需要不斷搭建適合電子商務(wù)平臺(tái)發(fā)展的空間，幫助農(nóng)村的電子商務(wù)行業(yè)更加適應(yīng)電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境激烈等特點(diǎn)。因此高校院校針對(duì)這一特點(diǎn)進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)該注重相應(yīng)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，將農(nóng)村的情況以及電子商務(wù)平臺(tái)人才培養(yǎng)需要結(jié)合起來。

在“大電商、大數(shù)據(jù)以及互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，高校院校需要結(jié)合市場(chǎng)的需求去不斷的調(diào)整自身的熱門才培養(yǎng)方案，梳理出教育教學(xué)的人才培養(yǎng)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷發(fā)展，給予高校教育專業(yè)人才更多專業(yè)化的指導(dǎo)，讓他們可以對(duì)接市場(chǎng)、對(duì)接農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)情況，幫助農(nóng)村的電子商務(wù)發(fā)展更上一個(gè)臺(tái)階。同時(shí)業(yè)可以解決畢業(yè)生就業(yè)的壓力，帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展。

在農(nóng)村電商的發(fā)展過程中，電子商務(wù)的發(fā)展技術(shù)以及電子商務(wù)戰(zhàn)略策略都是需要高校院校以及人才所考慮的問題。在現(xiàn)代化的農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的過程之中，應(yīng)該不斷的針對(duì)各種問題進(jìn)行系統(tǒng)的問題措施解決，將現(xiàn)代化的電子商務(wù)人才培養(yǎng)以點(diǎn)帶面。拉近農(nóng)村與城市在現(xiàn)代化進(jìn)程之中的差距。

3基于農(nóng)村電商平臺(tái)搭建的課程體系構(gòu)建的策略

農(nóng)村電商平臺(tái)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的路徑可以從以下這幾個(gè)方面實(shí)施：高校要樹立好明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也要積極的營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍以及制定合理的考評(píng)體系并落實(shí)到位。

3.1樹立好明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

不管哪個(gè)行業(yè)，人才永遠(yuǎn)都是少不了的?，F(xiàn)階段就電子商務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)，人才需求只會(huì)越來越大，如果不能及時(shí)補(bǔ)充人才，那將會(huì)面臨一個(gè)缺口，成為發(fā)展的短板。農(nóng)村電子山谷我平臺(tái)需要不斷具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)性人才，然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的特點(diǎn)在于能夠創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式。在農(nóng)村的電子商務(wù)的過程之中需要結(jié)合市場(chǎng)以及社會(huì)的需要進(jìn)行考量，讓學(xué)生可以在社會(huì)發(fā)展的過程之中更好的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展需要對(duì)接對(duì)口的專業(yè)人才，高校院校在人才培養(yǎng)的過程中更需要進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)以及系統(tǒng)人才培養(yǎng)。明確好立德樹人的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才可以更好的增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

對(duì)于電子商務(wù)來說，作為一個(gè)新興的產(chǎn)物，那周圍的發(fā)展氛圍肯定還不夠，換句話說，要想讓更加多的人了解到電子商務(wù)，并且加入到這個(gè)隊(duì)伍，那么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍是有必要加強(qiáng)建設(shè)的。高校院校在人才培養(yǎng)的過程之中，應(yīng)該不斷的融入實(shí)踐因素，可以邀請(qǐng)實(shí)踐之中相對(duì)比較成功的農(nóng)村電商專業(yè)人才進(jìn)行專業(yè)講座。讓學(xué)生可以更加近距離接觸到實(shí)踐以及社會(huì)之中的該方面人才，方便學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流與互動(dòng)。高校院校的學(xué)生與教師在教學(xué)的過程之中可以采取案例教學(xué)法，在理論基礎(chǔ)的同時(shí)，更多的采用案例進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生掌握實(shí)踐之中的電子商務(wù)發(fā)展模式以及電子商務(wù)發(fā)展的現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，讓其以更加積極向上的心態(tài)投入到農(nóng)村電商的創(chuàng)業(yè)工作中去。

3.3制定合理的考評(píng)體系

高校在人才培養(yǎng)模式之中應(yīng)該樹立多元化的人才培養(yǎng)模式，除了課本基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)習(xí)專業(yè)課程之外，應(yīng)該幫助學(xué)生不斷的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐之中進(jìn)行成長(zhǎng)和能力的鍛煉。通過“課程、項(xiàng)目與產(chǎn)業(yè)”這三個(gè)方面的有機(jī)整合，讓學(xué)生在校期間培養(yǎng)專業(yè)的能力與綜合發(fā)展的能力。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置多元化的人才評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷的綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的整體表現(xiàn)，多元化的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以讓學(xué)生在日后的社會(huì)實(shí)踐之中更加凸顯出優(yōu)勢(shì)，也是高職院校發(fā)展的教育模式創(chuàng)新。

結(jié)語：

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的引領(lǐng)下，農(nóng)村電商的發(fā)展具有較強(qiáng)的活力。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的政策指引下，高校院校應(yīng)該不斷的進(jìn)行人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新和課程體系的優(yōu)化，在專業(yè)性人才的培養(yǎng)方面更加的尋求突破。注重以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為指導(dǎo)，結(jié)合市場(chǎng)的需求以及農(nóng)村人才培養(yǎng)方式的特殊性的現(xiàn)實(shí)情況，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。幫助學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生在今后的生活之中更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉東，戴苗苗，黨嫣，盧姍，邵圓圓.“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)營(yíng)銷渠道的影響研究——以周至縣為例[J].大眾投資指南，2019，0（6）：59—60.

[2]陳捷，曾確令，張杰，余輝.互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)村電商大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式研究——以廣東電白農(nóng)村電商推廣為例[J].電子商務(wù)，2016，0（9）：77—79.

[3]趙培陽，杜軍.基于CiteSpace的高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的可視化分析[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2019，0（6）：11—18.

[4]陳春福，朱國(guó)粦，林玉玲，劉生財(cái)，陳裕坤，張梓浩，賴鐘雄.基于農(nóng)產(chǎn)品電商背景的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路探析[J].園藝與種苗，2017，0（4）：72—75.

[5]吳威，李建元，鄭明明，謝鑫.互聯(lián)網(wǎng)+背景下電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求調(diào)研分析[J].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，20（1）：88—94.

[6]陳曉旭，王瑾.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（電子版），2019，0（2Z）：64—65.

[7]天津經(jīng)濟(jì)課題組，張麗恒，閆威，虞冬青，孟力，曲寧，仲成春.早謀劃、早布局、早下手搶占“互聯(lián)網(wǎng)+”制高點(diǎn)[J].天津經(jīng)濟(jì)，2019，0（4）：22—29.

[8]張偉東，戴苗苗，黨嫣，盧姍，邵圓圓.“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)營(yíng)銷渠道的影響研究——以周至縣為例[J].大眾投資指南，2019，0（6）：59—60.

[9]陳捷，曾確令，張杰，余輝.互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)村電商大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式研究——以廣東電白農(nóng)村電商推廣為例[J].電子商務(wù)，2016，0（9）：77—79.

[10]孫湘湘.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的民辦高校營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建研究——以福州外語外貿(mào)學(xué)院為例[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2019，6（1）：86—89.

[11]高曉杰，曹勝利.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育——培養(yǎng)新時(shí)代事業(yè)的開拓者——中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研討會(huì)綜述[J].中國(guó)高教研究，2017（7）：91—93.

[12]丁俊苗.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)高等教育改革與發(fā)展—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的三個(gè)階段與高校新的歷史使命[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2016，7（1）：1—6.

課題名：基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的農(nóng)村電商專業(yè)課程體系建設(shè)與實(shí)踐;

課題編號(hào)：HBKC215107。