雙減政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性分析

張鋒

摘要：在雙減政策實(shí)施的背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣產(chǎn)生了影響，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)雙減政策的內(nèi)涵，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，認(rèn)識(shí)基本學(xué)情，從各方面落實(shí)減負(fù)提質(zhì)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，做好作業(yè)輔導(dǎo)等工作，輔助學(xué)生更好解答作業(yè)，以此改善過去數(shù)學(xué)教育問題，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性

1雙減的落實(shí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的影響

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師上完課帶領(lǐng)學(xué)生做練習(xí)、批改作業(yè)及完成教學(xué)任務(wù)，但是雙減政策的落實(shí)，要求各科目的任課教師要做好課后服務(wù)和指導(dǎo)工作，讓學(xué)生們能夠?qū)φn上的問題查缺補(bǔ)漏，并利用放學(xué)后的課后服務(wù)時(shí)間精講練習(xí)題內(nèi)容，例如培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，加強(qiáng)學(xué)生的口算效率，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)等。這樣雖然延長了學(xué)生在校時(shí)間，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提高，也解決當(dāng)下家長的存在的問題，同時(shí)很大程度上也提高了數(shù)學(xué)的效率，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在雙減政策落實(shí)之后，突出了數(shù)學(xué)教學(xué)中預(yù)習(xí)、課上教學(xué)和課后服務(wù)三大環(huán)節(jié)之間的聯(lián)動(dòng)性。因此，為了能夠進(jìn)一步讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)加以透徹的了解，要求數(shù)學(xué)教師必須要突出重點(diǎn)環(huán)節(jié)以及重要知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系性，在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)公式定義進(jìn)行理解背誦，在課上階段對(duì)這些公式和定理加以推導(dǎo)和還原，使學(xué)生們能夠掌握具體的、切實(shí)可行的解題方法。在課后服務(wù)環(huán)節(jié)，則帶領(lǐng)學(xué)生做好練習(xí)工作，有效地培養(yǎng)學(xué)生循序漸進(jìn)的解題能力和學(xué)習(xí)方法，最終獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成效。

2雙減政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略

2.1設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方案

設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方案就是指教師在上課前備好課。我們要使學(xué)生在課堂時(shí)間內(nèi)獲得有效的發(fā)展，課前一定要做好備課工作，即認(rèn)真完成教學(xué)設(shè)計(jì)。備教材、備學(xué)生，從“教”和“學(xué)”兩方面出發(fā)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真研究學(xué)情分析，設(shè)計(jì)好教學(xué)起點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)安排教學(xué)過程。在設(shè)計(jì)教案時(shí)充分做好預(yù)設(shè)，以便能有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生，從而更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。新課程要求老師“根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程”，所以老師要研究透教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案?！白寣W(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念，根據(jù)這個(gè)理念我在備課時(shí)會(huì)參照學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)。比如設(shè)計(jì)游戲、講故事、直觀操作演示、分組表演等，通過各種形式的活動(dòng)讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，理解運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.2提高教學(xué)過程有效性

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵是提高教學(xué)過程的有效性。在教學(xué)過程中，教師的使命是成為一名教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，就是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。”老師應(yīng)好好利用教材，結(jié)合地方特點(diǎn)來組織教學(xué)。讓學(xué)生“在參與中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展”，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要積極做到：（1）結(jié)合生活情境讓學(xué)生自己探索，給他們思考的時(shí)間。例如，教師就讓學(xué)生每人拿一千克玉米粒，數(shù)數(shù)有多少粒。學(xué)生發(fā)現(xiàn)太多數(shù)不過來，然后自己就想辦法估算，每個(gè)人都很用心，學(xué)習(xí)興趣特別高。在數(shù)玉米粒的過程中，學(xué)生產(chǎn)生了知識(shí)碰撞，當(dāng)自己的知識(shí)解決不了問題時(shí)就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。又如教學(xué)“認(rèn)識(shí)米”，在結(jié)合米尺認(rèn)識(shí)米之后，老師讓學(xué)生把米尺立在地上量一量一米到自己身體的哪部分，從而更直觀地認(rèn)識(shí)長度單位米。這些熟悉的生活情境讓學(xué)生特別想學(xué)習(xí)，而且讓孩子知道了學(xué)習(xí)和我們的生活息息相關(guān)。（2）運(yùn)用白板課件創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生興趣。教材上已經(jīng)設(shè)計(jì)了情景，但是很多離我們生活有點(diǎn)遠(yuǎn)。這時(shí)候如果恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課件展示會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生興趣。在有效的教學(xué)過程中，教師要當(dāng)好引導(dǎo)者和組織者的角色。應(yīng)該注意：首先，要讓每個(gè)孩子都經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)，真正參與進(jìn)去。不能只是幾個(gè)學(xué)生操作，其他孩子在看。其次，要求學(xué)生邊操作邊說，使學(xué)生手、口、腦并用。學(xué)生能做出來，也要能講清楚自己的思考過程。最后、在學(xué)生探索過程中，教師不但要敢放，而且又要善收，同時(shí)要觀察學(xué)生的過程和方法，適當(dāng)加以指引?？此评蠋熢诮M織學(xué)生，實(shí)際上老師要統(tǒng)攬學(xué)生全局，要給他們及時(shí)的指引，能發(fā)現(xiàn)他們的問題或看法，引發(fā)學(xué)生討論，解決產(chǎn)生的問題。在整個(gè)課堂活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、探索。

2.3提高教學(xué)評(píng)價(jià)有效性

在教學(xué)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)是必不可少的一個(gè)過程。有效的評(píng)價(jià)能了解學(xué)生全面的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們的探究熱情，促進(jìn)更好地自主發(fā)展。老師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要將主觀和客觀結(jié)合起來。既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更要注意他們思維的發(fā)展、情感態(tài)度的變化;不但評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，而且要評(píng)價(jià)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)。比如在探索交流過程中是否積極參與、是否聽取別人的意見、是否認(rèn)真思考、能否和別人合作等。最重要的是在評(píng)價(jià)過程中要關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)別差異，描述評(píng)價(jià)結(jié)果多采用鼓勵(lì)性語言，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生用最大的熱情參與到老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，以保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

3結(jié)束語

綜上所述，雙減政策下教師要立足新課程，認(rèn)真思考，要在長期的教學(xué)中，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們發(fā)揮想象的空間，認(rèn)真努力地參與到學(xué)習(xí)過程中，讓課堂動(dòng)起來，讓學(xué)生真正高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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