高職英語專業(yè)人才培養(yǎng)中的語法教學(xué)研究

黃始謀

摘要：英語是一門十分重要的學(xué)科，也是學(xué)生日后更好地適應(yīng)社會(huì)生活與工作所需要掌握的重要能力之一。很顯然，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣與學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)息息相關(guān)。對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，高職屬于就業(yè)創(chuàng)業(yè)前的最后學(xué)習(xí)階段，也是提升個(gè)人綜合能力的關(guān)鍵時(shí)期。所以，想要更好地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，唯有針對(duì)當(dāng)前高職英語教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，利用先進(jìn)的教學(xué)手段來提升語法教學(xué)質(zhì)量，從而提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。本文就當(dāng)前高職英語教學(xué)中存在的不足，以及高職專業(yè)人才培養(yǎng)中語法教學(xué)的有效路徑進(jìn)行簡要闡述，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職英語;專業(yè)人才培養(yǎng);語法教學(xué);策略

教育的目的是為了更好地推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和學(xué)生的全面發(fā)展，當(dāng)前教育教學(xué)的理念正處于不斷的改革與創(chuàng)新之中。高職作為職業(yè)技能型人才的培育和輸出基地，除了注重加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能水平的培育之外，對(duì)于語言能力的培養(yǎng)也不能放松，尤其是英語在當(dāng)前世界范圍內(nèi)的互動(dòng)與交流越來越頻繁，無論是個(gè)人的工作，還是生活與娛樂，應(yīng)用英語的機(jī)會(huì)越來越多，而且很多高端技術(shù)領(lǐng)域，以及高端的設(shè)備器材，以及日常工作溝通等都會(huì)應(yīng)用到英語。而在英語教學(xué)中，語法教學(xué)是其中極為重要的一環(huán)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中較難攻克的部分，所以，采取有效的教學(xué)手段來加強(qiáng)英語語法教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生的英語學(xué)生水平就顯得尤為重要。

1當(dāng)前高職英語語法教學(xué)中存在的不足

當(dāng)前高職英語的語法教學(xué)中還存在一定的不足，制約了高職英語教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面，一是教學(xué)模式落后，一直以來，多數(shù)高職院校教育教學(xué)的重心都是技能型人才的培養(yǎng)，所以，在辦學(xué)的側(cè)重點(diǎn)上，會(huì)傾向于輕文化重技能的現(xiàn)象。但是，隨著信息化時(shí)代的全面來臨，當(dāng)前的社會(huì)和行業(yè)發(fā)展都發(fā)生了翻天覆地的變化，英語作為國際性的通用語言，在職業(yè)教育中發(fā)揮著越來越重要的作用，然而，部分高職院校的教育理念還未得到根本性的轉(zhuǎn)變，無論是在教學(xué)觀念上，還是教學(xué)方法上都存在一定的滯后性，這就在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

二是教學(xué)設(shè)計(jì)不夠新穎，還是按部就班的進(jìn)行，而且老師多會(huì)從自身習(xí)慣出發(fā)，以過往經(jīng)驗(yàn)或已經(jīng)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)來對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，而班上的學(xué)生能力水平有一定的差異，有些同學(xué)基礎(chǔ)好，理解能力強(qiáng)，能夠快速的領(lǐng)會(huì)和理解老師講解的內(nèi)容。而某些同學(xué)自身的基礎(chǔ)較為薄弱，而且隨著時(shí)間的推移，可能前面階段的知識(shí)已經(jīng)遺忘，導(dǎo)致對(duì)現(xiàn)有知識(shí)無法很好的理解和吸收，課堂上往往聽個(gè)一知半解，而老師為了趕教學(xué)進(jìn)度，還是按照一貫的速度進(jìn)行教學(xué)，只是要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯、短語、搭配定律等進(jìn)行背誦與牢記，忽略了學(xué)生對(duì)具體問題的理解程度，灌輸性教學(xué)模式仍然明顯，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三是缺乏科學(xué)全面的教學(xué)評(píng)價(jià)，課堂評(píng)價(jià)的方式以及范圍不夠廣泛和全面，這就相應(yīng)的影響了所獲得的評(píng)價(jià)內(nèi)容隨之減少，使得課堂評(píng)價(jià)的效用未能充分發(fā)揮出來，比如，過于強(qiáng)調(diào)和重視教學(xué)技巧，比如試題設(shè)計(jì)、試卷講評(píng)等等，而忽視了被教育者的實(shí)際反饋，如學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度、吸收程度，以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用與輸出能力，這就使得評(píng)價(jià)活動(dòng)具有極強(qiáng)的單向性和局限性，不僅僅缺乏全面的、客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果，同時(shí)也不利于學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)的開展。

2高職英語語法教學(xué)的有效策略

2.1通過總結(jié)歸納，加強(qiáng)語法梳理

英語和語文學(xué)科具有高度的相似性，在語法的知識(shí)點(diǎn)上，盡管看雜亂無章，其實(shí)也有跡可循，這就需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行歸納。歸納就相當(dāng)于一次總結(jié)，在總結(jié)的過程中可以幫助學(xué)生總結(jié)語法的應(yīng)用規(guī)律，梳理語法的應(yīng)用方法。同時(shí)，通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生展開思考、探究知識(shí)，比如單詞之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以某個(gè)句型或是某個(gè)單詞為契機(jī)，進(jìn)行語法應(yīng)用拓展，在問題的引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，積極嘗試，并將語法知識(shí)切實(shí)應(yīng)用出來，從而循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的語法運(yùn)用能力。

2.2利用思維導(dǎo)圖，促進(jìn)語法理解

如同語文閱讀教學(xué)中牽涉到大量的語法應(yīng)用，英語教學(xué)中也是如此，語法教學(xué)是英語教學(xué)中的重要組成，掌握了語法，才能有效的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，與之相應(yīng)的就能使得英語表達(dá)時(shí)越來越順暢，但是語法的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)技術(shù)活，如果不想死記硬背的耗費(fèi)時(shí)間與精力，那么就需要利用思維導(dǎo)圖來開拓學(xué)生的思維能力，比如，以某個(gè)常用詞匯為索引，利用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行延伸與拓展，比如以my future開始，對(duì)自己的理想工作進(jìn)行描述，可從學(xué)生所掌握的、已知的詞匯開始，比如醫(yī)生、司機(jī)、教師、鋼琴家等等。引導(dǎo)這些內(nèi)容作為my future的補(bǔ)充內(nèi)容，不僅能夠有效的提升學(xué)生的詞匯量，同時(shí)這種互動(dòng)式的模式還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以作為個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的一種啟發(fā)，最為重要的是，利用思維導(dǎo)圖的梳理作用，可以有效的掌握學(xué)生對(duì)重要詞匯的基本情況，起到查漏補(bǔ)缺的重要作用，有利于老師對(duì)學(xué)生的薄弱部分進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.3運(yùn)用比較，加深對(duì)語法應(yīng)用

英語作文語言類科目，其重心在于通過有效的教學(xué)手段幫助培養(yǎng)學(xué)生的英語言應(yīng)用能力，簡單來說，就是培養(yǎng)和提升學(xué)生的表達(dá)能力，包括口頭表達(dá)和書面表達(dá)，無論是口頭表達(dá)中還是書面表達(dá)中，語法的應(yīng)用都十分廣泛，但是，對(duì)于老師來說，要教學(xué)英語不是一件簡單的事，對(duì)于學(xué)生來說，要學(xué)好英語也不是一件容易的事。這是由于英語具有很好的綜合性，而且英語的變化性極強(qiáng)，詞性的變化大，同一單詞可做動(dòng)詞，也可做名詞，并且同一個(gè)詞還可分為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，過去分詞等等，不同的詞性用法不同，所起到的作用，表達(dá)的意思也不同。通過利用比較法，將相似的語法羅列出來，讓學(xué)生對(duì)其中的差異進(jìn)行比較，并且有意思的形成對(duì)比記憶，避免在應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)混淆，有利于提高應(yīng)用的準(zhǔn)確性。

結(jié)束語：

綜上所述，英語教學(xué)的重要性不言而喻，因此，教育工作者要根據(jù)英語教學(xué)所面臨的問題與現(xiàn)狀，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，來豐富和創(chuàng)新語法教學(xué)的形式與途徑，切實(shí)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與積極性，切實(shí)提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳徐明.高職英語專業(yè)人才培養(yǎng)中的語法教學(xué)研究[J].新東方英語：中學(xué)版.2020（08）：138-138.