怎樣開展小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動

李麗娟

摘要：隨著我國社會的快速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也逐漸迎來了改革風(fēng)潮。在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)系統(tǒng)中實踐活動逐漸占據(jù)了重要地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中組織綜合實踐教學(xué)活動，不僅能夠為課堂教學(xué)增添一定的趣味性和生動性，而且能夠促使學(xué)生通過形式多樣化的課堂教學(xué)不斷深入學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識?；诖饲闆r，教師應(yīng)當高度重視綜合實踐教學(xué)活動的有效開展，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，進一步調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實踐活動;開展策略

隨著教育教學(xué)的持續(xù)改革，作為優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)任課教師，應(yīng)當積極引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識靈活應(yīng)用到解決現(xiàn)實生活問題當中，將數(shù)學(xué)理論知識緊密聯(lián)系于實踐經(jīng)驗，促進學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性，通過有效開展綜合實踐活動，促使學(xué)生深入了解在生活實際中數(shù)學(xué)知識的實用性，進而不斷提高小學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程開展綜合實踐課過程中存在的問題

1.缺乏足夠的重視程度

國內(nèi)大部分學(xué)校依然沿用應(yīng)試教育理念，教師方法相對單一，且相對陳舊落后。教師并未正確認識到在小學(xué)生成長和發(fā)展中綜合實踐教學(xué)活動所發(fā)揮的重要作用，并未對這門課程教學(xué)給予高度重視?，F(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實際教學(xué)中，導(dǎo)致綜合實踐課無法順利開展的因素眾多，第一，數(shù)學(xué)教師依然采用傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式，并未正確認識到這種新型教學(xué)方式所發(fā)揮的重要作用;第二，組織綜合實踐課需要投入大量的精力以及時間，教師認為這樣十分繁瑣，長期如此，則會對這門課程逐漸失去原有的耐心，以至于在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實際教學(xué)過程中幾乎很少組織綜合實踐教學(xué)活動。

2.定位不明確

在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程中，教師在開展綜合實踐課之前通常需要在備課上投入大量時間，因此，教師為了更好地將數(shù)學(xué)知識展示給學(xué)生，則會充分發(fā)揮自身的教學(xué)能力，促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加完美。如此一來，則會讓小學(xué)數(shù)學(xué)課程的綜合實踐教學(xué)活動逐漸演變?yōu)閿?shù)學(xué)知識課堂教學(xué)。對于實踐課程教學(xué)而言，教師存在定位不明確的認知，完全忽視了學(xué)生親自動手、善于動腦實踐的重要作用，對學(xué)生的良好發(fā)展造成了影響?；谛W(xué)生角度而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中開展綜合實踐活動有助于學(xué)生全面的展示自我。通過這種形式的課堂教學(xué)，能夠不斷提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及能力，因此，教師需要做到明確定位，彰顯活動的多樣化特性，進而充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生產(chǎn)生較強的主動性以及積極性。多數(shù)教師無法正確、清晰的認識小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程，因此無法充分發(fā)揮其真正價值，同時在實踐活動的實際展開過程中，教師往往采取平鋪直敘的單一方式，導(dǎo)致實踐活動平淡無奇，缺乏新穎性，對于小學(xué)生各方面素養(yǎng)的形成產(chǎn)生了不利影響。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中開展綜合實踐活動課的有效策略

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引進游戲，增強教學(xué)活動的整體效果

在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，教師必須對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效培養(yǎng)引起高度重視，教師可以借助游戲教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因為思維能力是廣大學(xué)生有效學(xué)習(xí)過程中必須著重培養(yǎng)和提高的一項內(nèi)容，在實際教學(xué)活動中，教師可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考和探究數(shù)學(xué)問題，進而實現(xiàn)解決問題的根本目的。通過加強學(xué)生思維方面的有效訓(xùn)練，有助于學(xué)生全面認識和了解數(shù)學(xué)，讓那個學(xué)生更加深入的理解和掌握數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生逐漸具備多面性理解能力。除此之外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，教師還可以借助游戲的方式展開課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生借助自己的創(chuàng)造能力來編排游戲，進而讓小學(xué)生能夠積極探索數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用面，促進學(xué)生形成較強的創(chuàng)造能力，拓展學(xué)生的思維空間。例如，教師在講解“約分”知識點時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試著想一下約分是否與消消樂游戲十分相似？同時鼓勵學(xué)生利用約分知識的特性試著創(chuàng)造一個趣味性的消消樂游戲，教師可以嘗試應(yīng)用表格、圖畫等多種不同的方式展開教學(xué)。不僅能夠?qū)崿F(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，而且有助于學(xué)生通過創(chuàng)造游戲的過程來展開約分的計算以及訓(xùn)練，促進學(xué)生更加深入的理解約分知識特性。利用這種的方式開展教學(xué)，不僅有助于促進學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，而且可以讓學(xué)生親自動手制作游戲，實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)的樂趣，進而達到思維能力有效培養(yǎng)的目的，大大提高數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，取得更顯著的教學(xué)效果。

2.制定清晰的教學(xué)目標

無論哪門學(xué)科都必須先制定清晰的教學(xué)目標，與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)課程具有較強的抽象性以及目的性，因此，更需要確定清晰的教學(xué)目標。為了更加順利地開展綜合實踐活動課程教學(xué)，讓活動具備較強的有效性，教師必須先確定清晰的教學(xué)目標，接著以目標為切入點，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力科學(xué)設(shè)計，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及積極性的教學(xué)活動。然后結(jié)合這種的實踐活動，為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境深刻感受數(shù)學(xué)知識的魅力，進而促進學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當中，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識。例如，教師在組織學(xué)生進行“軸對稱圖形”相關(guān)知識點學(xué)習(xí)時，首先必須確定清晰的教學(xué)目標。教師需要為學(xué)生整體講解一下軸對稱圖形，讓學(xué)生對軸對稱圖形的根本含義進行深入理解，同時引導(dǎo)學(xué)生準確找出對稱圖形中存在的對稱軸，接著讓學(xué)生結(jié)合自己的理解，繪制軸對稱圖形的其中一半。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察和思考軸對稱圖形，并鼓勵學(xué)生親自動手操作，以此提高學(xué)生在探究和實踐方面的能力，進而拓展學(xué)生的空間觀念。當教師確定了上述教學(xué)目標后，接著可以根據(jù)這些教學(xué)目標，組織多樣化的綜合實踐活動。利用這種教學(xué)方式，幫助學(xué)生更加深入的認識軸對稱圖形的知識概念，讓學(xué)生能夠正確判定軸對稱圖形，進而達到高效開展綜合實踐課程教學(xué)的目的。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)課程中開展綜合實踐活動教學(xué)，不僅能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)課程所采用的教學(xué)方法變得多樣化，烘托課堂氣氛，而且能夠充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)能力和解決能力。因此，教師應(yīng)當積極探索綜合實踐活動教學(xué)的有效策略，促使綜合實踐活動課程的開展能夠發(fā)揮出最大作用。

參考文獻：

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