抗“疫”中的青少年愛國主義教育

張 婕, 楊志杰

(蘭州交通大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,甘肅 蘭州 730070)

庚子伊始,突如其來的新冠肺炎疫情(以下簡稱“疫情”)打亂了人們的生活節(jié)奏,全國上下緊急動員,展開了一場疫情防控的斗爭。這場斗爭,不僅是疫情防控的人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn),也是對青少年進行愛國主義教育的重要時機和生動教材。習(xí)近平總書記強調(diào):“愛國,是人世間最深層、最持久的情感,是一個人立德之源、立功之本?！盵1]愛國主義貫穿于中華民族精神歷史的始終,是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的精神動力,所以,抗“疫”更不能忽略愛國主義教育。少年強則國強,青少年時期是愛國主義情感形成的重要階段,教育工作者要牢牢把握這一階段,運用抗“疫”這一最生動的愛國主義教材,采用深刻、持久的方式對青少年進行生動的愛國主義教育,使他們自覺地將愛國主義情感內(nèi)化于心、外化于行。

一、抗“疫”形勢為青少年愛國主義教育提出了新要求

(一)把愛國主義教育與愛黨、愛社會主義教育統(tǒng)一起來

習(xí)近平總書記強調(diào):“只有堅持愛國和愛黨、愛社會主義相統(tǒng)一,愛國主義才是鮮活的、真實的,這是當(dāng)代中國愛國主義精神最重要的體現(xiàn)。”[2]愛國是人們心中最深沉的情感,但愛國主義并非簡單的愛國,愛國與愛黨、愛社會主義是統(tǒng)一的。疫情防控為開展青少年愛國主義教育提供了最生動的課堂。疫情得到有效控制的背后,是以習(xí)近平同志為核心的黨中央的有效領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)決策;是全國7901萬多名黨員無私捐款82.6億;是無數(shù)黨員干部不辭辛勞、不畏艱險地奮戰(zhàn)在抗“疫”一線。黨員的先鋒模范作用在抗“疫”中發(fā)揮得淋漓盡致,疫情在黨的指揮領(lǐng)導(dǎo)下得到有效控制,也再次證明堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是正確的。愛國主義與愛社會主義的一致性,是我國每一名公民必須堅持的立場和態(tài)度。[3]從十天左右時間建成火神山、雷神山醫(yī)院到確保病例“應(yīng)收盡收、應(yīng)治盡治”,從各省志愿者支援湖北支援武漢到“一省包一市”,從全國停擺抗擊疫情到傾全國之力幫助世界各國共抗疫情,無不彰顯出中國特色社會主義制度和國家治理的顯著優(yōu)勢。中國在疫情防控期間取得的成就再次證明,走中國特色社會主義的道路是正確的。中國共產(chǎn)黨是愛國主義最堅定的弘揚者和踐行者,中國作為社會主義國家表現(xiàn)出了超強的調(diào)動能力和卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力。[4]要牢牢把握當(dāng)前重要時機,把愛國與愛黨、愛社會主義教育相統(tǒng)一,培養(yǎng)青少年對黨、對國家、對社會主義的持久熱情。

(二)把傳承民族文化與弘揚愛國主義精神統(tǒng)一起來

自古以來,愛國主義精神都是中國抵御外來入侵、戰(zhàn)勝重大災(zāi)難的強大精神力量,新冠肺炎疫情讓中華民族再一次經(jīng)受了磨難和痛苦,中國人民在抗擊疫情中展現(xiàn)出的愛國主義精神再次凝聚為人們戰(zhàn)勝疫情的強大現(xiàn)實力量,也推動了中華民族文化的豐富和發(fā)展,使民族文化得到了本民族更深入、更有效的認(rèn)同。新時代開展青少年愛國主義教育必須引導(dǎo)青少年正確認(rèn)識我國的傳統(tǒng)文化,在傳承民族文化中弘揚愛國主義精神。面對疫情,醫(yī)護人員、工作者不畏艱險,沖在抗“疫”最前線,展現(xiàn)了舍生忘死、樂于奉獻的家國情懷;各行各業(yè)工作人員堅守崗位,億萬中國人民傾力配合,展現(xiàn)了堅忍不拔、自強不息的民族意志;不放棄任何一位患者,切實保障人民群眾的生命安全,展現(xiàn)了以民為本、為國為民的使命意識;把握疫情契機,從體制機制上創(chuàng)新和完善重大疫情防控舉措,健全國家公共衛(wèi)生應(yīng)急管理體系,展現(xiàn)了居安思危的憂患意識。這些都屬于中華民族文化的重要方面,新的時代背景又為其增添了新的時代內(nèi)涵,展現(xiàn)出抗“疫”中民族文化的獨特性和延續(xù)性,增強了青少年的民族自豪感,使青少年切身感受到了民族文化的重要作用,也為開展青少年愛國主義教育提出了在傳承民族文化中弘揚愛國主義精神的新要求。

(三)把創(chuàng)新教育手段與抗“疫”中的具體愛國實例結(jié)合起來

疫情的蔓延和持續(xù)阻礙了全國學(xué)校線下課堂教育的正常進行,疫情的發(fā)展促使教育界不斷創(chuàng)新教育手段,豐富教育形式。尤其是疫情期間,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮了關(guān)鍵作用,推動了教育信息化的開展。教育部等部門發(fā)布了《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》《關(guān)于深入做好中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作的通知》等文件,倡導(dǎo)開展在線教育;各中小學(xué)、高校借助網(wǎng)絡(luò)信息化手段進行線上教育,保證各項教學(xué)工作如期開展;積極運用“云課堂”“云講座”“全國大學(xué)生共上一堂思政課”等形式講述抗“疫”故事,展現(xiàn)抗“疫”中的愛國情感。同時,當(dāng)前的抗“疫”形勢要求教育者轉(zhuǎn)變教育理念,把抗“疫”中的具體愛國實例融入日常教育教學(xué)中,把青少年親歷的抗“疫”過程融入線上課堂教學(xué)中,讓青少年在學(xué)習(xí)中感悟抗“疫”體現(xiàn)出的愛國主義精神。

二、抗“疫”故事為青少年愛國主義教育提供了新素材

抗“疫”中涌現(xiàn)出的許多感人肺腑的故事為開展青少年愛國主義教育提供了新素材。在抗“疫”背景下開展青少年愛國主義教育,要深入挖掘典型事跡,講好中國抗“疫”故事,使青少年充分認(rèn)識到我國國家制度優(yōu)越性和國家治理體系的顯著優(yōu)勢,引導(dǎo)青少年深刻認(rèn)識當(dāng)今中國為什么“強”、中國共產(chǎn)黨為什么“能”、中國特色社會主義為什么“好”等問題[5],厚植青少年愛國主義情懷。

(一)中國速度讓愛國主義情懷再次升華

疫情發(fā)生以來,黨中央高度重視,全面加強對疫情防控的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),堅持全國一盤棋,集中力量抗擊疫情,堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。在疫情不斷惡化、醫(yī)院收治能力不足的情況下,7000余名建設(shè)者奔赴武漢,近千臺機器24小時不間斷施工,十天便讓一座占地3萬多平方米的火神山醫(yī)院拔地而起。十二天建成雷神山醫(yī)院,火速建成十余家方艙醫(yī)院。在黨中央統(tǒng)一部署下,全國萬名醫(yī)護人員馳援湖北。多地工廠迅速恢復(fù)醫(yī)用物資生產(chǎn),保證一線醫(yī)護人員防護用品供應(yīng)。世衛(wèi)組織總干事譚德塞先生在接受西方記者采訪時說:“我一生從未見過這樣的動員?！泵恳晃恢袊说膿?dān)當(dāng)和奉獻凝聚迸發(fā)出令世界驚嘆的中國速度,讓國民的愛國情懷再次升華。

(二)中國力量為愛國主義教育注入推進力量

中國共產(chǎn)黨是馬克思主義政黨,人民立場是馬克思主義政黨與其他政黨的根本區(qū)別,也是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的根本立場。面對疫情大考,中國始終把人民群眾的生命安全和身體健康放在第一位,切實保障了人民群眾的生命權(quán)、安全權(quán)和健康權(quán)。在疫情不斷加重、確診病例持續(xù)增加的情況下,武漢確保對病例“應(yīng)收盡收,應(yīng)治盡治”,優(yōu)化暢通收治轉(zhuǎn)診通道,力爭“床等人,不能人等床”,盡全力治療,免費醫(yī)治,不放棄任何一位患者。疫情防控期間,各地政府切實幫助醫(yī)護人員解決實際困難,強化人文關(guān)懷保障。同時,隨著疫情在海外持續(xù)蔓延,國家為遠(yuǎn)在海外的留學(xué)生免費發(fā)放健康包,開通疫情熱線加強關(guān)愛和咨詢服務(wù),并派多架專機接滯留海外留學(xué)生回國。中國在疫情防控期間取得的成就,彰顯了中國共產(chǎn)黨以人民為中心的發(fā)展立場,向世界展示了中國力量,為青少年愛國主義教育注入了推進力量。

(三)中國奇跡使愛國主義精神彰顯時代風(fēng)采

在這場與疫情賽跑的防控阻擊戰(zhàn)中,中國付出了巨大代價,快速遏制了疫情的發(fā)展,疫情防控持續(xù)向好。春節(jié)期間,武漢“封城”,各省紛紛啟動“公共衛(wèi)生事件一級響應(yīng)”,全國人民宅家抗“疫”,疫情防控效果顯著。國家對新冠肺炎患者免費治療,救治費用超10億元,并積極與世界共享疫情進展與抗“疫”經(jīng)驗,為世界抗擊疫情爭取了寶貴的時間。在黨中央的堅強領(lǐng)導(dǎo)下,全黨全軍全國各族人民緊緊團結(jié)在一起,圍繞抗擊疫情這個共同目標(biāo),集中醫(yī)學(xué)、生產(chǎn)、科技、人文等各方力量,調(diào)動醫(yī)療救治、防護后勤等各方資源,全國一盤棋、上下一條心,堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn),創(chuàng)造了中國奇跡。愛國主義精神在新的時代背景下彰顯出別樣風(fēng)采,在抗“疫”實踐中再一次被生動演繹。同時,投“疫”實踐也為開展青少年愛國主義教育提供了生動的故事及素材,引導(dǎo)青少年更深刻地理解中國特色社會主義制度和國家治理體系的鮮明特點和顯著優(yōu)勢。

三、抗“疫”斗爭為青少年愛國主義教育注入了新內(nèi)涵

(一)不畏艱險、沖鋒在前的使命擔(dān)當(dāng)精神

中華民族是勇于擔(dān)當(dāng)?shù)拿褡?從古至今,無數(shù)的艱難困苦練就了中華民族勇于擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑?無數(shù)仁人志士勇往直前、持之以恒的擔(dān)當(dāng)作為,造就了今日中國蓬勃發(fā)展的壯麗景象?！捌埨麌疑酪?豈因禍福避趨之”,在這場嚴(yán)峻的斗爭中,廣大一線醫(yī)務(wù)工作者馳援武漢、奔赴湖北,不懼被感染的風(fēng)險,寫下了“不計報酬、無論生死”的請戰(zhàn)書;廣大一線志愿服務(wù)者不辭辛勞,為抗擊疫情提供了各方面保障;廣大公安民警、疾控工作人員、社區(qū)工作人員堅守崗位、日夜值守,為抗擊疫情做出了重大貢獻。“滄海橫流,方顯英雄本色”,疫情爆發(fā)后,鐘南山院士提醒大家近期不要去武漢,自己卻只身踏上了開往武漢的列車;李蘭娟院士主動請纓,連續(xù)兩個月在武漢救治重癥、危重癥患者;金銀潭醫(yī)院院長張定宇身患漸凍癥,在妻子被確診的情況下,他仍奮戰(zhàn)在抗“疫”一線帶領(lǐng)大家保衛(wèi)武漢;被稱為抗“疫”時期“生命擺渡人”的快遞小哥汪勇,為醫(yī)護人員調(diào)配醫(yī)療物品、保障出行、協(xié)調(diào)盒飯、修眼鏡、買拖鞋,成為了一線醫(yī)護人員的“大管家”……為了人民群眾的健康和幸福,奮斗在疫情防控一線的各行各業(yè)工作者用實際行動守護生命,展示出了使命在心的砥礪擔(dān)當(dāng)精神,不斷激勵青少年在親歷疫情的獨特經(jīng)歷中強化自己的使命,擔(dān)起民族復(fù)興的大任。

(二)服從指揮、顧全大局的集體主義精神

個人是社會中的人,個人利益要符合人民群眾的集體利益,集體主義精神作為動員國家力量的精神紐帶,在疫情防控中轉(zhuǎn)化為抗擊疫情的堅實物質(zhì)力量。在疫情肆虐全國的危難情形下,億萬中國人民以大局利益為重,舍小家為大家,集體主義在新的時代背景下得到了繼承和發(fā)揚。在疫情防控最危急的時期,作為九州通衢之地的武漢緊急響應(yīng),做出了“封城”的艱難決定,武漢人民在個人利益和國家利益面前,堅定地選擇了國家利益。武漢“封城”讓中國新冠肺炎感染者減少了七十多萬,總病例數(shù)減少96%,對疫情的遏制起到了至關(guān)重要的作用。疫情防控期間,國家充分動員人民群眾和社區(qū)力量,億萬中國人民聽從黨的指揮,“宅家”隔離不出門,嚴(yán)格遵守外出歸來居家隔離十四天的規(guī)定,為戰(zhàn)勝疫情提供了重要的內(nèi)生動力。中國—世界衛(wèi)生組織新冠肺炎聯(lián)合專家考察組外方組長、世衛(wèi)組織總干事高級顧問布魯斯·艾爾沃德在通報疫情考察調(diào)研情況時提到,“中國人民在抗擊疫情中表現(xiàn)出了‘巨大的集體意愿’”[6]。面對疫情大考,全國人民始終聽從指揮、顧全大局,以集體利益為重,把對國家的摯愛化為無私奉獻的實際行動,充分彰顯了新時代集體主義精神,為開展青少年愛國主義教育增添了集體主義的新時代內(nèi)涵。

(三)守望相助、共克時艱的團結(jié)協(xié)作精神

團結(jié)是中國人民和中華民族戰(zhàn)勝前進道路上一切風(fēng)險挑戰(zhàn)、不斷從勝利走向新的勝利的重要保證[7],是偉大民族精神的重要組成部分,在此次疫情防控中展現(xiàn)得淋漓盡致。中國人民是具有偉大團結(jié)精神的人民,湖北缺醫(yī)生,軍隊、各省迅速抽調(diào)醫(yī)護人員,“一省包一市”;湖北缺防疫用品,汽車企業(yè)、服裝企業(yè)、內(nèi)衣企業(yè)紛紛轉(zhuǎn)行生產(chǎn)口罩、防護服等醫(yī)用物品,保證前線供應(yīng);湖北缺糧食蔬菜,各省政府、人民紛紛拿出自己最好的東西捐往湖北……一方有難,八方支援。面對重大疫情災(zāi)難,中華民族沒有被打倒,中國人民守望相助、共克時艱的團結(jié)協(xié)作精神在抗“疫”背景下煥發(fā)出了強大凝聚力,支撐著我們在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中逐步走向勝利。依托典型事跡對青少年開展團結(jié)精神教育,更能使青少年在抗“疫”實踐中切身感悟中華民族的團結(jié)精神,于災(zāi)難中把握愛國主義精神的實質(zhì),激勵青少年為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而團結(jié)奮斗。

四、抗“疫”成果為青少年愛國主義教育開辟了新路徑

(一)將抗“疫”中的愛國主義成果融入學(xué)校教學(xué)

愛國主義教育是我國教育體系內(nèi)的重要教學(xué)活動,要把學(xué)校作為主陣地,引導(dǎo)青少年樹立正確的思想價值觀念。首先,要牢牢把握課堂教育,將愛國主義教育貫穿到整個學(xué)校教育中。針對不同年齡階段的青少年采取不同形式、不同深度的課堂教育。在中小學(xué),著重以抗“疫”成果、感人事跡為主要教育內(nèi)容,發(fā)揮榜樣示范的教育作用,以淺顯易懂的教育方式將愛國主義教育融入語文、歷史、道德與法治等科目的教育教學(xué)中去;在高校,要深入挖掘抗“疫”故事中蘊藏的愛國主義情感,結(jié)合疫情防控講好思政課及相關(guān)專業(yè)課,結(jié)合實例講清抗“疫”中體現(xiàn)出的中國制度優(yōu)勢和治理能力,大力弘揚抗“疫”中彰顯的愛國主義精神。其次,建設(shè)高質(zhì)量教師隊伍。教師在課堂中起主導(dǎo)作用,尤其是對于世界觀、人生觀、價值觀還未成型的中小學(xué)生以及易受外來思潮影響的大學(xué)生來說,配以什么樣的教師、進行什么樣的教育尤為重要。一方面,抗擊疫情的斗爭為教師提供了最好的教材,思政課教師要有高度的自信和底氣,用好用足來自抗“疫”一線的鮮活事例和故事,理直氣壯地講清疫情防控中體現(xiàn)出的國家制度優(yōu)勢及中國特色社會主義的偉大成就,讓青少年在課堂教育和日常生活實踐中深化對黨、對國家、對社會主義的認(rèn)識。另一方面,其他任課教師要在言語、行動等各個方面為青少年樹立榜樣,將疫情防控成果與課程的方方面面相結(jié)合,融入教學(xué)各個環(huán)節(jié)當(dāng)中,潛移默化地影響青少年。最后,創(chuàng)新教育表達方式,轉(zhuǎn)化教育話語。抗“疫”是全民參與、全民親歷的大事件,愛國主義教育作為情感教育,不能僅靠理論的說教來完成。青少年參與了抗“疫”的全過程,教師要牢牢把握這一關(guān)鍵,在教學(xué)過程中采取互動式、啟發(fā)式等形式,實現(xiàn)與學(xué)生的共情,啟發(fā)學(xué)生從自身親歷的抗“疫”故事中進行思考,通過情感傳遞、潤物無聲的方式培養(yǎng)青少年的愛國主義情感。

(二)將抗“疫”中的愛國主義故事融入家庭教育

家庭教育是開展青少年愛國主義教育的第一步,為培養(yǎng)青少年愛國情感打下根基,對青少年的思想觀念影響深遠(yuǎn)?？埂耙摺北尘跋略诩彝ブ袑η嗌倌觊_展愛國主義教育,要將抗“疫”故事融入家庭教育的方方面面,在日常生活中潛移默化地滲透青少年的愛國情感。首先,家長要重視青少年愛國主義教育?，F(xiàn)代社會生活節(jié)奏較快,家長往往忽略了對青少年的愛國主義教育,從而導(dǎo)致青少年愛國情感缺失。家長要把握好疫情防控階段和青少年朝夕相處的時間,引導(dǎo)青少年從抗“疫”事跡中感悟國家和民族的振興,培養(yǎng)其集體榮譽感和愛國主義情感。其次,運用合適的教育方式加強日常生活中的愛國主義教育。要摒棄傳統(tǒng)的理論說教的教育方法,根據(jù)青少年的年齡和理解能力為其選擇抗“疫”新聞、抗“疫”故事、抗“疫”漫畫等,運用貼近青少年日常生活的形式培養(yǎng)其愛國情感。最后,家長要以身作則,疫情期間遵守國家規(guī)定,尊重醫(yī)護人員及奮戰(zhàn)在疫情防控一線的工作者,發(fā)揮榜樣作用,引導(dǎo)青少年在潛移默化中加深愛國情感。

(三)將抗“疫”中的愛國主義宣傳融入社會教育

青少年的愛國思想會不自覺地受到各種社會因素的感染和影響,因此,要運用各種手段方式,積極宣傳抗“疫”先進個人和事跡,將愛國主義教育融入整個社會中,在全社會營造學(xué)習(xí)抗“疫”先進事跡、熱愛民族家國的良好社會氛圍。首先,發(fā)揮政府的主導(dǎo)性作用,積極開展以“抗擊疫情”為主題的形式多樣的愛國主義教育活動。疫情防控期間,央視呈現(xiàn)了一臺以“萬眾一心、眾志成城、抗擊疫情、鼓勵信心、為武漢加油、打贏阻擊戰(zhàn)”為主題的元宵節(jié)特別演出;教育部組織全國大學(xué)生同上了一堂疫情防控思政大課;清明節(jié)舉行全國性哀悼活動,深切哀悼抗擊疫情斗爭中的犧牲烈士和逝世同胞。這些以緊貼青少年生活實際的形式開展的愛國主義教育活動,為青少年形成愛國信念營造了濃厚氛圍。其次,創(chuàng)新愛國主義教育形式,深入挖掘抗“疫”資源,因地制宜開展青少年愛國主義教育。國家衛(wèi)健委醫(yī)政醫(yī)管局監(jiān)察委員表示,方艙醫(yī)院將來可能改造為博物館供大家參觀。將方艙醫(yī)院改造為抗“疫”愛國主義教育基地,可以讓青少年身臨其境地感受來之不易的疫情防控成果,激發(fā)青少年的愛國熱情。最后,利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播手段,加強疫情防控中的愛國輿論宣傳。疫情防控期間,漫畫家陳小桃繪制了漫畫作品《熱干面加油》《熱干面醒了》為武漢加油;各地媒體推出疫情防控紀(jì)錄片;國家新聞出版廣電總局將抗“疫”斗爭拍攝成電視劇……通過采取多種多樣的青少年樂于接受的方式宣傳疫情防控成果,能夠有效地加強愛國主義教育。

(四)將抗“疫”中的愛國主義情感投入新的偉大實踐

青少年的愛國主義情感是在學(xué)習(xí)和實踐中形成的,最終又要投入到實踐中去。開展青少年愛國主義教育要積極引導(dǎo)青少年將抗“疫”中的愛國主義情感投入到實踐中。教育部辦公廳在《關(guān)于開展“共抗疫情、愛國力行”主題宣傳教育和網(wǎng)絡(luò)文化成果征集展示工作的通知》中明確提出,要以“踐行”為重點,教育引導(dǎo)師生“篤志、力行”。全民共抗疫情的現(xiàn)實為青少年提供了最好的愛國實踐課堂,為在實踐中培養(yǎng)青少年的愛國情感提供了范本。

一是引導(dǎo)青少年積極投身抗“疫”志愿服務(wù)。在疫情防控最關(guān)鍵的時期,許多青少年活躍在抗“疫”一線,積極參與相關(guān)志愿服務(wù)工作,穿梭在社區(qū)村莊中走訪排查外來人員、為住戶分發(fā)生活用品及抗“疫”物資、關(guān)愛受疫情影響嚴(yán)重的弱勢群體等,志愿服務(wù)使青少年在抗“疫”實踐中強化了對祖國的熱愛。二是引導(dǎo)青少年踴躍參加相關(guān)愛國主義教育實踐活動。疫情防控期間,許多學(xué)校、社會組織紛紛發(fā)起了以“共抗疫情”為主題的愛國主義教育實踐活動,包括知識競賽、網(wǎng)絡(luò)文化作品展示、安全教育等多種形式,鼓勵青少年利用網(wǎng)絡(luò)資源制作短文、繪畫、海報、微視頻等網(wǎng)絡(luò)文化作品,使青少年在形式多樣的實踐活動中進一步體會新時代愛國主義情懷。

恩格斯說:“沒有哪一次巨大的歷史災(zāi)難不是以歷史的進步為補償?shù)?。”[8]疫情災(zāi)害面前,中國人民展示出了空前的團結(jié)協(xié)作精神,使抗擊疫情成了一場最好的愛國主義教育。青少年全程關(guān)注、全程親歷參與疫情抗擊,使愛國主義教育不是停留在口頭上、書本中,而是真正落到實處,在實踐中不斷創(chuàng)新。相信借疫情抗擊之際,青少年定會成長為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人,擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的大任,為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢接續(xù)奮斗。