道德與法治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

葉建華

摘? ?要：道德與法治學科是一門兼具思想性、人文性、實踐性、綜合性等特點的課程，也是一門引導廣大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的課程。在新課程改革的不斷推進下，教師的教學方向和策略發(fā)生了改變，培養(yǎng)學生的道德與法治學科核心素養(yǎng)成為當前教師最關鍵的教育任務，以及核心教學目標。對于學生來說，提升他們的道德與法治學科核心素養(yǎng)有利于幫助他們樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質。為了更好地培養(yǎng)學生的道德與法治學科核心素養(yǎng)，教師需要轉變教學觀念，創(chuàng)新教學模式。對此，本文將從核心素養(yǎng)的內涵和外延、培養(yǎng)學生道德與法治學科核心素養(yǎng)的重要性及途徑幾個方面入手，提出幾點有效的教學意見和策略。

關鍵詞：道德與法治? ?核心素養(yǎng)? ?道德發(fā)展? ?合作探究

在新課程改革的不斷推進下，教師的教學方向和策略發(fā)生了改變，培養(yǎng)學生的道德與法治學科核心素養(yǎng)成為當前教師最關鍵的教育任務，以及核心教學目標。對于學生來說，提升他們的道德與法治學科核心素養(yǎng)有利于幫助他們樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質。為了更好地培養(yǎng)學生的道德與法治學科核心素養(yǎng)，教師需要轉變教學觀念，創(chuàng)新教學模式。

一、核心素養(yǎng)的內涵和外延

素養(yǎng)是通過訓練和實踐獲得的一種修養(yǎng)，具體來說是指受過某種專門教育后在品格和能力等方面的特殊表現。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要指的是培養(yǎng)學生必須具備的基礎能力及良好品德，著重強調個人修養(yǎng)和家國情懷。因此，教師要非常注重提升學生的自主發(fā)展意識和合作探究能力。近幾年，不論是在基礎理論方面還是實踐方面，核心素養(yǎng)一直是被重點關注、議論的詞。如今，包括我國在內的眾多國家及地區(qū)都逐漸把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)歸入課程改革的體系中。發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，應以科學性、民族性和時代性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，具體包括人文底蘊、科學精神、社會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等。怎樣在道德與法治教學中促進學生的全面發(fā)展，是每位教師面對的問題。

二、培養(yǎng)學生道德與法治學科核心素養(yǎng)的重要性

（一）促進學生的全面發(fā)展

學校教育的目的不僅是讓學生掌握知識，更是通過循序漸進的引導，促使學生掌握適應未來社會的能力，具備責任意識，樹立正確的價值觀念。人們總認為掌握知識就能在社會上游刃有余，例如，有一種觀點就是“學好數理化，走遍天下都不怕”，殊不知社會在進步、時代在發(fā)展，教育的形式也在發(fā)生巨大的變化。如今，學生的綜合素養(yǎng)變得越來越重要，提升學生的道德與法治學科核心素養(yǎng)成了當務之急。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學生成長的推動作用是顯而易見的，能夠促使學生實現德智體美勞全面發(fā)展，是教育客觀規(guī)律的具體體現。

自我價值的實現是人最根本的內在驅動力，道德與法治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學生向內探尋自我價值，對學生的終身發(fā)展具有正面作用。為了幫助學生應對未來社會的發(fā)展、變化，實現自身的成長，教師應注重學生道德與法治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關注知識的實踐運用和價值觀的形成，實現學生的全面發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學生的“親社會行為”

人是所有社會關系的總和，社會由人組成，人的發(fā)展依賴社會的發(fā)展。在道德與法治教學中，教師應當培養(yǎng)學生的“親社會行為”，為學生提供探索和理解社會問題的窗口?！坝H社會行為”就是關心社會、親近社會、融入社會。學生是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，他們的成長關乎國家的未來與命運。關注學生道德與法治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是基礎教育改革的重大課題。個人與集體、個人與社會的關系在道德與法治課程的諸多內容中都有所呈現，通過接受道德與法治教育，學生會逐漸開始積極關注社會、親近社會。

（三）幫助教師提高專業(yè)素養(yǎng)

在新時代，知識更新的速度越來越快，周期也越來越短。這種變化對于教師而言，意味著對教師的素質和能力提出了更高的要求。教師的專業(yè)素養(yǎng)在很大程度上影響學生的學習效果，這其中既有顯性的影響，又有隱性的影響。這就要求教師對道德與法治學科核心素養(yǎng)有一個全面、系統(tǒng)的把握，不斷提高自我修養(yǎng)，與時俱進，更新教育理念，提高思想道德品質，做好學生的榜樣，做有理想、有信念、有道德、有扎實學識、有仁愛之心的優(yōu)秀教師。

面對道德與法治教學上的新挑戰(zhàn)，教師要轉變自身的教育理念，充分發(fā)揮自身的積極性、主動性、創(chuàng)造性，為學生的人生發(fā)展奠定基礎，引導他們“扣好人生的第一?？圩印?。作為道德與法治教師，我們要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，錘煉自身品格，真正為學生的成長服務，為學生的發(fā)展服務。

三、培養(yǎng)學生道德與法治學科核心素養(yǎng)的途徑

（一）培養(yǎng)學生自主探究的能力

教師在進行課程教學時，要不停地激發(fā)學生自主學習的意識，不斷提升學生的綜合學習能力，幫助學生為今后的學習與生活做好準備。對此，教師要增強學生的自主探究意識，鼓勵學生積極參與學習活動，不斷提高學生的學習效率，從而實現道德與法治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。教師在開展教學時，可以通過團隊合作及角色互換的教學方式，讓學生學會獨自學習、自主思考。

以人教版三年級道德與法治下冊《我是獨特的》的相關內容為例，在該課的教學中，教師可以利用學生喜聞樂見的“演一演”教學活動，把他們分成幾個學習小組，讓他們著重分析、探究“獨特的我”到底意味著什么，并進行小組間的交流，從中總結出學習重點。通過這樣的學習活動，學生能夠不斷強化學習技能，進一步激發(fā)參與課堂活動的熱情，從而在潛移默化中提升道德與法治學科核心素養(yǎng)，提高學習的質量和效率。

（二）提升學生的團結協(xié)作水平

古言道：“人心齊，泰山移。”眾所周知，集體的力量是偉大的。我們的時代是一個充滿競爭和緊迫感的時代，在社會迅速發(fā)展的背景下，我們越來越需要“復合型人才”。因此，教師在開展教學的時候，應該著重培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力，促使學生不斷增強團結協(xié)作的意識。教師需要指引學生學會尊重別人的意見，并且敢于提出自己的意見，積極與他人進行交流與合作。

以人教版三年級道德與法治下冊《同學相伴》一課的教學為例，在教學中，教師可以創(chuàng)設一個重要的教學活動，即讓學生自主制訂一份周末與同學相伴的計劃。與此同時，教師要為學生展開全面、詳細的課程講解，讓他們深刻意識到同學情誼及團結協(xié)作的重要性。首先，給學生設計一個名為“蒙眼畫臉譜”的集體游戲，游戲的目的是提升學生與同伴合作和交流的能力;其次，在開展“蒙眼畫臉譜”團隊小游戲之前，詳細地向學生說明活動的基本規(guī)則，并提醒學生一定要遵守;最后，引導學生進行游戲活動，促使他們通過團隊合作交流進一步領悟“同學相伴”的真諦。

（三）增強學生的創(chuàng)新能力

在新時代的背景下，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是非常重要的。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑有以下幾種：一是構建平等、和諧的課堂教學氛圍;二是設置問題情境;三是利用多元化的教學方式進行教學;四是為學生創(chuàng)造成功的機遇，讓學生體驗創(chuàng)新的樂趣。

以人教版三年級道德與法治下冊《愛心的傳遞者》一課的教學為例。首先，教師可以利用學生喜歡且熟悉的動漫形象活躍課堂氣氛。其次，讓學生在卡通人物的帶領下，結合圖片與音頻，一邊觀看一邊感受動漫中“愛心傳遞者”的行動，并進行提問。最后，指引學生通過“你問我答”環(huán)節(jié)，或者小組討論的方法思考問題：“請同學們回憶一下，你曾經幫助過別人嗎？分別做了哪些事？你們有何感想？”這樣的教學方式，不但能讓學生深入掌握教材相關內容，而且能開闊學生的眼界，鍛煉學生的思考能力。

總之，培養(yǎng)學生的道德與法治學科核心素養(yǎng)，有利于幫助他們樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質。

參考文獻：

[1]劉[句][句].小學道德與法治生活化教學探究[J].家長，2021（27）：46-47.