江西省中小學(xué)智慧校園建設(shè)探究

黃愛兵

摘? ?要：2021年是“十四五”規(guī)劃的開局之年，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，處于信息化教育發(fā)展的新階段的智慧教育已成為當(dāng)前教育發(fā)展的主趨勢(shì)。與此同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的生成及其在江西省中小學(xué)智慧校園建設(shè)過程中的運(yùn)用，可以有效彌補(bǔ)當(dāng)前中小學(xué)智慧校園建設(shè)中的不足，優(yōu)化江西省中小學(xué)智慧校園建設(shè)模式。本文嘗試探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下江西省中小學(xué)智慧校園建設(shè)情況，推進(jìn)各級(jí)各類教育高質(zhì)量發(fā)展，努力為國家教育信息化發(fā)展提供江西方案、貢獻(xiàn)江西智慧。下面，筆者從分析江西省中小學(xué)智慧校園建設(shè)的現(xiàn)狀及問題出發(fā)，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下江西省中小學(xué)智慧校園的建設(shè)方向和實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”? ?智慧校園? ?教育信息化? ?江西省

中小學(xué)智慧校園的建設(shè)是信息化時(shí)代的產(chǎn)物，也是學(xué)校在新時(shí)代的必然選擇。智慧校園的建設(shè)不僅能讓教師的教學(xué)變得智能、高效，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得高效、深刻，還能讓教學(xué)的互動(dòng)效果更好。因此，廣大教育者要積極對(duì)智慧校園的建設(shè)進(jìn)行研究與探索。

一、智慧校園建設(shè)的現(xiàn)狀及問題

（一）建設(shè)現(xiàn)狀

智慧校園不僅是江西省中小學(xué)教育發(fā)展的必然模式，而且已經(jīng)成為中小學(xué)教育實(shí)施的主趨勢(shì)?！督魇∪嗣裾k公廳關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化工作的意見》明確指出，要持續(xù)推動(dòng)“智慧學(xué)?！惫こ?，努力探索“智慧學(xué)?！苯ㄔO(shè)標(biāo)準(zhǔn)，利用物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)進(jìn)行校園智能化改造，并在教師教研、學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、行為評(píng)價(jià)、安全管理、設(shè)備管理等功能一體化和智能化方面加大建設(shè)力度，通過數(shù)據(jù)的采集和分析，建構(gòu)各類數(shù)據(jù)挖掘模型，截至2020年，建設(shè)示范校達(dá)到600所。

（二）建設(shè)問題

1.省級(jí)層面缺乏智慧校園大數(shù)據(jù)平臺(tái)。在智慧校園建設(shè)過程中，數(shù)據(jù)是最重要的元素。雖然教育部發(fā)布的《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》成為全省各地學(xué)校建設(shè)智慧（數(shù)字）校園的依據(jù)，學(xué)校內(nèi)部也基本實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、智能化管理，但是學(xué)校之間的數(shù)據(jù)基本上處于信息孤島狀態(tài)。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”功能模塊有待完善。教育部發(fā)布的《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南》對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的功能提出了明確要求，綜合分析來看，江西省在“人人通”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的功能模塊方面還需進(jìn)一步完善。

3.學(xué)校選擇的“智慧校園”應(yīng)用良莠不齊。根據(jù)申報(bào)“智慧校園”示范校的各個(gè)學(xué)校提供的佐證資料分析，市場(chǎng)上“智慧校園”平臺(tái)良莠不齊，在實(shí)際的應(yīng)用和售后服務(wù)上存在很大差距，過多的智慧校園平臺(tái)讓學(xué)校在建設(shè)的時(shí)候難于抉擇。

4.地區(qū)分布不均勻、學(xué)段比例不合理。江西省中小學(xué)智慧校園建設(shè)以小學(xué)學(xué)段為主，初中次之，高中最少。綜合分析來看，智慧校園建設(shè)以小學(xué)為主應(yīng)歸因于現(xiàn)行的教育現(xiàn)狀。

5.環(huán)境和應(yīng)用不足，有待完善。一是基礎(chǔ)設(shè)施需加強(qiáng)建設(shè);二是信息化應(yīng)用系統(tǒng)不夠全面。

6.師生信息化應(yīng)用水平有待加強(qiáng)。學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用基本技能離智慧校園的學(xué)生信息素養(yǎng)要求還有差距。教師成長較為被動(dòng)，亟待提升智慧教學(xué)應(yīng)用水平。

二、智慧校園的建設(shè)方向

第一，樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”教育思維。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，江西省中小學(xué)智慧校園的建設(shè)，應(yīng)以新的教育思維建設(shè)全省智慧校園大數(shù)據(jù)平臺(tái)，為師生實(shí)時(shí)查看或填報(bào)各類材料等提供基于角色的個(gè)性化服務(wù)，為各級(jí)教育行政部門管理和決策提供支持。

第二，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”的功能模塊，給全省師生、家長和學(xué)校管理者提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，針對(duì)教育管理、備課教研、在線學(xué)習(xí)、家校溝通、決策分析等提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。以“江西省教育公共服務(wù)平臺(tái)”為樞紐，依據(jù)“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、用戶實(shí)名唯一”的原則，以統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、匯聚全省教育大數(shù)據(jù)為出發(fā)點(diǎn)，遴選優(yōu)秀智慧校園平臺(tái)供全省學(xué)校選擇使用。

第三，搭建好“智慧作業(yè)”智能化公益型學(xué)習(xí)輔導(dǎo)平臺(tái)。通過信息技術(shù)動(dòng)態(tài)采集學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性數(shù)據(jù)，推送個(gè)人專屬錯(cuò)題集及配套名師微課，從而在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

第四，推動(dòng)教育機(jī)制創(chuàng)新，深化改革人力資源制度。或加強(qiáng)教師培訓(xùn)、引進(jìn)優(yōu)秀人才，或創(chuàng)新激勵(lì)約束機(jī)制。利用智慧教育理論，加強(qiáng)技術(shù)和教育的融合，加大力度完善智慧化環(huán)境的建設(shè);利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維開展工作，加大培訓(xùn)、完善智慧校園建設(shè)保障機(jī)制。

三、智慧校園建設(shè)路徑探索

提檔升級(jí)贛教云平臺(tái)。加強(qiáng)贛教云平臺(tái)對(duì)數(shù)據(jù)、資源、應(yīng)用、業(yè)務(wù)的集成和管控，利用新技術(shù)優(yōu)化、擴(kuò)容贛教云平臺(tái)，打造服務(wù)所有學(xué)校、全體師生、各級(jí)教育部門的一體化智慧教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)智能應(yīng)用覆蓋教、學(xué)、管、評(píng)、測(cè)、研全流程及全場(chǎng)景，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源在本區(qū)域內(nèi)的輻射、共享，覆蓋大中小幼全學(xué)段、全學(xué)科的教育教學(xué)和管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)據(jù)化、精細(xì)化、智能化、可視化。

全力推動(dòng)智慧校園建設(shè)。教育信息化發(fā)展的新方向和新趨勢(shì)之一是發(fā)展智慧校園。江西省智慧校園建設(shè)因?yàn)槭芤嬗趪艺叩闹С旨笆袌?chǎng)環(huán)境的推動(dòng)，快速發(fā)展時(shí)期即將到來。江西省可以積累數(shù)字化校園建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，先在有能力的高校和中小學(xué)校建設(shè)智慧校園，把建設(shè)得好的、有特色的學(xué)校作為典型進(jìn)行推廣，以此帶動(dòng)其他學(xué)校建設(shè)智慧校園，達(dá)到好、快、省的目的。

深入變革教育教學(xué)模式。進(jìn)一步豐富“三個(gè)課堂”教學(xué)應(yīng)用模式，加快課堂教學(xué)模式變革，大力普及智能教學(xué)助手應(yīng)用，積極開展智能學(xué)習(xí)診斷和多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，探索推進(jìn)“一人一案”個(gè)性化精準(zhǔn)教學(xué)。

多維度提升師生的信息素養(yǎng)。在新一輪“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)用培訓(xùn)工程實(shí)施過程中，加大教育管理者培訓(xùn)和教師信息素養(yǎng)與信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)的力度，提升教師信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用和研究能力，激發(fā)教師信息技術(shù)應(yīng)用模式變革的內(nèi)生動(dòng)力。

加快完善“互聯(lián)網(wǎng)+教育”標(biāo)準(zhǔn)體系。注重教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，加快構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化教育體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育生涯無縫對(duì)接，推進(jìn)各級(jí)各類教育高質(zhì)量發(fā)展，努力為國家教育信息化發(fā)展提供江西方案、貢獻(xiàn)江西智慧。

四、結(jié)語

為了持續(xù)推進(jìn)智慧校園更好地為江西省中小學(xué)教育服務(wù)，江西省中小學(xué)智慧校園建設(shè)實(shí)踐將在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，以 “互聯(lián)網(wǎng)+”思維為基礎(chǔ)，深入了解江西省中小學(xué)智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題，積極探索用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維優(yōu)化中小學(xué)智慧校園建設(shè)的模式和方式。我們相信，在“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”背景下加強(qiáng)智慧校園建設(shè)的革新與創(chuàng)新，必將讓“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下江西省中小學(xué)智慧校園的建設(shè)更有價(jià)值，使教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

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