河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價
——基于博弈物元可拓模型的分析

王艷紅，張 倩，薛向東

(河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 公共管理學(xué)院，河北 石家莊050061)

創(chuàng)業(yè)作為經(jīng)濟發(fā)展新增長點越來越受到世界各國的重視，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是我國決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利的內(nèi)在要求，是經(jīng)濟新常態(tài)下我國謀求競爭優(yōu)勢的核心戰(zhàn)略，對我國經(jīng)濟發(fā)展和國際競爭力提高具有深遠意義。 創(chuàng)業(yè)尤其是機會型創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)資源有效利用，促進群眾就業(yè)增收，滿足人民群眾美好愿望的重要方式，對于促進經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展作用不可小覷，已然成為政策關(guān)注的焦點。 大量的理論研究與實踐證明，創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)劣是激發(fā)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)意愿、影響創(chuàng)業(yè)活動成功、提升創(chuàng)業(yè)企業(yè)績效的關(guān)鍵因素，構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境可以支撐創(chuàng)業(yè)活動良性發(fā)展，創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價通過對創(chuàng)業(yè)環(huán)境進行客觀、準(zhǔn)確的評估有利于政府理性認(rèn)識創(chuàng)業(yè)環(huán)境狀況，科學(xué)制定創(chuàng)業(yè)政策，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進大眾提高創(chuàng)業(yè)意愿進而提高創(chuàng)業(yè)成功率。

一、文獻綜述

部分研究者發(fā)現(xiàn)更高質(zhì)量的正規(guī)機構(gòu)和基礎(chǔ)設(shè)施促進了創(chuàng)業(yè)精神[1]，公共采購促進了小企業(yè)的發(fā)展[2]。 Linda Edelman 等利用美國新生企業(yè)縱向數(shù)據(jù)(PSED)，研究在客觀環(huán)境條件下企業(yè)對機遇與資源可得性的認(rèn)識對企業(yè)創(chuàng)建過程所起的作用，結(jié)果表明企業(yè)家對機遇的認(rèn)識受環(huán)境動態(tài)的影響，通過環(huán)境的中介作用影響創(chuàng)業(yè)者的行為[3]。 Roman 等以2002—2014 年歐盟18 個成員國的一些主要宏觀經(jīng)濟和商業(yè)環(huán)境數(shù)據(jù)，采用面板計量技術(shù)研究這些因素對新生企業(yè)數(shù)量的影響，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)活動的關(guān)鍵外部決定因素是總稅率、建立新企業(yè)所需的時間資金成本，以及公司獲得資金來源的渠道[4]。 國際上通用的創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析模型為GEM，該模型包括政策、融資、創(chuàng)業(yè)教育、基礎(chǔ)設(shè)施、創(chuàng)業(yè)文化等因素，我國學(xué)者在借鑒國外模型的基礎(chǔ)上提出了符合我國創(chuàng)業(yè)實踐的創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價體系。 張玉利教授提出要素組合模型涵蓋政府政策、社會經(jīng)濟條件、創(chuàng)業(yè)管理技能、金融非金融支持的四維度評價體系[5]。 蘇喜軍在GEM 模型的基礎(chǔ)上采用極大不相關(guān)法、探索性因子分析法定量分析確定政府支持、產(chǎn)業(yè)環(huán)境、知識支持和社會環(huán)境四個維度創(chuàng)業(yè)環(huán)境系統(tǒng)模型[6]。 趙英通過專家咨詢及定量分析相結(jié)合，構(gòu)建了包括政府支持、經(jīng)濟環(huán)境、科教環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施和人文環(huán)境5個一級指標(biāo)、14 個二級指標(biāo)、42 個三級指標(biāo)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價體系[7]。 夏維力等圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的內(nèi)涵，梳理了影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的六類主要因素，通過聚類分析提煉核心影響因子構(gòu)建出以6 個一級指標(biāo)和20 個二級指標(biāo)為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價指標(biāo)體系[8]。

根據(jù)權(quán)重確定的方式，目前常用的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價方法分為主觀賦權(quán)和客觀賦權(quán)兩種，實踐中常見的包括主成分法、改進的層次分析法、數(shù)據(jù)包絡(luò)法、熵權(quán)法等[9-12]。 雖然學(xué)者從不同角度提出了創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價的方法，但創(chuàng)業(yè)環(huán)境作為一個復(fù)雜的綜合體，其涉及面廣且指標(biāo)體系復(fù)雜，在評價中具有極強的不確定性及模糊性，單純從定性或定量角度對其進行評價都有一定的缺陷。 物元可拓模型從定性定量兩個角度在解決此等評價問題上具有優(yōu)勢，并在評價決策領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。 因此，本文提出創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價的物元可拓模型，并通過博弈協(xié)調(diào)主客觀賦值方法對創(chuàng)業(yè)環(huán)境指標(biāo)權(quán)重的影響，最終得到創(chuàng)業(yè)環(huán)境博弈物元可拓評價模型。

二、創(chuàng)業(yè)環(huán)境物元可拓模型簡介

(一)基礎(chǔ)物元模型

物元可拓模型是將物元R 及其三要素Q、C、U作為描述事物的基本元，簡稱物元[13]：

其中Q 為評價對象，C 為評價對象的若干特征集，U 為評價對象特征量值集。

將創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價標(biāo)準(zhǔn)劃分為k 級，每個評價等級中包含n 個創(chuàng)業(yè)環(huán)境指標(biāo)，創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價經(jīng)典域物元模型如下：

其中，Rj為創(chuàng)業(yè)環(huán)境第j 個評價等級； Ci為該等級創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價指標(biāo)，Uji為每個創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價指標(biāo)的量值；(aji，bji) 為創(chuàng)業(yè)環(huán)境第i 個指標(biāo)的第j 個評價等級的取值范圍；其中j=1，2…k；i=1，2…n。

通過將n 個評價指標(biāo)合成1 個物元，建立創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價的節(jié)域物元模型如下：

其中，RP表示創(chuàng)業(yè)環(huán)境物元模型的節(jié)域；Np表示創(chuàng)業(yè)環(huán)境的所有等級；(api，bpi) 為創(chuàng)業(yè)環(huán)境指標(biāo)Cn的整體取值范圍，顯然(aji，bji) ?(api，bpi) 。

為了形成創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價物元，建立如下物元評價矩陣為：

其中，N 為待評價的創(chuàng)業(yè)環(huán)境， Ci為創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價指標(biāo)；xi為N 關(guān)于評價指標(biāo)的原始數(shù)據(jù)。

(二)創(chuàng)業(yè)環(huán)境等級關(guān)聯(lián)函數(shù)計算

關(guān)聯(lián)度函數(shù)表示物元的量值取值為實軸上一點時，物元符合要求的范圍程度創(chuàng)業(yè)環(huán)境關(guān)聯(lián)函數(shù)k(x)定義為：

其中：

其中， p ( xi，xo) 、p ( xi- xp) 分別表示創(chuàng)業(yè)環(huán)境的實際值與經(jīng)典域和節(jié)域的關(guān)聯(lián)度，當(dāng)kjxi( ) ≥1時表明創(chuàng)業(yè)環(huán)境超過j 級等級標(biāo)準(zhǔn)要求，其值距離1越大，說明該指標(biāo)效果越好；0 ≤kjxi( ) ≤1 表明該指標(biāo)創(chuàng)業(yè)環(huán)境符合等級j 的標(biāo)準(zhǔn)，值越大，越接近該等級標(biāo)準(zhǔn)；kj(xi) ≤0 說明該創(chuàng)業(yè)環(huán)境指標(biāo)不符合j級標(biāo)準(zhǔn)。

(三)計算指標(biāo)權(quán)重

評價指標(biāo)權(quán)重作為建模的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其賦值的科學(xué)性、合理性直接影響評價結(jié)果的有效性。 目前指標(biāo)權(quán)重確定方法主要有主觀賦權(quán)法、客觀賦權(quán)法和組合賦權(quán)法[14]。 主觀賦權(quán)法受評價者主觀影響結(jié)果具有一定的隨意性，客觀賦權(quán)法依賴統(tǒng)計或數(shù)學(xué)的定量方法，忽視了指標(biāo)的定性分析，這兩種方法都存在一定弊端，采用博弈論組合賦權(quán)法可以最大限度地減少信息的損失，使賦權(quán)的結(jié)果盡可能與實際結(jié)果接近。 因此，本文權(quán)重計算方法為基于博弈的組合賦權(quán)法，該方法融合上述兩種賦值結(jié)果計算評價指標(biāo)權(quán)重，兼顧兩者權(quán)重信息，減少主客觀賦權(quán)的片面性及弊端，提高權(quán)重賦值的科學(xué)性。

設(shè)w1= (w11，w12...w1n)T為通過主觀賦權(quán)法進行賦值的權(quán)重向量，w2= (w21，w22...w2n)T為通過客觀賦權(quán)法得到的權(quán)重向量，則兩者的任意線性估計量為：

將求得的a1、a2進行歸一化處理：

最后評價指標(biāo)的綜合權(quán)重為：

創(chuàng)業(yè)環(huán)境各指標(biāo)關(guān)于等級j 綜合加權(quán)關(guān)聯(lián)度為：

在模糊決策評價中，對稱貼近度原則相對于最大隸屬度原則可以更多地利用有效信息，因此，在評判結(jié)果部分可采用貼近度原則。 根據(jù)貼近度的算法：

Nj(R0) 為創(chuàng)業(yè)環(huán)境貼近度，j*為創(chuàng)業(yè)環(huán)境各等級變量的特征根。 Di= (0 0 ... i 0) ，通過j*判斷創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)有等級及向相鄰等級的趨向度。

(四)評價標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)體系構(gòu)建

參考全球創(chuàng)業(yè)觀察對創(chuàng)業(yè)框架條件的評價分級，將創(chuàng)業(yè)環(huán)境指標(biāo)劃分為5 個等級標(biāo)準(zhǔn)：Ⅰ級(好)、Ⅱ級(較好)、Ⅲ(一般)、Ⅳ(較差)、Ⅴ(差)。各級別對應(yīng)的量值范圍為Ⅰ級∈(4，5]，Ⅱ級∈(3，4]，Ⅲ∈(2，3]，Ⅳ∈(1，2]，Ⅴ∈(0，1]，等級越高表明創(chuàng)業(yè)環(huán)境系統(tǒng)支持性越好。 指標(biāo)體系構(gòu)建是評價創(chuàng)業(yè)環(huán)境的重要前提，本文在借鑒GEM 模型的基礎(chǔ)上，結(jié)合創(chuàng)業(yè)實踐，從創(chuàng)業(yè)政策服務(wù)系統(tǒng)、創(chuàng)業(yè)資金扶持系統(tǒng)、創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)系統(tǒng)、創(chuàng)業(yè)孵化系統(tǒng)、創(chuàng)業(yè)輿論支持系統(tǒng)5 個方面入手，建立起由24個單項指標(biāo)構(gòu)成的創(chuàng)業(yè)環(huán)境指標(biāo)體系(見表1)。

三、創(chuàng)業(yè)環(huán)境博弈物元可拓評價模型應(yīng)用

(一)數(shù)據(jù)來源

河北省以京津冀一體化、雄安新區(qū)設(shè)立為契機，近年來大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，有力地提升了河北省小企業(yè)創(chuàng)立率，促進了河北省創(chuàng)業(yè)環(huán)境的完善。 本文通過分層抽樣和簡單隨機抽樣的方式選取河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，以問卷的形式對上述指標(biāo)體系進行打分，各個指標(biāo)劃分為5 個等級分別為好、較好、一般、較差、差，對應(yīng)賦值為5、4、3、2、1，指標(biāo)得分越高，說明該項創(chuàng)業(yè)環(huán)境越好。 剔除回答不全和無效回答的問卷，回收有效問卷348份，有效回收率為87%。

(二)河北省創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價實證分析

確定河北省創(chuàng)業(yè)環(huán)境經(jīng)典域物元矩陣、節(jié)域物元以及評價物元矩陣。 根據(jù)上述模型，首先建立河北省創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價等級的經(jīng)典域物元模型，對于Ⅰ級(好)：

同理，可以建立Ⅱ級(較好)、Ⅲ(一般)、Ⅳ(較差)、Ⅴ(差)的河北省創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價的經(jīng)典物元矩陣，同時根據(jù)模型建立河北省創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價的節(jié)域物元矩陣：

表1 創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價指標(biāo)體系

(三)計算各指標(biāo)評價值與創(chuàng)業(yè)環(huán)境經(jīng)典域的關(guān)聯(lián)度及權(quán)重

根據(jù)公式(5)計算出各指標(biāo)評價值與創(chuàng)業(yè)環(huán)境關(guān)于Ⅰ級、Ⅱ級、Ⅲ級、Ⅳ級、Ⅴ級經(jīng)典域的關(guān)聯(lián)度。根據(jù)創(chuàng)業(yè)環(huán)境研究目的，創(chuàng)業(yè)者可以根據(jù)自身創(chuàng)業(yè)情況感知創(chuàng)業(yè)環(huán)境各指標(biāo)的重要程度，而創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜壹皠?chuàng)業(yè)教師代表從創(chuàng)業(yè)環(huán)境長遠價值角度進行指標(biāo)權(quán)重評估。 筆者選取5 位創(chuàng)業(yè)專家、6 位大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者代表、4 位創(chuàng)業(yè)教師代表組成專家組，通過根據(jù)AHP 層次分析法構(gòu)造判斷矩陣，計算各創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價指標(biāo)權(quán)重，并對其一致性進行檢驗，最終獲得主觀賦權(quán)結(jié)果。 根據(jù)前期調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，利用熵權(quán)法計算原理獲得創(chuàng)業(yè)環(huán)境各指標(biāo)的客觀權(quán)重，最終獲得創(chuàng)業(yè)指標(biāo)客觀權(quán)重(見表2)。

(四)基于博弈論的評價指標(biāo)權(quán)重的確定

由表2 可以看出，通過兩種方式獲得的各指標(biāo)權(quán)重存在一定差異，根據(jù)博弈論組合賦權(quán)方式對兩者進行綜合。 根據(jù)公式(7)-(9)運用matlab 軟件運算并進行歸一化處理可得(a1，a2) = (0.194 3，0.805 7)。 由此可得指標(biāo)的綜合權(quán)重如表3 所示。

在表3 中，由w*取值可知在24 個評價指標(biāo)中，權(quán)重比較大的為C3、C7、C8、C10、C19、C22、C24，權(quán)重均超過了0.41，將各指標(biāo)綜合權(quán)重w*和關(guān)聯(lián)度矩陣中的數(shù)據(jù)帶入式(11)計算河北省創(chuàng)業(yè)環(huán)境的綜合關(guān)聯(lián)度。 將kjN( ) 帶入公式(12)計算待評物元R0與各等級的貼近度(見表4)。

將創(chuàng)業(yè)環(huán)境與各等級貼近度值帶入式(13)可得j*=3.20 ＜3.5。 因此河北省創(chuàng)業(yè)環(huán)境的評價等級為Ⅲ級，且有向Ⅱ級轉(zhuǎn)化的趨勢。

表2 評價指標(biāo)實際值與創(chuàng)業(yè)環(huán)境經(jīng)典域的關(guān)聯(lián)度權(quán)重

表3 各項指標(biāo)的綜合權(quán)重

表4 評價等級的綜合關(guān)聯(lián)度值及貼近度

四、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

本文通過構(gòu)建創(chuàng)業(yè)環(huán)境博弈物元可拓模型，定量評價2019 年河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)劣狀況，研究結(jié)果有以下兩點。

1. 河北省創(chuàng)業(yè)環(huán)境分項評價指標(biāo)評價。 河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價指標(biāo)實際值與創(chuàng)業(yè)環(huán)境經(jīng)典域的關(guān)聯(lián)度結(jié)論為Ⅲ級(一般)的有5 個，Ⅱ級(較好)有14 個，Ⅳ級(較差)有5 個。 基于博弈論的評價指標(biāo)權(quán)重確定為服務(wù)政策機制、創(chuàng)業(yè)融資渠道、創(chuàng)業(yè)費用補貼、政府授權(quán)的創(chuàng)業(yè)初級培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化基地費用減免政策創(chuàng)、創(chuàng)業(yè)政策宣傳氛圍、本地社會文化鼓勵機制這7 個指標(biāo)權(quán)重較大，綜合說明創(chuàng)業(yè)者在環(huán)境需求度上較重視創(chuàng)業(yè)資金來源及費用的減免、社會認(rèn)可度、創(chuàng)業(yè)教育的支持，除政府授權(quán)的初級培訓(xùn)及本地社會文化鼓勵機制評分為Ⅳ級外，其他5 個指標(biāo)評分均為Ⅱ級，說明河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境權(quán)重較大的資金及社會美譽度指標(biāo)評價等級較高，而創(chuàng)業(yè)教育支持差強人意。

2. 河北省創(chuàng)業(yè)環(huán)境等級。 利用創(chuàng)業(yè)環(huán)境博弈物元可拓模型獲得評價等級的綜合關(guān)聯(lián)度，根據(jù)隸屬度最大準(zhǔn)則為Ⅱ級，即創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，根據(jù)非對稱貼近度準(zhǔn)則河北省創(chuàng)業(yè)環(huán)境為Ⅲ級，即創(chuàng)業(yè)環(huán)境一般，但有向Ⅱ級轉(zhuǎn)化的趨勢。 兩種準(zhǔn)則均說明河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境介于好與一般之間，比較符合近幾年的河北省創(chuàng)業(yè)環(huán)境實際，這也應(yīng)證了博弈論物元可拓模型在創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價中應(yīng)用的可行性。

(二)政策建議

1. 完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境供給結(jié)構(gòu)，滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者重點需求。 政府相關(guān)部門應(yīng)改變行政命令意識，切實加強創(chuàng)業(yè)政策的實效性，通過深入創(chuàng)業(yè)者中間，科學(xué)分析其對創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的基本需求及訴求重點，改善創(chuàng)業(yè)政策懸空造成供需矛盾的問題，形成創(chuàng)業(yè)政策供給與需求對稱機制。

2. 拓寬創(chuàng)業(yè)的融資渠道，支撐創(chuàng)業(yè)資金需求。促進金融支持，減少創(chuàng)業(yè)資金壁壘，補齊創(chuàng)業(yè)資金來源單一短板，拓寬融資渠道，培育多元化、多樣化創(chuàng)業(yè)投資供給主體，引導(dǎo)各類資金參與創(chuàng)業(yè)活動，鼓勵各地建立小企業(yè)貸款風(fēng)險補償基金，設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)基金。

3. 優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育供給形式，多教育主體提高創(chuàng)業(yè)能力。 積極探索多元化培訓(xùn)方式，打造一批專業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，建立多種形式的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，拓寬培訓(xùn)課程，加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，引導(dǎo)企業(yè)界積極參與創(chuàng)業(yè)實踐教育搭建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師體系。

4. 夯實創(chuàng)業(yè)孵化平臺，增強創(chuàng)業(yè)服務(wù)有效性。完善孵化平臺“一站式”服務(wù)公共支撐功能，建立健全創(chuàng)業(yè)者進入退出機制，有針對性地開展專業(yè)化精細服務(wù)，創(chuàng)新金融投資服務(wù)，拓寬企業(yè)融資渠道，強化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，完善配套設(shè)施服務(wù)，落實各項優(yōu)惠政策。

5.營造創(chuàng)業(yè)輿論氛圍，增強創(chuàng)業(yè)榮譽感。 多渠道宣傳塑造成功創(chuàng)業(yè)典型形象，及時發(fā)布鼓勵自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠扶持政策，傳播創(chuàng)業(yè)信息，營造鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勇?lián)L(fēng)險的文化氛圍和價值取向，提供創(chuàng)業(yè)必要的精神和輿論支持，建立健全創(chuàng)業(yè)工作表彰機制，增強創(chuàng)業(yè)的自豪感和使命感。