家校共育，攜手同行
——成都市龍江路小學(xué)武侯新城分校家校共育實(shí)踐

四川省成都市龍江路小學(xué)武侯新城分校 楊 琳

家校共育，攜手同行。學(xué)校教育是主體，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最重要場所；家庭教育是基礎(chǔ)，是對學(xué)校教育的必要補(bǔ)充。真正的家校合作，需要調(diào)動學(xué)生家長參與學(xué)校教育的熱情，獲得家長對學(xué)校管理和發(fā)展的認(rèn)同，同時(shí)也需要家長了解學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，讓家庭教育配合學(xué)校教育。

一、找準(zhǔn)問題，認(rèn)清家校本質(zhì)

（一）家長方面

所謂言傳身教，作為家長，你希望自己的孩子有怎樣的言行舉止，首先自身要做好榜樣，尤其是孩子正處學(xué)齡階段，家長的正確引導(dǎo)尤為重要。然而很多家長都缺乏參與學(xué)校教育的意識，只是單一地看重孩子的學(xué)習(xí)成績和分?jǐn)?shù)，輕教養(yǎng)。由于我校學(xué)生家長多為個(gè)體商戶，家長的文化素養(yǎng)不高，無良好的家庭教育方法等。

（二）教師方面

我校教師年輕化，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對自身的價(jià)值定位存在偏差，很容易導(dǎo)致教學(xué)路徑的彎曲。作為一名小學(xué)教師，關(guān)愛學(xué)生是首要，面對眾多的孩子，一個(gè)個(gè)都是祖國的花朵，所以更應(yīng)該用十足的愛心去澆灌稚嫩的花朵。在與家長溝通上也應(yīng)該如此，認(rèn)為家長不懂教育，沒有能力參與班級教育工作。同時(shí)認(rèn)為家長走進(jìn)校園，進(jìn)入課堂，參與班內(nèi)事務(wù)，是在監(jiān)督、挑毛病，生怕自己的職業(yè)權(quán)威和形象受到威脅和挑戰(zhàn)。這是一種對家長的不信任，是一種班級管理上的缺憾。

（三）學(xué)校方面

學(xué)校大型活動邀請部分家長委員會參與，但沒參與過程策劃。同時(shí)也沒有建立起長效機(jī)制，各項(xiàng)制度還不建全。

二、完善機(jī)制，形成家校合力

（一）完善機(jī)制，達(dá)成共識

進(jìn)一步完善家校合作共育的有效機(jī)制，我校建立了共育五大組織體系：家校社共育領(lǐng)導(dǎo)小組、“校級—年級—班級”三級家委會組織機(jī)構(gòu)、教師家長協(xié)會、家校社共育協(xié)會、家長督學(xué)等。

學(xué)校還制定并完善了《家委會章程》等各種規(guī)章制度，規(guī)定了家委會的權(quán)利和義務(wù)，確立了以班主任為管理主體的班級管理體制。通過定期召開家委會成員會議，加強(qiáng)學(xué)校與家長會的信息溝通，使每一個(gè)家委會成員都了解學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、工作計(jì)劃、教學(xué)管理以及教育教學(xué)過程與效果，并直接參與學(xué)校規(guī)劃、學(xué)校重大決策的討論，以尋求他們的支持，達(dá)成學(xué)校、家庭、社會的廣泛共識。

同時(shí)，還建立常規(guī)化家訪制度，實(shí)現(xiàn)“家訪進(jìn)萬家”。除了正副班主任老師分別進(jìn)行家訪以外，各年級行政蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)也參與對特殊學(xué)生的家訪活動，做到貧困生每月必訪、學(xué)困生必訪、特殊學(xué)生必訪、人人到訪的家訪原則，讓教師對學(xué)生有更全面的認(rèn)識和了解，搭建家校溝通更廣泛的平臺。教師由衷感慨，與家長零距離親切交談，感受到溝通、理解、尊重的重要性。

（二）變換形式，取得配合

1.變“家長學(xué)?！睘椤凹倚Ｑ杏懓唷?/p>

針對家校配合方面最核心的問題，學(xué)校邀請專家、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師、有育人經(jīng)驗(yàn)的家長等走上講臺，進(jìn)行主題化、系列化的研究、討論，解決家校之間存在的突出問題。

2.變“家長會”為“家校聯(lián)誼會”

就學(xué)生在家庭教育和學(xué)校教育中的共性與個(gè)性問題，分批次、分個(gè)人召開家校聯(lián)系會和個(gè)人談心會，給家長最真切的幫助，力求取得家長的有效配合。

3.變“開放日”為“家校學(xué)習(xí)日”

每學(xué)期，為了讓家長深入了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，爭取家長更好的配合，讓家長走進(jìn)學(xué)校、深入課堂，讓學(xué)校、教師參與家庭和社區(qū)活動。在開放的課堂中、在溫暖的家庭生活與豐富的社區(qū)活動中，相互學(xué)習(xí)，共同成長。

（三）評價(jià)多元，形成合力

學(xué)校修改制定“新三好”學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，編制出《新三好評價(jià)手冊》，堅(jiān)持形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。堅(jiān)持“生活教育”理念，立足兒童與社會、兒童與文明、兒童與科學(xué)、兒童與健康、兒童與藝術(shù)五大版塊，以日常評價(jià)和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，以爭做家庭好孩子、社會好公民、學(xué)校好學(xué)生為目標(biāo)，形成“新三好”評價(jià)體系。評價(jià)突出學(xué)生的主體地位，通過交流互動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評和教師評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化，達(dá)成以評促學(xué)。

根據(jù)學(xué)校具體情況，制定校級、班級、正副班主任、家長評價(jià)制度，如《校園星星班級評價(jià)》《班級德育常規(guī)考核》《班主任常規(guī)考核評價(jià)》《書香家庭》等，讓評價(jià)規(guī)范師生、家長行為，指引行動方向，形成家校教育合力。

三、特色課程，鏈接家校紐帶

（一）特色蒙學(xué)課程

“幼小銜接”蒙學(xué)課程分六個(gè)系列，即蒙學(xué)課程—樂“見”、蒙學(xué)課程—樂“體”、蒙學(xué)課程—樂“閱”、蒙學(xué)課程—樂“數(shù)”、蒙學(xué)課程—樂“習(xí)”、蒙學(xué)課程—樂“衛(wèi)”。蒙學(xué)課程系列以外宣環(huán)境篇、體育教學(xué)篇、語文教學(xué)篇、數(shù)學(xué)教學(xué)篇、德育常規(guī)篇、校園防疫及安全篇，用生動活潑的語言、讓家長喜聞樂見的形式呈現(xiàn)給即將入學(xué)的孩子們。特色蒙學(xué)課程，成為鏈接家校合作的有效紐帶。

（二）特色勞動課程

1.讓勞動教育走進(jìn)家庭

現(xiàn)今，勞動教育是每個(gè)學(xué)校的特色課程，如何做好勞動教育？怎樣采用合理的方法？這些都是需要重點(diǎn)解決的。教孩子們適應(yīng)如今的社會現(xiàn)狀，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力要在勞動實(shí)踐中逐步開展進(jìn)行。在家庭中，我們可以“感恩父母”為主題，開展“做爸媽的幫手”活動，如掃地、洗衣、疊被子……讓學(xué)生在動手的過程中，感受勞動的艱辛，體會勞動的快樂。

2.讓勞動教育走進(jìn)學(xué)校

開辟教育陣地，讓孩子成為校園的主人，讓孩子站在校園的正中央。為了讓孩子多元自主發(fā)展，科學(xué)可以開設(shè)“小保潔員”“小小廚藝師”“小小園藝師”等特色勞動課程；結(jié)合PBL 項(xiàng)目式融合課程，開辟校內(nèi)種植園基地，讓孩子們體驗(yàn)勞動快樂的同時(shí)，在合作探究中獲得成長。

3.讓勞動教育走進(jìn)社會

為了讓孩子更好地了解社會，開闊視野，與社會接軌，學(xué)校可以讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)各個(gè)崗位，如“我是小清潔工”“我為老人捶背”等不同崗位的體驗(yàn)。通過角色親身體驗(yàn)，孩子們感受到勞動的重要價(jià)值，明白勞動能給人帶來快樂，也讓自己快樂。多樣勞動課程，成為鏈接家校合作的基本紐帶。

（三）特色實(shí)踐課程

我校堅(jiān)持以“立德樹人”為根本任務(wù)，以“生活德育”為個(gè)性化德育追求，遵循“為生活而育德，用生活來育德，在生活中育德”理念，以生活實(shí)踐課程的實(shí)施為主線，大力實(shí)施“六大育人工程”，即課程育人、文化育人、活動育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人，構(gòu)建學(xué)校德育共同體，讓家校共育用活動育人、活動育心、活動育德。

1.入學(xué)教育課程

一個(gè)人擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是受益終身的，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)大部分時(shí)間停留在課本上，雖然是一個(gè)看似很漫長的過程，但卻是最讓人受益匪淺的。入學(xué)教育通過家長、教師的科學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)行文明禮儀、課堂常規(guī)培訓(xùn)，讓一年級的孩子一進(jìn)校就初步了解新學(xué)校，養(yǎng)成舉手發(fā)言、傾聽、讀書等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明生活習(xí)慣。

2.畢業(yè)典禮課程

“光影童年，禮遇成長”是我們每屆的畢業(yè)課程。六年級共同體以“成長、感恩、誠信、夢想”為主題，透過多元化、適性化、生活化的課程設(shè)計(jì)，用心參與并完成畢業(yè)系列活動。典禮中，六年級班主任老師用心制作入校六年孩子們成長進(jìn)步的PPT，讓孩子們回顧與省思成長歷程，感受快樂，感恩教師，樹立遠(yuǎn)大理想，建立起對未來美好生活的信心，為學(xué)生的小學(xué)生活畫上圓滿的句號。

3.親子活動課程

親子共同參與活動，讓孩子自信，讓家長開心。如學(xué)?！坝H子運(yùn)動會、親子科技節(jié)”等，邀請家長和孩子一起參與、一起展示，讓孩子在參與中學(xué)會合作?！叭腙?duì)儀式”時(shí)，邀請家長和孩子共同回味小學(xué)時(shí)光，讓孩子體會和父母一起的幸福時(shí)光，讓父母見證孩子的成長。親子時(shí)光拉近了孩子與父母之間的關(guān)系，增進(jìn)了家長和孩子之間的情感交流。

正是這一系列的育人特色實(shí)踐課程，讓學(xué)校與學(xué)生、家長成了更好的合作伙伴，成為鏈接家校合作的重要紐帶。

家校共育是學(xué)校生活教育體系的重要組成部分，應(yīng)創(chuàng)造性地將學(xué)校、家庭以及社會整合形成完善的育人網(wǎng)絡(luò)，積極發(fā)揮家庭教育、社區(qū)教育的特殊作用。家校只有同向同行，才能構(gòu)建和諧學(xué)校、和諧家庭，實(shí)現(xiàn)和諧教育，促進(jìn)孩子的健康成長。