如何在初中英語教學中培養(yǎng)學生的文化意識

李瑛

【關鍵詞】初中英語;文化意識;創(chuàng)設情境;文化背景

培養(yǎng)學生的英語文化意識就要首先使學生認識文化，這是學生學習英語文化的第一步。英語文化意識的培養(yǎng)應該居于英語各項教學內容的首要內容，這樣才能充分培養(yǎng)學生的文化意識。教師在日常的教學中要有意識地向學生講授有關英語文化的內容，同時使學生深度挖掘課堂上所存在的文化背景，創(chuàng)設真實的情境，結合現(xiàn)行的教科書，使學生深度體會英語文化。

一、文化意識的定義

文化意識是很重要的，文化是一個國家、一個民族最典型的特點，只有學生理解了外國的語言文化，才能養(yǎng)成所學語種的文化，也才能更好地學習所學語種。

首先，中西方的飲食文化是不一樣的，西方的餐飲都是用的刀叉，而中國飲食文化中有獨特的筷子，西方有漢堡，中國有餃子;在服飾方面西方國家的服飾主要是西服，而中國有傳統(tǒng)服裝漢服，還有很多少數(shù)民族的傳統(tǒng)服飾。語言文化上西方國家對人物輩分關系的表示很籠統(tǒng)，而中國對親屬輩分上的表述很全面，這就是中西方文化的差異性。學生學習英語先學習文化的差異，對學生有效學習英語有很好的促進作用。

二、文化意識的培養(yǎng)應該立足于首位

在實踐教學中，教師要將實踐培養(yǎng)的部分放到課堂學習的首位，在新課的講授時教師要用英語進行授課，以使學生在英語的環(huán)境下感受英語語言的魅力。例如，七年級上冊的開始有這樣的一段對話，教師可以讓學生分角色扮演。Ms Li： Hello，myname si Li Fang.I am your teacher and you are mystudents. I am Chinese， from Wuhan. What is yourname？Lingling： My name is Wang Lingling.英語的語言方式與我們中國日常的語言方式是不同的，最典型的就是國外人的姓氏是放在名字后面的，而中國人的姓氏是放在名字前面的，這就是文化的差異造成的。在實踐教學中教師要讓學生發(fā)現(xiàn)和理解中西方文化的差異，以此使學生有效學習英語知識。

三、課堂上使學生體驗異域文化

每一個國家都有每一個國家的文化，在課堂里學習英語的初中生都是中國人，并沒有切實感受過外國的文化，學生不能充分感受外國文化是學生文化意識無法得到培養(yǎng)的關鍵原因。

例如，去商店買東西是學生都有過的經(jīng)歷，可是英美人群去商店里買東西該怎么給售貨員說謝謝呢，這是很多初中生了解的不透的，教師可以以此使學生認識英語語言文化的特點。在英語中表示感謝的詞匯中基本都是“Thank you”“Thanks”“Thanks alot”等詞匯，但這些詞匯所表達的含義還是略有不同的，其中“Thank you”是“謝謝你”的意思，“Thanks”是謝謝的意思，“Thanks a lot”是非常感謝的意思。教師適當?shù)刈寣W生感受些外國的語言文化，對培養(yǎng)學生的文化意識有很好的幫助。

四、教學中向學生滲透文化意識

文化知識的內容是多樣的，在教學中向學生介紹英語文化知識，可以培養(yǎng)學生的文化意識，對學生有效學習英語具有很好的作用。

在課堂上教師可以讓學生開展一個簡單的英語對話，簡單的英語對話便于使更多的學生參與其中，使學生在對話中體會英語的獨特用語方式，并使學生受到英語語言文化的感染。例如，Hi.What isyour name？你好，你叫什么名字？Hi.My name isWang Ming. 你好。我叫王明。How old are you？你幾歲了？ I am twelve years old. 我12 歲了。How are you？你好嗎？I an fine，thanks. 我很好，謝謝。像這樣的實踐對話有利于學生體會英語的用語方式，這就是在課堂上培養(yǎng)學生的文化意識，而且這種方法可以出現(xiàn)在每一節(jié)課上，可以使學生長久地學習和體會英語文化。

五、教學中深度挖掘文化背景

初中英語中會涉及很多有關西方國家的事物，有建筑的類型，有奇特的動物，有一個國家的藝術風格等，這都屬于文化的范疇，在實踐教學中教師都可以加以引用，以使學生了解其文化，并培養(yǎng)學生的英語文化意識。

例如，在英語學習中遇到了白金漢宮，這就是在說英國，因為白金漢宮是英國王室獨特的建筑，說到白宮就是在說美國，因為白宮是美國總統(tǒng)居住和辦公的地方，說到了莎士比亞就應該聯(lián)想起他的文學作品，英國人甚至說寧可失去英倫三島，也不能失去莎士比亞。說英語的國家還有很多獨有的動物，像澳大利亞就有獨特的袋鼠、考拉等動物;說英語國家的國旗上很多都有米字，這也是說英語的國家所獨有的文化背景。

六、創(chuàng)設真實情景，體現(xiàn)英語文化

很多時候學生不喜歡英語的學習，是因為沒有英語學習的氛圍。為了創(chuàng)造英語學習的氛圍，就需要教師創(chuàng)設良好的真實情景，以使學生在真實的情景中感受英語文化，并借助良好的英語文化氛圍更好地學習英語。

例如，在課上的時間教師可以通過播放英語電影的形式給學生創(chuàng)設真實的學習環(huán)境。很多學校都是通過電影的方式進行英語的教學，因為英語電影中包含著很多的西方文化。適合初中生觀看的英語電影有很多種，像美國電影《功夫熊貓》就很值得學生去觀看，這部影片全程說的是英語，在底下還有字幕，而影片描述的內容則是我國傳統(tǒng)的內容，可以說這部影片是中西合璧的作品。學生觀看這樣的影片可以同時了解中西方文化，對學生學習英語有很好的促進作用。

七、結合現(xiàn)行學習的外研社初中英語教材中出現(xiàn)的內容

在課本經(jīng)常出現(xiàn)英語文化類的內容，可以說整部教材都和英語的文化息息相關，在教學中教師要以教材的內容向學生介紹，以使學生能一邊學習課本知識，一邊可以理解英語文化的含義，這樣才能使學生更好地體驗英語文化。

例如，在七年級上冊Module 8 Unit 1 I alwayslike birthday parties中就可以看到西方的生日文化。在課本中給出了一幅生日聚會的圖畫，在生日聚會中所有的人都會送來禮物，會一起唱歌，一起吹蠟燭，一起吃蛋糕。西方人邀請朋友來參加生日聚會的語言方式也與中國的不同。在英語語言交流中與我國的日常交流方式有很大的不同，英語語言里詢問得較多，而我國的邀請語言中多為直接的邀請。在生日聚會中會有專門定制的生日蛋糕，這與我國的過生日方式有很大的不同。在教學中讓學生感知了英語文化，才能使學生更好地學習英語。

總之，學生學習英語首先需要了解西方文化，在了解西方文化的基礎上就很容易學習英語了，在實踐教學中教師要運用多種的方法培養(yǎng)學生的英語文化意識，以促進學生有效地學習英語知識。