多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢的分析

羅鈺鑫

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);小學(xué)音樂;教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)效率

計算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代教育的緊密結(jié)合，為多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用創(chuàng)造了新的趨勢。在小學(xué)音樂教育過程中，適當(dāng)?shù)卣隙嗝襟w技術(shù)，可以為小學(xué)音樂教育增添新的活力，有效提高教育效率。為了使多媒體技術(shù)真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的，在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)時，教師必須注重應(yīng)用場景和使用方法，以實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)應(yīng)用的最佳教學(xué)效果。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)

（一）豐富的教學(xué)方法

在小學(xué)音樂教育的過程中，教師必須依靠音樂播放器，讓小學(xué)生聆聽所學(xué)習(xí)的音樂。早期的音樂播放主要使用磁帶播放器，后期開始使用MP3播放器。當(dāng)僅使用音樂播放器播放音樂時，所傳遞的知識相對單調(diào)，且不夠直觀，在課堂上不容易吸引學(xué)生的注意力，也很容易使小學(xué)生分心。最新的多媒體技術(shù)可基于直觀的音頻、視頻、圖形等提供直觀的音樂教育教學(xué)，這可以激發(fā)小學(xué)生在多種感官互動下的學(xué)習(xí)興趣，還更容易給小學(xué)生留下深刻的音樂學(xué)習(xí)印象。除此之外，多媒體技術(shù)是實(shí)時連接的，因此音樂教師可以獲得最新的教育信息，并且教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格選擇最新的教材，從而可以站在小學(xué)音樂教育的最前沿，而且還能不斷吸收新的音樂教學(xué)想法，最大限度地發(fā)揮音樂教學(xué)才能。

（二）教學(xué)方法更具互動性

傳統(tǒng)教學(xué)的知識傳遞僅是一種單方面的教學(xué)，沒有實(shí)現(xiàn)互動性和交互性?，F(xiàn)代信息教育提倡更多的交互信息交流和反饋，可以有效提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。因此，基于多媒體的小學(xué)音樂教學(xué)使用提供了一個新的互動式教育平臺，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展注意力，從而增強(qiáng)教育之間的互動性并優(yōu)化教育質(zhì)量，可以建立一種學(xué)生和教師無障礙溝通的教學(xué)模式。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）有助于創(chuàng)造更好的教育環(huán)境

小學(xué)生對周圍的新事物非常好奇，在磁帶錄音機(jī)上播放音樂的傳統(tǒng)小學(xué)音樂課往往會增加學(xué)生的疲勞感，無助于提高小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。教師可以使用多媒體技術(shù)設(shè)置教室的狀況，并使課堂更加充滿活力。這使學(xué)生可以更多地參與課堂的教學(xué)內(nèi)容，并最終實(shí)現(xiàn)教育與學(xué)習(xí)的完全融合。教師也可以更好地結(jié)合教育目標(biāo)和情境設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)，逐步發(fā)展他們的學(xué)習(xí)主觀能動性并獲得樂趣。

（二）有助于多樣式教學(xué)手段的形成

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，多媒體技術(shù)更注重多樣式的教學(xué)方法，可以有效地改進(jìn)教學(xué)模式，并為教師提供創(chuàng)新的教學(xué)思維，消除傳統(tǒng)教學(xué)模式中的瓶頸。多媒體技術(shù)教學(xué)主要有三個優(yōu)點(diǎn)：首先是多媒體技術(shù)的廣泛使用，在一定程度上提高了小學(xué)音樂教學(xué)的效率。例如，基于多媒體技術(shù)，教師在播放音樂時不必采用傳統(tǒng)的倒帶方法，但是他們可以通過單擊鼠標(biāo)快速將音樂屏幕切換到任何位置。多媒體教育模式可以提高30%的教育效率，有效解決傳統(tǒng)的低效率教育問題。其次，多媒體技術(shù)是一種全新的教學(xué)方式，可以有效提高小學(xué)音樂教育的質(zhì)量。例如，當(dāng)教師教男女合唱聲部時，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則在解釋合唱聲演示時，女性聲音很難有效地模仿男性聲音，或者男性聲音很難模仿女性聲音，難以滿足實(shí)際的小學(xué)音樂教學(xué)需求，也使小學(xué)生不容易理解教師所傳達(dá)的內(nèi)涵，也很難起到示范的效果。因此，當(dāng)使用多媒體技術(shù)描述合唱問題時，多媒體技術(shù)可以提供合唱的整體播放和每個部分的單獨(dú)播放，從而有助于展示傳統(tǒng)教育過程中的難題，有效解決和提高教育質(zhì)量

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教室中的特定應(yīng)用

（一）感知多媒體技術(shù)在教室中的應(yīng)用

音樂欣賞在音樂教育中占有重要地位，學(xué)生音樂技能的發(fā)展與欣賞能力的發(fā)展密不可分。在實(shí)際音樂感知課中，教師可以使用多媒體技術(shù)將抽象化為實(shí)體，使學(xué)生更好地理解和識別音樂，并提高對音樂美感的認(rèn)識。在實(shí)際的小學(xué)音樂教室中，教師可以使用多媒體技術(shù)設(shè)置教室狀況，并通過圖像、聲音和歌詞的特定顯示，建立多維的音樂情感教室。因此，通過多媒體技術(shù)感在感知音樂課堂中的應(yīng)用，可以使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，大大提高學(xué)生對音樂的感知和欣賞，可以有效地提高音樂感知教室的教學(xué)效率。

（二）歌唱教學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

在小學(xué)音樂課堂中，歌唱練習(xí)教學(xué)是最常見的一種音樂教學(xué)模式。小學(xué)音樂教師在向?qū)W生教授唱歌時，不僅要掌握歌曲的旋律，還需要學(xué)習(xí)如何更有感情地唱歌，這也加劇了小學(xué)音樂教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了視覺和聽覺的融合，使學(xué)生能在真實(shí)的歌唱教室里實(shí)際感知歌唱情感，有效解決歌唱情感嵌入不足的問題。

（三）多媒體技術(shù)在樂器教學(xué)教室中的應(yīng)用

樂器的使用是小學(xué)學(xué)習(xí)音樂過程中不可或缺的一部分。樂器具有多種特征，許多樂器對于小學(xué)生來說都是新事物，以前從未見過。然而，由于教育費(fèi)用的有限和不足，大多數(shù)小學(xué)中難以購買各種樂器，并且難以向每一個學(xué)生都發(fā)放一個樂器，類似于鋼琴和小提琴這種價格較高的樂器學(xué)校的購買數(shù)量更為有限。而采用多媒體的教學(xué)技術(shù)，教師可以采用計算機(jī)軟件的形式，讓學(xué)生都能感受各種樂器的特點(diǎn)和演奏魅力，通過對各種模擬樂器的不斷嘗試，也容易因地制宜，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇。借助現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體技術(shù)，學(xué)生可以通過多媒體教育平臺逐一查看不同的樂器，并以音頻和視頻模式查看不同樂器的演奏技巧和聲音特征，通過互動體驗(yàn)的方式，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，從而有效地提高小學(xué)音樂教育的質(zhì)量。

（四）多媒體技術(shù)為現(xiàn)代小學(xué)音樂教育帶來的新機(jī)遇

通過多媒體技術(shù)，教師可以在多媒體平臺上訪問最新的小學(xué)音樂教育資源，包括最新的照片、聲音、動畫等。這些材料可以快速地為教師提供課件內(nèi)容，設(shè)計出具有創(chuàng)新思想的音樂課。在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師也不能過度依賴多媒體技術(shù)，也必須不斷加強(qiáng)自己的音樂素養(yǎng)，不能忽略自身對音樂的練習(xí)，要真正起到榜樣的作用。作為支持現(xiàn)代教育的關(guān)鍵方法之一，多媒體技術(shù)無疑為教師提供了很多便利，豐富了教學(xué)內(nèi)容，但是多媒體技術(shù)也會使人們感到依賴。在某些現(xiàn)實(shí)世界的教育過程中，如果教師盲目播放多媒體內(nèi)容，而忽略了自己在教室里的指導(dǎo)，那么結(jié)果可能適得其反。因此，教師也應(yīng)該抓住多媒體的教學(xué)的新機(jī)遇，既要高效使用多媒體技術(shù)，又不能過度依賴多媒體技術(shù)。

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用，有效提高了音樂課堂的教學(xué)效率，在很大程度上激發(fā)了小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，不僅豐富了教學(xué)方法，而且使教學(xué)模式更具有互動性。