微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

朱利林

【關(guān)鍵詞】微課;物理課堂;應(yīng)用策略

隨著教育新思想和新理念在各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)部的不斷滲透，素質(zhì)教育逐漸受到眾多教學(xué)工作者的關(guān)注，越來(lái)越多的教學(xué)工作者將“立德樹人”作為自身開展各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)的根本任務(wù)，積極研究能提高自身教學(xué)質(zhì)量的新型教學(xué)方式，并且采取多方可行的有效措施，將這些新型的課堂教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中。初中物理教師在向班級(jí)學(xué)生開展各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用微課向班級(jí)學(xué)生展示課程教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，用生動(dòng)有趣的教學(xué)小視頻降低物理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，從而加快了初中生消化和吸收各項(xiàng)物理知識(shí)的速度。

一、微課的基本概述

所謂微課教學(xué)，是一種基于信息化教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)而發(fā)展起來(lái)的一種新興的教學(xué)模式，它融合了現(xiàn)代化的數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等最前沿的技術(shù)手段于一體，按照一定的規(guī)律，將一些知識(shí)點(diǎn)以碎片化的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，同時(shí)將一些課外知識(shí)內(nèi)容以簡(jiǎn)短的視頻進(jìn)行呈現(xiàn)。與教學(xué)知識(shí)內(nèi)容有關(guān)的視頻，是微課的核心部分，與教學(xué)知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)素材、教學(xué)課件、習(xí)題冊(cè)、學(xué)生意見等內(nèi)容，是微課教學(xué)課堂必不可少的部分，將這些內(nèi)容組合在一起，能構(gòu)建一個(gè)輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)到針對(duì)性較強(qiáng)的課本知識(shí)內(nèi)容。除此以外，微課具有講解模式多樣性、播放設(shè)備多樣性、突出重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容、占內(nèi)存較小、內(nèi)容真實(shí)性較強(qiáng)、簡(jiǎn)潔性、易操作等特征，眾多的分類為不同的教學(xué)環(huán)境提供了不同種類的微課適用形式，物理教師在選用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)方式，從而提高微課在課堂教學(xué)中的運(yùn)用效果。

二、初中物理教學(xué)中應(yīng)用微課的意義

首先，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說，微課在一定程度上能滿足每一位班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，由于其所具有內(nèi)存小、便于學(xué)習(xí)和播放設(shè)備多樣性等特性，學(xué)生可以依據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，在不同的時(shí)期之內(nèi)，反復(fù)觀看微課教學(xué)視頻，掌握微課視頻中涉及的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和轉(zhuǎn)化班級(jí)現(xiàn)有學(xué)困生有重要的作用。

其次，由于大部分微課視頻的播放時(shí)間會(huì)控制在較短的時(shí)間之內(nèi)，因此，教師便可以通過播放微課視頻，讓班級(jí)學(xué)生了解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還可以利用剩余的課堂時(shí)間開展課堂互動(dòng)、小組答疑解惑、小組合作探究等課堂環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生和教師在課堂中的地位，符合教育全面改革的要求。

三、微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）通過微課應(yīng)用，合理開展課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是教師正式講解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容之前開展的課堂活動(dòng)，科學(xué)的課堂導(dǎo)入方式，能使班級(jí)學(xué)生迅速地投入學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)之中，為后續(xù)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解做好鋪墊。此外，由于微課具有制作原理簡(jiǎn)單、內(nèi)容豐富多樣的特性，初中物理教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，可以依據(jù)自身對(duì)本節(jié)課程所講物理知識(shí)內(nèi)容的了解，在網(wǎng)絡(luò)中搜索涵蓋物理知識(shí)點(diǎn)的圖片和小視頻，或者將自己在日常生活中常見的物理知識(shí)現(xiàn)象進(jìn)行拍攝、錄像，并運(yùn)用視頻剪輯和圖片組合軟件，將自身準(zhǔn)備的資源整合在一起，從而制作簡(jiǎn)短的微課視頻，作為微課教學(xué)的素材。而當(dāng)物理教師在向班級(jí)學(xué)生開展各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，便可以運(yùn)用微課，合理開展課堂導(dǎo)入，通過播放微課視頻，展示本節(jié)課程物理知識(shí)在生活之中的運(yùn)用，從而拉近物理知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生日常生活之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)微課視頻中所含知識(shí)內(nèi)容的欲望。

（二）合理運(yùn)用微課，創(chuàng)新物理教學(xué)方式

在各項(xiàng)物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，物理教師采取的課堂教學(xué)方式不僅影響著物理知識(shí)點(diǎn)的理解難度，還影響著每一位班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)點(diǎn)的熱情，物理教師要想提高自身的教學(xué)效率，就要采用新型的課堂教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，并且將微課運(yùn)用到每一個(gè)課堂教學(xué)模式之中。初中物理教師在向班級(jí)學(xué)生開展各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以運(yùn)用微課構(gòu)建與本節(jié)課程所講物理知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的情境，為班級(jí)學(xué)生提供充足的想象空間，將班級(jí)學(xué)生帶入情境之中，設(shè)想自身正在做著情境中主要人物相同的事情，激發(fā)起班級(jí)學(xué)生對(duì)本節(jié)課程所講物理知識(shí)點(diǎn)的好奇心。

此外，物理教師可以運(yùn)用微課視頻開展小組討論課堂活動(dòng)，依據(jù)自身對(duì)本節(jié)課程所講物理知識(shí)點(diǎn)的了解，播放具有較高討論價(jià)值的微課視頻，讓班級(jí)學(xué)生以小組為單位，圍繞著教師播放的微課視頻進(jìn)行討論，從而活躍物理課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的思維更加活躍。

（三）運(yùn)用微課，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

微課視頻能針對(duì)具體的物理知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行詳細(xì)的闡述，可以講解物理知識(shí)點(diǎn)的起源、重點(diǎn)物理知識(shí)、物理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用技巧等內(nèi)容，在物理課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師可以將本節(jié)課程的微課視頻發(fā)送給班級(jí)學(xué)生，讓學(xué)生將其作為自身復(fù)習(xí)物理知識(shí)的主要工具，從而有效地轉(zhuǎn)變了學(xué)生傳統(tǒng)的以閱讀教材、習(xí)題訓(xùn)練為主的復(fù)習(xí)方式。

同樣，在物理課堂教學(xué)活動(dòng)開展之前，初中物理教師可以將自身準(zhǔn)備的本節(jié)課程微課視頻發(fā)送給每一位班級(jí)學(xué)生，讓學(xué)生在課下時(shí)間進(jìn)行觀看，讓學(xué)生記錄下來(lái)自身的疑問，在物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生便可以目標(biāo)明確地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地提出自身的疑問，在課堂上尋求教師的解答，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，顯著地提高班級(jí)學(xué)生的自主探究意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課教學(xué)法是當(dāng)前許多初中物理教師所青睞的一種新興教學(xué)模式，它能有效地提升物理課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，并將原本復(fù)雜、抽象、分散的物理知識(shí)以一種更加碎片化、集中化、系統(tǒng)化等方式呈現(xiàn)在初中生的面前，讓班級(jí)學(xué)生在課余時(shí)間自主觀看微課視頻，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)點(diǎn)的效率。