大班幼兒美術(shù)活動中多元化材料運用的策略研究

游宛晶

摘 要：在幼兒教育實踐中，美育是較為重要的內(nèi)容，合理開展美術(shù)教學(xué)活動有助于促進大班幼兒審美意識的形成和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。因此在幼兒園教育實踐中，要加強對大班幼兒美術(shù)教育活動的重視，積極探索多元化材料在美術(shù)活動中的應(yīng)用，提高美術(shù)教學(xué)效果。本文針對大班幼兒美術(shù)教學(xué)活動中多元化材料的應(yīng)用進行了探究，希望可以促進大班幼兒美術(shù)教學(xué)活動的優(yōu)化開展。

關(guān)鍵詞：大班幼兒；美術(shù)活動；多元化材料

在大班幼兒美術(shù)教育教學(xué)指導(dǎo)活動中，按照大班幼兒的發(fā)展目標(biāo)對美術(shù)活動中的材料進行確定和選擇，有助于在多元材料的支撐下能有效提高學(xué)習(xí)性區(qū)域活動實施效果，為幼兒創(chuàng)造良好的美術(shù)活動條件。通常來說，大班幼兒動手操作能力、想象力等都有所增強，并且一般能獨立完成相關(guān)活動任務(wù)，因此教師在選擇多元化美術(shù)活動材料的過程中，要關(guān)注幼兒構(gòu)圖能力、造型能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，重點強化幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，確保合理的材料選擇能為大班幼兒全面發(fā)展提供良好的支持。

一、創(chuàng)設(shè)良好活動環(huán)境，營造美術(shù)活動氛圍

在大班幼兒美術(shù)活動中，為了促進多元化材料得到巧妙合理的應(yīng)用，真正發(fā)揮出多元化材料的價值和作用，要根據(jù)美術(shù)活動的具體內(nèi)容和多元化材料的形式，創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)活動環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動結(jié)合材料的應(yīng)用參與到美術(shù)活動中，營造和諧美術(shù)活動氛圍，彰顯多元化美術(shù)材料的應(yīng)用價值。

如在“創(chuàng)意手工坊”美術(shù)活動中，教師為了能激活學(xué)生應(yīng)用多種類型材料的興趣，可以應(yīng)用材料對美術(shù)區(qū)的環(huán)境進行裝飾，發(fā)揮材料裝飾作用，營造良好的美術(shù)活動氛圍。在具體美術(shù)活動指導(dǎo)環(huán)節(jié)，幼兒教師可以將“創(chuàng)意手工坊”作為主題思想，投放碎布料、羽毛、串珠、顏料等材料，組織學(xué)生完成插花、墻面裝飾畫、時裝設(shè)計等創(chuàng)意手工作品，然后將不同的創(chuàng)意手工作品在環(huán)境中進行合理的布置，使其成為美術(shù)活動區(qū)環(huán)境的組成部分，發(fā)揮其價值。在此過程中，大班幼兒能通過自主設(shè)計和制造相關(guān)創(chuàng)意手工作品，對動手操作能力、協(xié)調(diào)能力等進行訓(xùn)練，幼兒也能深切感受到良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。如此就能通過多元化美術(shù)活動材料的合理化應(yīng)用，營造相對輕松自由的教學(xué)活動環(huán)境，激發(fā)大班幼兒參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，在和諧的教學(xué)活動氛圍中提高美術(shù)教學(xué)的整體效果。

二、挖掘幼兒生活元素，激活幼兒情感認(rèn)知

在大班幼兒美術(shù)活動中，為了能激發(fā)學(xué)生主動應(yīng)用多元化材料的意識，教師要在對美術(shù)活動進行組織和設(shè)計的過程中盡量聯(lián)系幼兒的生活選取多元化的材料，并通過對生活化多元美術(shù)材料的投放，吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的情感共鳴，進而在美術(shù)活動中切實提高幼兒探索精神和創(chuàng)新意識[1]。

例如教師在組織幼兒參與“創(chuàng)意照相館”美術(shù)活動的過程中，就可以與幼兒一起在美術(shù)區(qū)投放與幼兒生活相關(guān)的多元化生活材料，如紙盒、小燈泡、膠棒、鉛筆、硬紙板等，然后引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所學(xué)美術(shù)知識按照自己的創(chuàng)意想法將生活中的材料擺放成為各種造型，可以是神話傳說中的寶塔、漂亮的樹木、裝飾用的臺燈等，然后引導(dǎo)幼兒將多種造型拍攝下來，也可以與不同的生活造型合影。在多元材料的合理投放影響下，幼兒能產(chǎn)生參與美術(shù)活動的濃郁興趣，并且在幼兒使用生活材料設(shè)計創(chuàng)意造型的過程中，幼兒的創(chuàng)新意識、探索精神以及感恩意識都能得到逐步的培養(yǎng)，對于循序漸進增強幼兒的美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)也產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響[2]?？梢娫谟變好佬g(shù)教育教學(xué)活動實踐中，聯(lián)系幼兒的生活實際對多元化的材料進行合理的選擇和投放，能為幼兒打造個性化的美術(shù)學(xué)習(xí)和探索空間，并通過適當(dāng)?shù)臐B透感恩教育，能激活幼兒的情感認(rèn)知，從不同的角度對幼兒實施教育和培養(yǎng)，為幼兒身心健康成長提供良好的支持。

三、構(gòu)建園本特色課程，打造多元探索空間

對于大班幼兒美術(shù)教學(xué)活動而言，要想在活動中對多元美術(shù)材料進行合理化的應(yīng)用，還應(yīng)該按照大班幼兒的成長需求和美學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)需要，適當(dāng)?shù)臉?gòu)建園本課程體系，挖掘美術(shù)教學(xué)活動中的特色元素，對多元化的材料進行科學(xué)的選擇和巧妙的投放，爭取能為大班幼兒打造個性化的探索和實踐空間，在想象和聯(lián)想教學(xué)、動手實踐教學(xué)等模式的作用下提高幼兒參與美術(shù)活動的有效性，逐步達到預(yù)期的美術(shù)教學(xué)活動綜合效果。在具體構(gòu)建園本課程的過程中，可以從吹塑版畫、毛線版畫、滾珠畫、熒光筆畫、沙畫、刮畫、油水分離畫、水墨畫等不同的方向入手，突出園本課程中的特色元素，增強幼兒美術(shù)活動對大班幼兒的吸引力[3]。

以“水墨作坊”美術(shù)活動為例進行分析，在多元美術(shù)材料的選擇方面，可以選擇宣紙、毛筆、墨水、滴管、吸管等材料，然后組織多種類型的水墨畫創(chuàng)意活動，一方面可以通過使用毛筆繪制簡單的水墨畫向幼兒講解水墨畫方面的內(nèi)容，讓幼兒感受墨水和宣紙的特性，適當(dāng)?shù)臐B透傳統(tǒng)文化內(nèi)容；另一方面可以根據(jù)大班幼兒自主創(chuàng)作能力，引導(dǎo)他們使用吸管完成水墨吹畫的創(chuàng)作，在宣紙上自己設(shè)計吹畫，感受水墨與宣紙交融、暈染所產(chǎn)生的特殊繪畫藝術(shù)效果[4]。在此過程中，通過特色園本課程的構(gòu)建，幼兒教師能為大班幼兒創(chuàng)造多種類型的多元化材料應(yīng)用空間，多元化美術(shù)材料的應(yīng)用效果也會明顯的增強，能對大班幼兒的動手實踐操作能力、探索精神和創(chuàng)新意識培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響，有助于幼兒全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中，根據(jù)大班幼兒的成長特點和發(fā)展目標(biāo)對美術(shù)活動材料進行多元化的選擇和應(yīng)用，能顯著增強幼兒美術(shù)活動的趣味性和生動性，吸引幼兒主動參與到活動中，挖掘幼兒發(fā)展?jié)撃?，為幼兒審美意識的激活和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，也能促進幼兒園美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量得到循序漸進的提升。

參考文獻

[1]何志麗.運用多元化美術(shù)材料讓幼兒成為”玩美”兒童[J].廣西教育（義務(wù)教育），2019（1）：155-157.

[2]吳建維.淺談幼兒園區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的投放[J].情感讀本，2019（15）：22.

[3]周姣.幼兒園美工區(qū)中低結(jié)構(gòu)材料的投放與利用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（4）：89.

[4]王仙華.興趣是最好的老師——小班幼兒美術(shù)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].讀與寫，2019，16（30）：244.