“三個(gè)維度”教學(xué)目標(biāo)視域下高校公共體育德育滲透研究

肖和偉 楊潔 李樺春

（廣東茂名幼兒師范專(zhuān)科學(xué)校 廣東 茂名 525000）

前言

高校公共體育教學(xué)中的德育滲透，主要包括道德情感的滲透教育、意志品質(zhì)的間接培養(yǎng)及社會(huì)行為的正向引導(dǎo)三方面的內(nèi)容；具有目標(biāo)上的整體性，內(nèi)容上的多樣性。實(shí)施過(guò)程中的潛在性、持續(xù)性，效果的隱蔽性、難觀測(cè)性等特點(diǎn)。本文在分析高校體育教學(xué)中的德育滲透的內(nèi)容時(shí)，堅(jiān)持以體育課程目標(biāo)的五大領(lǐng)域及三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)中的德育目標(biāo)（情感態(tài)度及價(jià)值觀教育，心理健康，社會(huì)適應(yīng)）為依據(jù)，挖掘體育教學(xué)中較為突出的德育因素，結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)，從道德情感、意志品質(zhì)及社會(huì)（適應(yīng)）行為三個(gè)方面對(duì)體育教學(xué)中德育滲透的內(nèi)容進(jìn)行綜合分析。遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，提出加強(qiáng)公共體育教學(xué)中德育滲透的具體策略。即，注重完善公共體育教學(xué)中德育滲透的目標(biāo)設(shè)計(jì)，不斷增強(qiáng)體育教師德育滲透的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，深入挖掘公共體育教學(xué)中的德育滲透因素，著力豐富公共體育教學(xué)中的德育滲透方法，科學(xué)評(píng)價(jià)公共體育教學(xué)中德育滲透的教育效果等。

1、高校公共體育教學(xué)中德育滲透的內(nèi)容

德育的內(nèi)容是十分廣泛的，存在于體育教學(xué)中的德育因素也非常豐富，不僅僅局限于某些固定內(nèi)容，需要不斷深入為挖掘并加以應(yīng)用。首先，集體主義教育。集體主義情感是一種強(qiáng)大的凝聚力，是社會(huì)主義道德教育的重要內(nèi)容。其次，責(zé)任感教育。責(zé)任感是一種傳統(tǒng)美德，責(zé)任感的培養(yǎng)也是我國(guó)德育的核心內(nèi)容之一。所謂責(zé)任就是具有承擔(dān)能力的社會(huì)成員份內(nèi)應(yīng)做的事、應(yīng)承擔(dān)的過(guò)失，以及在長(zhǎng)期實(shí)踐活動(dòng)中形成的自覺(jué)意識(shí)和品格。再次，意志品質(zhì)的間接培養(yǎng)。青年時(shí)期的毛澤東在《體育之研究》中指出，“夫體育之主旨，武勇也。武勇之目，若猛烈，若不畏，若敢為，若耐久，皆意志之事”深刻揭示了體育教學(xué)對(duì)意志品質(zhì)培養(yǎng)的重要作用。最后，社會(huì)行為的正向引導(dǎo)。范意識(shí)的教育，是培養(yǎng)優(yōu)秀道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。滲透規(guī)范意識(shí)，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，培育學(xué)生良好行為規(guī)范，形成有組織有紀(jì)律的氛圍，有利于提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)有利于提高學(xué)生組織性、紀(jì)律性。

2、高校公共體育教學(xué)中的德育滲透狀況分析

經(jīng)過(guò)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)整理分析后，了解到目前在高校公共體育教學(xué)中德育滲透方面的總體情況如下。

2.1、師生對(duì)體育課德育滲透有一定的認(rèn)知

調(diào)查顯示，25.5%的大學(xué)生認(rèn)為 “大學(xué)體育課只是大學(xué)課程資源的重要組成部分”；13.5%的大學(xué)生認(rèn)為“在體育課上只學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能”；55.5%的大學(xué)生認(rèn)為“在體育課上不僅學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，還能提升思想修養(yǎng)，規(guī)范道德行為”，僅有 5.5%的大學(xué)生認(rèn)為“大學(xué)體育課無(wú)關(guān)緊要”。數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為高校公共體育課可以起到德育教育的作用，在潛移默化中得到提高，在體育的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，無(wú)形的提高。

2.2、體育選修課程內(nèi)容豐富多樣，符合學(xué)生多樣性的需求

調(diào)查結(jié)果顯示，一般高校都設(shè)置了足球、籃球、排球三大球類(lèi)，乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球三小球類(lèi)，健美操、跆拳道、游泳等常規(guī)體育項(xiàng)目，有些學(xué)校開(kāi)展健身健美、攀巖、輪滑、花樣跳繩等。這些項(xiàng)目為豐富體育教學(xué)中德育滲透的內(nèi)容提供了有利條件。

2.3、體育教師在德育滲透方面認(rèn)知程度高，實(shí)現(xiàn)了理論指導(dǎo)實(shí)際的需求

調(diào)查顯示，體育教師對(duì)教學(xué)中德育滲透比較重視。對(duì)“您在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的實(shí)際狀況如何”這一問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果表明，體育教師“根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貪B透德育內(nèi)容”的比例最高，占55.6%，23.4%的體育教師 “經(jīng)常將德育內(nèi)容作為體育教學(xué)的重要內(nèi)容”，仍有21%的體育教師“以傳授技能為主，偶爾涉及德育內(nèi)容”。

2.4 體育教師在教學(xué)中充分展示了學(xué)高為師，身正為范的道德示范引領(lǐng)作用

調(diào)查顯示，70.8%的體育教師能夠提高自身素質(zhì)，樹(shù)立榜樣，身正為范”；70.2%的體育教師 “在與學(xué)生溝通交流的過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)”；65.6%的體育教師“在教室理論教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀”；55.5%的體育教師“結(jié)合育人目標(biāo)，不斷豐富體育活動(dòng)內(nèi)容”；38.8%的體育教師“對(duì)一些學(xué)生的不規(guī)范行為適時(shí)地指導(dǎo)和教育”；18.8%的體育教師“樹(shù)立榜樣的力量。

3、加強(qiáng)高校公共體育教學(xué)中德育滲透的基本策略

3.1、突出教師在德育滲透中的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

打鐵還需自身硬，育人首先要育己。在體育教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透的重要前提是體育教師要不斷提高自身修養(yǎng)，立德樹(shù)人。教書(shū)育人，是每一位教師的職責(zé)所在。在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師不僅要向?qū)W生傳授體育知識(shí)和技能，還應(yīng)該以其自身的德才學(xué)識(shí)、人格品質(zhì)，形成對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，發(fā)揮體育教師無(wú)可替代的示范引領(lǐng)作用。

3.2、全方位開(kāi)發(fā)研究體育課題德育滲透的因素

在體育教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，要求體育教師增強(qiáng)育人的自覺(jué)性，挖掘德育滲透因素，要求體育教師提高德育滲透意識(shí)，完成體育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，主動(dòng)探索一切教學(xué)活動(dòng)的德育價(jià)值，應(yīng)著重在以下方面下功夫。其一，注重體育課堂的組織與管理在體育教學(xué)中的重要作用，深入挖掘其中蘊(yùn)含的豐富德育滲透因素，通過(guò)教學(xué)的組織與管理加強(qiáng)對(duì)體育學(xué)習(xí)集體的道德規(guī)范與行為教育；其二，在體育基礎(chǔ)理論知識(shí)介紹與講解方面，強(qiáng)調(diào)所涉及具體項(xiàng)目的精神內(nèi)涵，發(fā)展歷史，挖掘其道德意蘊(yùn)，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生思想意識(shí)方面進(jìn)行引導(dǎo)；其三，善于在日常訓(xùn)練活動(dòng)中挖掘德育因素，在活動(dòng)中加強(qiáng)德育價(jià)值的引導(dǎo)。

3.3、細(xì)分德育滲透的教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃

當(dāng)前，全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要求體育教學(xué)做到傳授體育知識(shí)、技能與培養(yǎng)學(xué)生能力并重，以及做到提高知識(shí)能力與發(fā)展健全人格相協(xié)調(diào)。所以，在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，體育教師要樹(shù)立全面育人的教育觀念，關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能、個(gè)性品質(zhì)、能力和行為等方面的全面發(fā)展。在體育教學(xué)中，德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，常常以一種隱性狀態(tài)出現(xiàn)，滲透在平時(shí)學(xué)習(xí)與練習(xí)的過(guò)程和方法運(yùn)用之中，在知識(shí)與技能的建構(gòu)情境中顯現(xiàn)、發(fā)展和形成，體現(xiàn)在師生交流、合作在知識(shí)、探究之中。它主要是通過(guò)一系列身體技能練習(xí)逐漸習(xí)得的。因此，體育教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同拓展課程資源，拓展教學(xué)空間。

3.4、多角度深層次的挖掘體育教學(xué)中德育滲透的方法

體育教師深刻理解德育滲透特點(diǎn)、內(nèi)容，明確德育目標(biāo)后，就需要不斷探索、創(chuàng)新，掌握豐富的德育滲透方法，并運(yùn)用到體育教學(xué)實(shí)踐中。第一，語(yǔ)言感染法。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育滲透的過(guò)程中，則還需要體育教師以更加生動(dòng)、更具啟發(fā)性和感染力的語(yǔ)言表達(dá)；第二，典型示范法。如，在日常體育訓(xùn)練中，讓其他學(xué)生能在直觀印象與情境的刺激下，引發(fā)內(nèi)心思考，內(nèi)化于心，外化于行，促進(jìn)對(duì)大學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)和道德行為的引導(dǎo)；第三，互動(dòng)教學(xué)法。重視互動(dòng)式教學(xué)理念的融入，在師生互動(dòng)中啟發(fā)誘導(dǎo)，及時(shí)施教；第四，環(huán)境熏陶法。良好的體育教學(xué)環(huán)境也是體育教學(xué)中的重要影響因素，對(duì)大學(xué)生具有一定的暗示作用，經(jīng)常在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生各種潛移默化的影響；第五，行為強(qiáng)化法。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)正反兩方面相結(jié)合的方式進(jìn)行行為強(qiáng)化。

3.5、構(gòu)建科學(xué)完善德育滲透教育效果的評(píng)價(jià)體系

對(duì)于一個(gè)完整有效的體育教學(xué)過(guò)程而言，教學(xué)評(píng)價(jià)是必不可少的重要環(huán)節(jié)。一方面，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生情感、意志、品格及個(gè)性發(fā)展方面的評(píng)價(jià)，并將其學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在集體項(xiàng)目的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，通過(guò)反饋信息得知交往與合作方面評(píng)價(jià)不佳，就會(huì)促使學(xué)生在平時(shí)的分組練習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地加強(qiáng)和組員之間的交流與配合，逐步提高學(xué)生群體的集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)合作能力。另一方面，對(duì)體育教師進(jìn)行整體體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要高度重視德育滲透方面的評(píng)價(jià)，包括他們對(duì)實(shí)施德育滲透的態(tài)度、挖掘德育因素、滲透德育的能力、科學(xué)方式方法的運(yùn)用和對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的實(shí)際效果等方面的綜合評(píng)價(jià)。例如，體育教師可以通過(guò)反饋信息，來(lái)協(xié)調(diào)教學(xué)程序、改進(jìn)德育滲透的方法、做出正確的決策，使德育滲透向著既定的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。這對(duì)提高體育教學(xué)中德育滲透的實(shí)效性具有重要作用。

4、總結(jié)

研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校公共體育教學(xué)中的德育滲透仍然存在若干問(wèn)題。如：公共體育教學(xué)中的德育滲透未得到足夠的重視，公共體育教學(xué)中的德育滲透實(shí)效與預(yù)期存在差距，公共體育教學(xué)中德育滲透的具體方法有待創(chuàng)新，公共體育教學(xué)中德育滲透的教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面。存在這些問(wèn)題的原因在于：高校體育教學(xué)管理中對(duì)德育滲透重視不夠，體育教師有重技能傳授輕德育滲透的觀念，大學(xué)生的身心特點(diǎn)與德育形式之間存在矛盾等。一方面，高校公共體育部門(mén)應(yīng)提高對(duì)體育教學(xué)中德育滲透的重視，貫徹全面育人的教學(xué)理念，倡導(dǎo)體育教學(xué)中德育滲透的具體實(shí)施。另一方面，作為體育教學(xué)的直接組織者和管理者，體育教師在充分尊重學(xué)生主體的前提下進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，其言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。

然而，無(wú)論是高校公共體育部門(mén)的管理者還是體育教師，都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)公共體育教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要作用，充分利用一切可利用資源，不斷加強(qiáng)公共體育教學(xué)中的德育滲透，真正發(fā)揮公共體育教學(xué)的德育價(jià)值，達(dá)到預(yù)期的德育目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)新時(shí)期體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要中體育教學(xué)總體目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。即，不僅重視體育技能、體能目標(biāo)，還要關(guān)注情意表現(xiàn)、心理健康及社會(huì)適應(yīng)等目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的身心健康與全面發(fā)展。

高校公共體育教學(xué)中德育滲透的研究已經(jīng)揚(yáng)帆起航，新時(shí)代的當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，體育課是大學(xué)生健康發(fā)展的必修課，大學(xué)校修煉品德也是社會(huì)規(guī)范的必然要求，充分發(fā)揮體育教學(xué)滲透德育內(nèi)容的主陣地作用，社會(huì)美好的明天可以期待。