小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

李青

摘 要：數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)是鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的重要學(xué)科，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，內(nèi)容形式都比較單一，教師搞“一言堂”，師生之間不能進(jìn)行平等的交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位得不到充分的體現(xiàn)和尊重，在學(xué)習(xí)過程中，即使有想法，往往也不敢表達(dá)，阻礙了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);激發(fā);學(xué)習(xí)興趣

一、引言

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)德、智、體、美、勞全方位發(fā)展的綜合型人才，對課程的要求更為靈活巧妙，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的愿望。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

一方面，由于我國應(yīng)試教育的影響，需要在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)習(xí)既定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并以最終考試成績作為學(xué)習(xí)成果表現(xiàn)的唯一途徑。另一方面，學(xué)生的原因，受家庭因素、社會因素和學(xué)生自身能力因素等的影響，使得我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與國際數(shù)學(xué)教學(xué)水平存在一定的差距。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，老師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和主導(dǎo)者，整堂課以教師的講解為主，教師把數(shù)學(xué)知識及方法灌輸給學(xué)生，學(xué)生沒有思考的時間和消化的空間，學(xué)生提不出問題，不敢質(zhì)疑。這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，壓制了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

除了課堂教學(xué)是由教師主導(dǎo)外，課余時間也是被大量形式單一的課后作業(yè)占據(jù)，在布置的課后學(xué)習(xí)作業(yè)中，都是一概而論的作業(yè)模式，教師對學(xué)生布置相同類型的作業(yè)并做出統(tǒng)一的批改，導(dǎo)致無法了解學(xué)生自身的優(yōu)劣勢所在，也就無法正確制定出有針對性的提高策略。

2.改革傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的必要性

在新課改的大背景下，對教師因材施教的要求越來越高，這是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)和改革。如何充分了解每個學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，以便更好地提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？因此，有必要在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中改變傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。[1]

三、有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)

在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境時，要遵循小學(xué)數(shù)學(xué)所固有的知識點和編寫意圖，結(jié)合本班學(xué)生的特點和知識水平，加以變通。在課堂上鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點、見解，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。再針對學(xué)生回答的具體內(nèi)容，給予不同的評價：真好、不錯、真棒、棒極了，進(jìn)一步提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。同時引導(dǎo)其他同學(xué)合理分析其回答的優(yōu)缺點，引導(dǎo)學(xué)生更好更全面地思考。其次數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到的或教師根據(jù)以往經(jīng)驗總結(jié)出來的知識進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，有針對性地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在解決問題的同時，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.豐富課余時間

小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)逐步發(fā)展為不能僅僅依靠課堂知識來滿足的一門學(xué)科了，它需要在課堂之外汲取養(yǎng)分，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢以及課外紙質(zhì)書等多種渠道，引導(dǎo)學(xué)生了解中外數(shù)學(xué)家的生平事跡、數(shù)學(xué)的發(fā)展史、數(shù)學(xué)的應(yīng)用以及有關(guān)數(shù)學(xué)前沿性的問題，不斷拓展學(xué)生的知識面和思維空間。同時，以問題思考和尋找答案等方式，引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，探究問題根源，這不僅使學(xué)生的洞察力有所提高，而且也能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心。

課堂教學(xué)的局限主要表現(xiàn)在時間限制、空間限制和內(nèi)容限制等因素上，課外活動對課堂教學(xué)內(nèi)容的補充和吸收起著很好的擴展和強化作用。因此，課外活動的開展要注重和突出其趣味性、多樣性、針對性，它的有效利用能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造積極性。

3.尊重學(xué)生，注重學(xué)生自主發(fā)展

友好的師生關(guān)系需要建立在平等和諧的基礎(chǔ)上，尊重對方的外形、能力和情感。在此關(guān)系中，教師起關(guān)鍵作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長給予平等對待與客觀評價，要保持一顆靜待花開的平靜之心。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對維護課堂學(xué)習(xí)人際關(guān)系至關(guān)重要。學(xué)生之間團結(jié)友愛，容易形成友好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的效率與學(xué)生的自我意識選擇范圍成正向發(fā)展，加強學(xué)生對課堂及課后任務(wù)多樣化選擇的自主意識，是課堂學(xué)習(xí)環(huán)境變革的重要導(dǎo)向之一。[2]

學(xué)生由于課堂環(huán)境的不適應(yīng)導(dǎo)致的挫敗感、渴求注意力、人格因素和生理因素是學(xué)生角色關(guān)系學(xué)習(xí)環(huán)境影響的重要問題。每個學(xué)生的能力水平和接受能力不同，在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)。所有的教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生的實際情況展開，堅持整體性和多樣性并舉，知識性和趣味性并重，這樣就可以讓學(xué)生得以充分的自主發(fā)展。

四、結(jié)束語

作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要加強自身能力的培養(yǎng)，積極參與教研活動，努力提高自身素質(zhì)。要充分發(fā)掘教材，對教材的深度、廣度、難度，做到心中有數(shù)。對學(xué)生因材施教，對學(xué)生多加引導(dǎo)，以學(xué)生的個性特點和接受能力為中心，進(jìn)一步激發(fā)每位學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李世林.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].考試周刊，2019.

[2]朱宗燕.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].讀天下（綜合），2019（1）.