小學(xué)一年級(jí)新生自信心的培養(yǎng)措施

摘 要：自信心作為一種積極的心理品質(zhì)，是保證孩子健康、快樂(lè)成長(zhǎng)與發(fā)展的核心要素，也是評(píng)價(jià)孩子心理健康的重要指標(biāo)?；诖?，對(duì)小學(xué)一年級(jí)新生自信心的培養(yǎng)尤為重要。遵循學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，采取行之有效的措施進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)孩子的自信心是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也是教師義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：一年級(jí)新生;自信心;鼓勵(lì)

學(xué)生的自信心培養(yǎng)建立在老師充分尊重學(xué)生的前提條件之下，是一個(gè)積極的引導(dǎo)學(xué)生自立、自強(qiáng)、積極向上、自我珍惜愛(ài)護(hù)的過(guò)程。這種自信的形成需要老師用智慧、愛(ài)心、責(zé)任感以及持之以恒的堅(jiān)持和教育來(lái)引導(dǎo)，其最終目的是促進(jìn)學(xué)生健康、陽(yáng)光地成長(zhǎng)。

一、人人參與做班干部，角色轉(zhuǎn)換帶來(lái)自信

每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主人，是班集體中不可缺少的一份子。教師要盡力給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生受到老師的表?yè)P(yáng)，品嘗到成功的喜悅。要鼓勵(lì)每一位學(xué)生都站在管理的層面上，體驗(yàn)“管理”與“被管理”帶給自己的不同感受。學(xué)生輪流做收作業(yè)的小組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、班級(jí)安全員、課代表、小班長(zhǎng)等。學(xué)生“任職期間”得到了來(lái)自老師的信任，感受到自身在集體中的價(jià)值，認(rèn)知與獲得自信。教師要鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)校組織的活動(dòng)，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中多承擔(dān)任務(wù)，使自己有機(jī)會(huì)獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題，促使自己拿主意，想辦法。教師鼓勵(lì)他們勇敢地邁出第一步，當(dāng)他們獨(dú)立完成一件事情后要及時(shí)給予肯定，確立在同學(xué)中的威信，增強(qiáng)孩子的自信心。

二、積極的心理暗示，讓學(xué)生從內(nèi)心樹立自信

美國(guó)教育家本尼斯說(shuō)過(guò)：“只要教師對(duì)學(xué)生抱有希望，僅此一點(diǎn)就足以使學(xué)生的智商提高二十五分?！睂?duì)每一個(gè)學(xué)生，教師都要以一種贊賞的眼光看待他們，相信他們，賞識(shí)他們。一年級(jí)新生，最需要的是教師的肯定，只要孩子此時(shí)比彼時(shí)進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，教師就不應(yīng)吝嗇自己的語(yǔ)言對(duì)孩子及時(shí)點(diǎn)贊、肯定，并做出期盼，實(shí)時(shí)培養(yǎng)孩子的自信心。個(gè)性化的溝通方式，關(guān)愛(ài)有加的肢體語(yǔ)言，形象生動(dòng)的暗示等，這些積極的心理暗示能于無(wú)形之中達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育意境。

如我告訴孩子們每天來(lái)學(xué)校之前站在鏡子前大聲對(duì)自己笑著說(shuō)如“我是最棒的”“Im best！”“今天我要有勇氣站起來(lái)大聲回答問(wèn)題”等鼓勵(lì)自己的話，這些話就是一種積極的自我暗示，經(jīng)常暗示“自己”，自己就會(huì)接受這種觀點(diǎn)，一直充滿自信！從內(nèi)心深處暗示自己是優(yōu)秀的或者可以變得更優(yōu)秀。這樣一直堅(jiān)持下來(lái)樹立自信必會(huì)春風(fēng)化雨，水到渠成。我不僅要從孩子個(gè)人著手還要從集體著手，給孩子們一種心理暗示，“我們班是最棒的”“我們一定行”“我們一定會(huì)超越自己”……語(yǔ)言的魅力無(wú)限，實(shí)時(shí)進(jìn)行積極的心理暗示，讓孩子樹立自信。

三、落實(shí)家長(zhǎng)簽字，家校攜手培養(yǎng)學(xué)生自信心

教師在一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)上必須要鮮明地提出這樣的要求：對(duì)孩子作業(yè)進(jìn)行簽字時(shí)，一定要以鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主，幫助孩子樹立自信心。我們班好多家長(zhǎng)在孩子作業(yè)上的評(píng)語(yǔ)值得推廣，如“今天媽媽看見(jiàn)你寫作業(yè)很高興的樣子，媽媽也很高興，看來(lái)學(xué)習(xí)可以帶來(lái)快樂(lè)。”“今天的作業(yè)寫得又工整又美觀，為你點(diǎn)贊?！薄敖裉斓淖鳂I(yè)太漂亮了，治愈了我一天的不快?！薄翱粗憬裉鞂懙淖鳂I(yè)，我的心情美美噠。”“今天寫作業(yè)做到了一心一意，媽媽希望你持之以恒?！薄翱粗憬裉斓倪M(jìn)步我很高興，希望你每天可以帶給我們驚喜?！薄皨寢屜Ｍ忝刻於急３终J(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，今天的作業(yè)還有很大的進(jìn)步空間。”“你寫作業(yè)認(rèn)真的樣子，是媽媽學(xué)習(xí)的榜樣。加油，寶貝，我們共同進(jìn)步！”“今天的作業(yè)雖然有個(gè)小錯(cuò)誤，但是已經(jīng)超出了我的預(yù)期?！薄敖裉斓目鄯质且?yàn)槲覀儾粔蚣?xì)致，看來(lái)學(xué)習(xí)一定要細(xì)心才好，相信你能夠做到?！薄白月傻暮⒆幼羁蓯?ài)，你今天能夠在學(xué)校做完所有作業(yè)，是新突破?！薄澳莻€(gè)某某某的作業(yè)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們可以試著超越他。”等。家長(zhǎng)每次簽字時(shí)，用鼓勵(lì)性、肯定性的語(yǔ)言培養(yǎng)孩子自信心，哪怕有不足，也可以通過(guò)簽字委婉地給孩子指出。這樣可以潛移默化地培養(yǎng)孩子以積極、樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)一切，襟懷坦蕩地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，從從容容地剖析問(wèn)題，學(xué)會(huì)從別人身上汲取力量，讓自己充滿正能量。我每天在批閱作業(yè)的同時(shí)批閱家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)，在一些鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)、委婉中肯指出問(wèn)題的評(píng)語(yǔ)下面畫波浪線，旁邊寫上“贊”，這種互動(dòng)也可以影響孩子的自信心。

四、鼓勵(lì)學(xué)生參加集體活動(dòng)，以榮譽(yù)感提升自信

每一學(xué)期，學(xué)校都會(huì)組織各種集體活動(dòng)，比如每周一評(píng)比的“流動(dòng)紅旗”，學(xué)生全員參與，共同維護(hù)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生，做一個(gè)守規(guī)矩懂禮貌的好孩子，有一個(gè)良好的班風(fēng)，然后通過(guò)大家的努力，班級(jí)名稱在廣播聲中大聲被宣讀，鮮紅的流動(dòng)紅旗高高飄揚(yáng)在教室，這是學(xué)校予以的肯定。從中孩子們不僅有了主人翁意識(shí)，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，同時(shí)還在實(shí)踐活動(dòng)中樹立合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，感受自己與集體的力量，實(shí)現(xiàn)自信心的有效提升。鼓勵(lì)他們只要付出，就一定能獲得成功，讓他們感受到老師對(duì)他們充滿希望和期待。這樣在年級(jí)比賽中，班級(jí)獲得好成績(jī)，這無(wú)疑更增強(qiáng)了學(xué)生迎接下次比賽的自信心。

自信是使人獲取成功的前提與基礎(chǔ)，自信心的養(yǎng)成需通過(guò)行之有效的教育來(lái)引導(dǎo)與輔助，孩子需在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感受與強(qiáng)化。讓我們共同努力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓一年級(jí)學(xué)生從小就揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，茁壯成長(zhǎng)！

作者簡(jiǎn)介：張曉燕，女，出生于1984年8月，漢族，小學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，主要從事小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作。