在體育教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)

摘 要：體育教學(xué)作為整個(gè)教育體系中的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑。在體育教學(xué)中滲透德育，可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。近幾年來社會(huì)上一直流行這樣的說法“你的數(shù)學(xué)是體育老師教的”，雖然是一句玩笑話，但讓體育老師耿耿于懷。作為體育老師，難道在教學(xué)中除了鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)外，就不能教點(diǎn)別的？那么如何在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)呢？這是體育教師應(yīng)該思考的問題。

關(guān)鍵詞：為人師表;關(guān)愛;體育教學(xué)

一、體育教師應(yīng)樹立良好的個(gè)人形象，身正為范

體育教師的形象和個(gè)人魅力在潛移默化中影響著學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮模范作用，給學(xué)生留下一個(gè)好的印象，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，使學(xué)生有所感悟，從而促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。體育教師要重視自己的儀容儀表，讓學(xué)生能夠親近自己，在與學(xué)生的交往中，“每個(gè)瞬間都教育著兒童。”

體育教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以此了解學(xué)生的行為習(xí)慣和心理發(fā)展特點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生做出針對(duì)性的德育，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。每節(jié)體育課我都會(huì)提前布置好場(chǎng)地器材，上課時(shí)清晰明了的講解，標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的示范，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象，并且對(duì)學(xué)生有足夠的耐心，從而和學(xué)生建立良好的關(guān)系，這樣可以讓學(xué)生靜下心來，讓學(xué)生聽取我的建議，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透。

體育教師要重視自己的言行，給學(xué)生做出好的表率，必須以良好的師德去感化學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到道德素養(yǎng)的重要性，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。從小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)來看，他們的心思單純，想法天真，只要體育教師稍微關(guān)注學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行平等交流，尊重學(xué)生的想法，便可以獲得學(xué)生的信任，使學(xué)生聽取自己的教誨，從而實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

二、體育教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，愛每個(gè)學(xué)生

我任教的班里曾有一位因病毒感冒而引起病毒性心肌炎的學(xué)生，一直不能上體育課，每次上體育課時(shí)她都是站在操場(chǎng)上看我們上體育課，我從她眼神中發(fā)現(xiàn)她羨慕其他學(xué)生的活動(dòng)。于是我找了一個(gè)機(jī)會(huì)，跟她交談，問她愿不愿意參加力所能及的活動(dòng)。我說，你不能參加劇烈體育活動(dòng)，但可以參加體育課中的隊(duì)列、徒手操等練習(xí)，她欣然答應(yīng)了。為此，上體育課時(shí)我專門為她安排一些簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，有時(shí)在體育游戲和比賽中，請(qǐng)她當(dāng)裁判，她不僅愿意，而且做得相當(dāng)認(rèn)真，有時(shí)還在分組練習(xí)廣播操、隊(duì)列等簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)中請(qǐng)她當(dāng)組長(zhǎng)，這樣她慢慢培養(yǎng)了自信，人也開朗了許多。有一天她的父母來學(xué)校，特意找到我說：“非常感謝老師在體育課上為她重樹信心”，說這孩子，自從得病以后人就很沉默，不管家長(zhǎng)怎么開解，總是悶悶不樂。這段時(shí)間，明顯改變了，一問原因，原來她覺得自從得病了，她就和其他同學(xué)不一樣了，課間不能游戲，也不能上體育課，覺得自己很沒用。自從重新上體育課后，她覺得很快樂，有些活動(dòng)可以與同學(xué)一起參與，有些不能參加的活動(dòng)，可以當(dāng)裁判或是老師的小助手，連同學(xué)們都羨慕得不行了，重新回歸集體活動(dòng)中，讓她覺得自己和同學(xué)們又一樣了。

通過這件事情，我在全班教育學(xué)生，對(duì)他們說：“每個(gè)人在生活和學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到這樣或那樣的困難，但我們要積極地面對(duì)，去挑戰(zhàn)困難，保持一顆積極向上的心，關(guān)心和幫助有困難的同學(xué)，這樣可以讓每個(gè)人都在學(xué)習(xí)中收獲快樂，讓所有人在充滿愛的集體中學(xué)習(xí)和生活?！?/p>

現(xiàn)在的小學(xué)生都極具個(gè)性，每個(gè)班級(jí)中總是會(huì)存在那么幾個(gè)自我約束力較差的學(xué)生，而這些學(xué)生在課堂上往往會(huì)與其他同學(xué)發(fā)生糾紛，如果經(jīng)常解決他們的問題，就會(huì)影響教學(xué)。所以，這就更需要教師耐心、細(xì)致觀察，了解學(xué)生的性格，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。

我任教的班上有一個(gè)學(xué)生叫張笑笑，一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，紀(jì)律約束性很差，每次上課都喜歡特立獨(dú)行，而且經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾。有時(shí)怕過多影響教學(xué)，我就簡(jiǎn)單批評(píng)一下他，但每次體育課上總是有人告狀，可見批評(píng)的效果不好。一天又是他們班體育課，體育課上在拍小皮球練習(xí)后，我安排了抱球接力跑的游戲，他們組一名學(xué)生平時(shí)跑步速度不算慢，但是不知怎么，就是抱著球慢慢跑，而且跑完后，還不把球交給下一位學(xué)生，以至于他們這組輸了。這時(shí)，我批評(píng)了那位學(xué)生。接下來第二輪比賽，那位學(xué)生照舊慢慢跑，而且球也不交給下一位學(xué)生，結(jié)果還是他們這一組最后一名，正當(dāng)我宣布成績(jī)時(shí)，有學(xué)生大聲嚷道：“吳老師，張笑笑把曾江（抱著球慢慢跑的同學(xué)）摔到地上去了”。

我趕緊走過去，發(fā)現(xiàn)曾江，左手摸著頭，右手在擦著眼淚，此時(shí)打下課鈴了，我讓其他學(xué)生先下課，請(qǐng)他倆留下。我并沒有像往常一樣先批評(píng)他們，而是很平靜地先問張笑笑同學(xué)：“你為什么打同學(xué)呀？”他又跟往常一樣，一臉不服氣，嘴里嘟嘟囔囔，不知說什么。這時(shí)我又說：“吳老師知道你為什么打他?！彼а垠@奇地看我一眼，我接著說：“因?yàn)樗苈耍銈兘M輸了，你才打他是不是?！彼p輕點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上的表情也緩和下來，嘴里也不嘮叨了。這時(shí)，我對(duì)他說：“你很有集體榮譽(yù)感，這一點(diǎn)是值得肯定的，只是不管怎樣都不能動(dòng)手打人，你要去幫助他，提醒他?！碑?dāng)我說到這時(shí)，他低下了頭，主動(dòng)走到曾江旁邊說：“曾江，對(duì)不起，我不該動(dòng)手打你的，請(qǐng)你原諒！”

接著，我又問曾江：“今天你為什么跑這么慢，而且還不把球傳給下一個(gè)同學(xué)。”他低著頭說：“我沒玩過小皮球，想多抱一會(huì)，所以跑慢點(diǎn)?！甭牭竭@我想：難怪，當(dāng)他第一次跑慢我批評(píng)他后，第二次照樣慢慢跑。如果不是今天出現(xiàn)打架事件，也許以后做這游戲時(shí)還會(huì)繼續(xù)這樣。所以一個(gè)教師只有耐心、細(xì)致地分析、了解學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，成為他們的朋友，才能解決存在的問題，以保證課堂教學(xué)任務(wù)的完成。

于是，我語重心長(zhǎng)地對(duì)曾江說：“我們生活在這個(gè)集體里，應(yīng)該具備集體意識(shí)，做好該做的事情，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好去影響集體的榮譽(yù)，只有每個(gè)人都愛這個(gè)集體，團(tuán)結(jié)起來，我們才能體會(huì)集體給我們的力量和快樂?！甭牭竭@，曾江也說了：“張笑笑，我錯(cuò)了，請(qǐng)你原諒！”剛才在課堂上打架的孩子，這時(shí)擁抱到了一起?！坝H其師，信其道”。這以后，在課堂上我經(jīng)常找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，有時(shí)還請(qǐng)他當(dāng)安全員，協(xié)助老師，下課碰到他總是主動(dòng)跟他打招呼，他覺得老師了解他、懂他，張笑笑在課堂上的自我約束力好多了，告狀的也越來越少了。所以說，要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，首先要走進(jìn)學(xué)生的世界，站在學(xué)生的角度上與其進(jìn)行交流溝通，這樣才可以讓學(xué)生信任自己，并聽取自己的建議，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念。

三、體育教師應(yīng)利用課程的特點(diǎn)，挖掘思想內(nèi)涵

（一）挖掘教材的教育性

在體育基礎(chǔ)知識(shí)和體育實(shí)踐教材中有的具有明顯的教育性，而有的教材是隱性的，這要求教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際有機(jī)地滲透思想教育。對(duì)于體育教學(xué)而言，更多時(shí)候是開展實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，實(shí)踐活動(dòng)需要大家的共同努力，才能順利開展，體育活動(dòng)把學(xué)生置于集體中，為教師滲透德育創(chuàng)造了很多機(jī)會(huì)，有助于教師實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。以“老鷹捉小雞”這一游戲?yàn)槔?，這是小學(xué)生常做的一種游戲，“老鷹捉小雞”看似是一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，實(shí)則具有育人功能，學(xué)生需要在相互配合下，不脫離集體，才不會(huì)受到“老鷹”的傷害，集體也應(yīng)當(dāng)保護(hù)每一位成員。因此，我們?cè)诮M織這個(gè)游戲時(shí)要針對(duì)千變?nèi)f化的學(xué)生表現(xiàn)有機(jī)地進(jìn)行個(gè)人與集體關(guān)系的潛移默化的教育。這樣，“老鷹捉小雞”的游戲意義就大大超出奔跑的意義。

（二）抓住教育時(shí)機(jī)

體育教師在教學(xué)活動(dòng)中，需要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，留心學(xué)生的行為習(xí)慣，以此對(duì)學(xué)生做出針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)知，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。在教育活動(dòng)中，一些小學(xué)生有時(shí)候態(tài)度比較敷衍，不認(rèn)真完成自己的任務(wù)，甚至虛報(bào)數(shù)據(jù)，假裝自己已經(jīng)完成了相應(yīng)的課時(shí)任務(wù)，這樣做很容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。體育教師切忌不管不顧，不然無法發(fā)揮教育的作用，相反，學(xué)生還誤把錯(cuò)誤當(dāng)正確，長(zhǎng)此以往，反而助長(zhǎng)了學(xué)生的不良行為。教師應(yīng)當(dāng)抓住教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的勸說，盡量保持平和的語氣，不能用責(zé)怪的語氣和學(xué)生進(jìn)行交談，這樣才有可能感化學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、體育教師應(yīng)重視學(xué)科融合，發(fā)揮集體教育的作用

思想教育不僅僅是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生與學(xué)生的相互教育也是不容忽視的，一方面要樹立學(xué)生榜樣，另一方面要發(fā)揮學(xué)生集體輿論的作用。我在上課時(shí)常常會(huì)碰到這樣的情況，教師批評(píng)某個(gè)學(xué)生，他難以接受，甚至頂嘴，特別是其他同學(xué)不表態(tài)時(shí)，他還以為自己是對(duì)的。而如果其他同學(xué)同時(shí)指出他的錯(cuò)誤，他也會(huì)感到理虧。記得有一次體育課上，在進(jìn)行投籃比賽中，有個(gè)學(xué)生推、拉同學(xué)，并把同學(xué)拉倒在地，使游戲無法進(jìn)行。這時(shí)，我趕緊制止，誰知這位學(xué)生，還跟我說他沒有推人、拉人，并說我批評(píng)錯(cuò)了，跟我頂牛起來，這時(shí)有學(xué)生馬上就說，我明明看見你拉倒、推倒同學(xué)了，這時(shí)班里其他學(xué)生都說看見了，并說他這樣的行為不對(duì)，只見這位學(xué)生馬上低下了頭，紅著臉?？吹剿庾R(shí)到錯(cuò)誤，我告訴他：“在游戲時(shí)不遵守規(guī)則，游戲就無法進(jìn)行，會(huì)影響整個(gè)班級(jí)活動(dòng)，推、拉有可能使同學(xué)受傷，這種行為是錯(cuò)誤的，希望你改正?！笨吹剿匦職w隊(duì)，有序地參加游戲活動(dòng)，我深刻體會(huì)到集體風(fēng)氣對(duì)不良行為習(xí)慣的教育作用。當(dāng)然，學(xué)生的集體意識(shí)要靠教師有意識(shí)地加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。體育教師應(yīng)當(dāng)重視良好班風(fēng)的建設(shè)，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)友愛的重要性，以此規(guī)范學(xué)生的言行，使學(xué)生具備良好的道德素養(yǎng)。

教師在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展中扮演著重要角色，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，以此確保學(xué)生健康發(fā)展。體育教師應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，耐心地對(duì)學(xué)生做出指導(dǎo)，和學(xué)生建立友好的關(guān)系，從而達(dá)到體育教學(xué)既教書又育人的教育目標(biāo)。到時(shí)，作為體育老師的我也可以驕傲地說：“學(xué)生的德育課程也有體育老師教的！學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也有我體育老師的功勞?！?/p>

注：（為了保護(hù)學(xué)生的隱私文章中的名字全是化名）

參考文獻(xiàn)：

[1]梁洪軍.賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)新通信，2019（20）.

[2]陳旺霞.開展陽(yáng)光體育，打造高效課堂小學(xué)體育教學(xué)初探[J].學(xué)周刊，2018（31）.

作者簡(jiǎn)介：吳芳（1975.3—），女，漢族，湖北武漢人，大學(xué)本科，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：體育教學(xué)。