信息化背景下初中數(shù)學(xué)的函數(shù)教學(xué)對(duì)策研究

劉振華

摘 要：眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，沒有一個(gè)良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，一個(gè)人很難在其他領(lǐng)域取得十分高的成就。函數(shù)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，鍛煉學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，增強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。然而，如何在信息化背景下真正開展初中數(shù)學(xué)的函數(shù)教學(xué)，真正提高學(xué)生的函數(shù)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)又能將函數(shù)應(yīng)用到實(shí)際生活中，是一個(gè)值得探討的問題。

關(guān)鍵詞：信息化背景;初中數(shù)學(xué);函數(shù)教學(xué);對(duì)策研究

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)十分抽象，函數(shù)的學(xué)習(xí)也是十分讓人頭疼。在新時(shí)代教學(xué)背景下，如果我們可以將信息化模式帶入數(shù)學(xué)函數(shù)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生對(duì)函數(shù)的理解更加深刻，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力都是十分有益的。本文就目前信息化背景下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的重要性和其對(duì)策進(jìn)行研究，希望能夠總結(jié)出相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)以及理論，為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

一、信息化背景下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)開展的重要性

當(dāng)今是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時(shí)代，我們要跟隨時(shí)代的腳步，不斷地發(fā)展自身的教學(xué)能力，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)課堂上的函數(shù)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。只有不斷改革，不斷創(chuàng)新，才能夠賦予初中數(shù)學(xué)課堂新的活力。

1.將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化

借助信息化平臺(tái)資源，學(xué)生可以接觸更多的函數(shù)知識(shí)。信息化背景下初中數(shù)學(xué)的函數(shù)教學(xué)在一定程度上提升了學(xué)生搜集信息、辨別信息的能力。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)信息化設(shè)備進(jìn)行函數(shù)圖形的構(gòu)建，使抽象的函數(shù)知識(shí)變得更加生動(dòng)具體。

2.增加數(shù)學(xué)課堂上函數(shù)學(xué)習(xí)的趣味性

通過(guò)信息化背景下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的有效開展，我們可以利用信息化設(shè)備進(jìn)行多種數(shù)學(xué)情況的極端模擬，讓初中數(shù)學(xué)課堂不再是乏味的白紙黑字，而是更加有趣，學(xué)生也可以借助信息化設(shè)備增加各類控制變量，以此來(lái)開拓自己的想象力，鍛煉自己的邏輯思維能力。

二、有效開展信息化背景下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的策略

不少實(shí)踐已經(jīng)證明，有效開展信息化背景下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力。然而，如何有效地在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展這一教學(xué)策略，發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值，讓學(xué)生能夠更好地提升自身學(xué)習(xí)函數(shù)的能力，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)函數(shù)的信心以及興趣，是我們每個(gè)人必須思考的問題。

1.建立和完善信息化背景下初中數(shù)學(xué)的函數(shù)教學(xué)理論體系

目前信息化背景下初中數(shù)學(xué)的函數(shù)教學(xué)理論體系并不是很完善，很多老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中并不能熟練使用信息化設(shè)備，或者是不能合理運(yùn)用信息化資源。更有甚者，如果使用不當(dāng)，可能會(huì)給學(xué)生的函數(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)反作用，對(duì)學(xué)生的函數(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤導(dǎo)。因此，我們?nèi)绻娴南胍獙⑦@一課堂模式更好地開展下去，就必須建立和完善信息化背景下初中數(shù)學(xué)的函數(shù)教學(xué)理論體系，讓更多的人了解信息化課堂。

2.在信息化背景下創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

如果我們想要在初中數(shù)學(xué)課堂上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)函數(shù)成績(jī)，就要從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)函數(shù)的能力。我們可以創(chuàng)新課堂模式，讓學(xué)生在課堂上有更多的參與度和積極性，增加課堂互動(dòng)，每節(jié)課上還可以讓一個(gè)學(xué)生講解一類函數(shù)題型，這樣30天下來(lái)，全班同學(xué)就掌握了30種函數(shù)題型。一味強(qiáng)塞給學(xué)生知識(shí)效果是不大的，我們要讓他們真正產(chǎn)生對(duì)函數(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在給予適當(dāng)指導(dǎo)的情況下，讓他們自己去探索函數(shù)，不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步樹立起學(xué)習(xí)函數(shù)的信心。

3.提供學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)函數(shù)信息化學(xué)習(xí)資源

老師們可以巧妙地利用一些精品的初中數(shù)學(xué)函數(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或者是手機(jī)App，給學(xué)生搜尋有用的學(xué)習(xí)資源，在網(wǎng)絡(luò)信息更新速度如此之快的今天，我們更要提升自身搜集有用信息的能力，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。相較于高中階段，初中階段學(xué)生的課業(yè)任務(wù)和課程難度比較輕松，在課下完全可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行自學(xué)。在學(xué)校里，數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)時(shí)間畢竟有限。而且初中函數(shù)的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比高中函數(shù)難度小，學(xué)生在課下學(xué)習(xí)函數(shù)和解決問題的效率也會(huì)很高。在初中階段就樹立起學(xué)習(xí)函數(shù)的良好習(xí)慣，在高中或者大學(xué)的函數(shù)學(xué)習(xí)中會(huì)輕松很多。

三、結(jié)束語(yǔ)

函數(shù)在人類社會(huì)的各個(gè)角落都有身影，航空航天、修路修橋等領(lǐng)域都離不開數(shù)學(xué)函數(shù)的應(yīng)用。如果想培養(yǎng)出一名現(xiàn)代化優(yōu)秀人才，數(shù)學(xué)函數(shù)的學(xué)習(xí)必然是十分重要的。然而相應(yīng)的信息化背景下初中函數(shù)教學(xué)理論體系目前還不完善，人們對(duì)函數(shù)的認(rèn)知也存在著一定的誤區(qū)，如何將數(shù)學(xué)函數(shù)的美真正呈現(xiàn)在大眾面前，是我們每一個(gè)教育工作者的任務(wù)和使命。將初中數(shù)學(xué)函數(shù)課堂信息化，是當(dāng)今教育的必然趨勢(shì)。只有不斷嘗試，不斷創(chuàng)新，我們這個(gè)社會(huì)才能真正進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉成敬，郭守義，李子軒.信息化背景下初中數(shù)學(xué)的函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)效度探究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（9）.

[2]邵文輝.淺談信息化背景下初中數(shù)學(xué)的函數(shù)教學(xué)課堂提問的技巧[J].時(shí)代教育，2018（14）.

[3]王桂萍.初中數(shù)學(xué)的函數(shù)教學(xué)中解決問題的滲透[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2018（18）.

[4]汪水梅.數(shù)學(xué)素養(yǎng)視野下的初中數(shù)學(xué)解決問題指導(dǎo)探究[J].新課程，2018（7）.