信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學策略分析

丁偉

摘 要：信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學也面臨了新的變化。本文介紹了信息技術對數(shù)學函數(shù)教學的影響，分析了信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學存在的問題，提出了信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略。

關鍵詞：信息化 初中數(shù)學 函數(shù)教學

本人所在的西藏昌都市芒康縣鹽井中學，地處西藏自治區(qū)東南部，是一所以藏族學生為主要群體的學校。隨著信息化技術在教學中的引入，數(shù)學函數(shù)教學創(chuàng)新成為學校學科建設、改革的重要內(nèi)容。

一、信息技術對數(shù)學函數(shù)教學的影響

信息技術的出現(xiàn)對數(shù)學函數(shù)教學的創(chuàng)新提供了重要的技術支持，對數(shù)學函數(shù)教學實踐有著重要影響。

1.提高函數(shù)教學效率。傳統(tǒng)函數(shù)教學中，由于函數(shù)本身運算復雜、題目不易理解等問題一直影響著數(shù)學函數(shù)教學效率。本人所在的中學，學生基礎較差，數(shù)學平均分30分左右，在對函數(shù)理解及應用分析能力方面則表現(xiàn)出明顯的困難。在傳統(tǒng)函數(shù)教學中，教師需要花費大量的時間用于函數(shù)講解，課堂教學效率非常低。信息技術出現(xiàn)后，通過特定的專業(yè)軟件則可以簡化運算步驟，通過直觀的軟件演示減少教師講解的時間，從而有效提高教學效率。[1]

2.調動學生學習積極性。本人所在的初中，學生普遍對數(shù)學函數(shù)學習有一定的畏懼情緒。學生對函數(shù)學習的積極性不高極大影響了教學的正常進行。通過引入信息化技術，通過專業(yè)技術和專業(yè)設備的處理，函數(shù)教學內(nèi)容越來越豐富，教學形式也趣味化。另外學生本身對新事物的好奇心，也激發(fā)了學生的學習積極性。綜合來看，引入信息技術教學后，學生學習函數(shù)的積極性有了明顯改善。

3.實現(xiàn)教學信息共享。信息化打破了時間、空間、地域的限制，能夠最大化發(fā)揮優(yōu)質教育資源的利用率。對于嚴重匱乏優(yōu)秀教師資源的西藏學習，通過分享信息技術、互聯(lián)網(wǎng)技術帶來的海量教育資源和教育信息，可以讓學生、教師接受更多學校以外優(yōu)秀教師的影響。

二、信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學存在的問題

信息化技術的快速發(fā)展已經(jīng)為初中數(shù)學函數(shù)教學營造了良好的信息化環(huán)境。但從當前初中數(shù)學函數(shù)教學的現(xiàn)狀來看，還存在一些問題。[2]

1.信息技術在函數(shù)教學中廣泛推廣難度比較大。信息技術在函數(shù)教學中主要體現(xiàn)在教學設備的創(chuàng)新方面，專業(yè)的軟件、多媒體教學設備等等構成了信息技術教學應用的重要組成部分。由于數(shù)學教師不具備信息技術、計算機技術，導致大部分教師不會應用信息技術。本人所在的學校，能夠掌握信息技術用于教學的教師比較少，能夠靈活應用的教師就更加少了。

2.教師的綜合水平還不能適應信息化環(huán)境發(fā)展需要。教師自身綜合素質還有待提升，尤其是信息技術引入后，對教師教學的綜合素質提出了更高要求。但顯然還有一些教師還不能適應信息化教學需要，在創(chuàng)設教學情景、教學設計、教學控制等各方面都表現(xiàn)出不足，導致教學過程連貫性、教學目標完成情況等等都受到影響。

3.教學應用效果不夠理想。理論上將信息技術應用到函數(shù)教學將大大提升教學效率，但從我校教學實踐的綜合效果來看，信息技術的應用沒有帶來函數(shù)教學的明顯改善。也是這個原因，導致一些教師開始質疑信息技術在函數(shù)教學中引入的必要性。本人分析認為，之所以出現(xiàn)這個問題，關鍵還在于我校教師對信息化教學創(chuàng)新的理解和應用不夠。從教學實踐來看，缺乏有效的教學指導，不能影響教學實踐有效開展。綜合各方面的因素，導致了教學應用效果不理想，關鍵還在于教學的創(chuàng)新實踐。

三、信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略

信息化環(huán)境是時代發(fā)展的必然趨勢，也是當前教育教學改革創(chuàng)新必然要面臨的問題。新時代背景下，堅定初中數(shù)學函數(shù)教學的信息化發(fā)展十分必要。本人結合自己的實踐經(jīng)驗，對當前信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學策略提出以下幾點建議：

1.構建良好的的信息化學習環(huán)境，建立函數(shù)學習數(shù)據(jù)庫。西藏地區(qū)教學環(huán)境艱苦，教學配套設施建設還比較落后。從教育發(fā)展長遠計，構建良好的信息化學習環(huán)境是關鍵。首先，從硬件方面，電腦設備、多媒體設備等信息化教學設備是進行信息化教學的前提。盡快完善學校的信息化教學硬件設備是關鍵。其次，軟件建設方面，通過引入函數(shù)教學軟件就輕松實現(xiàn)了函數(shù)教學的內(nèi)容創(chuàng)新。最后，建立函數(shù)學習數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫的建立整合眾多優(yōu)秀的函數(shù)教學案例、習題，為教師開展信息化教學提供了重要的教學素材支持。由于西藏地區(qū)學生基礎較差，針對西藏地區(qū)初中生的學習現(xiàn)狀構建函數(shù)教學數(shù)據(jù)庫十分必要。通過篩選，確保函數(shù)的教學案例、習題都能被廣大學生接受，同時也豐富了教師備課素材。構建良好的信息化教學環(huán)境，教師可以輕松借助現(xiàn)代化教學工具進行教學創(chuàng)新和實踐。

2.重視教學經(jīng)驗的分享學習。在函數(shù)教學信息化實踐過程中，重視教學經(jīng)驗的分享學習能廣泛提升數(shù)學教師的教學水平。一方面，通過組織數(shù)學教師參加教學研討，就函數(shù)數(shù)學教學信息化創(chuàng)新展開專業(yè)的討論學習。另一方面，通過選派優(yōu)秀數(shù)學教師到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)學校試聽學習，學習別人在函數(shù)教學信息化方面的實踐經(jīng)驗。最后，借助互聯(lián)網(wǎng)工具，打造數(shù)學教師學習分析平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)即時溝通平臺、網(wǎng)校等讓教師獲得更多的學習機會，掌握信息技術，用于教學創(chuàng)新。

3.重視教學方法的信息化創(chuàng)新。教學方法直接決定了教學的成效。以最新版人教版教材為例：為了讓學生理解解析式y(tǒng)=x+1，“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應”，本人運用多媒體先后分別用天氣晝夜變化圖象、聲音、動畫等來顯示講解，最后通過播放三峽大壩一期蓄水時的錄相，引導學生把水位設為y，時間設為x，就形成了y與x的函數(shù)關系，來加深學生的理解。教學中學生不僅興趣濃厚而且對函數(shù)概念理解非常透徹。教學方法信息化創(chuàng)新是當前教育改革的重點也是難點。[3]

四、結束語

初中數(shù)學新課程標準明確提出了“把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式”的要求。如果能夠充分發(fā)揮信息化對數(shù)學函數(shù)教學的影響，將大大提高數(shù)學教學效率。面對初中函數(shù)教學信息化過程中遇到的問題，相信通過構將良好的的信息化學習環(huán)境，建立函數(shù)學習數(shù)據(jù)庫、重視教學經(jīng)驗的分享學習、重視教學方法的信息化創(chuàng)新等措施，將有效促進西藏地區(qū)數(shù)學函數(shù)的教學水平提升。

參考文獻：

[1]張巧明.信息化環(huán)境下數(shù)學函數(shù)教學方法分析[J].語教外學習，2013，2（ 1） .

[2]路志軍.信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略研究[J].課程教育研究（新教師教學），2013，12（ 32）.

[3]甘遠文.信息化環(huán)境下數(shù)學函數(shù)教學的策略[J].語數(shù)外學習（數(shù)學教育），2014（01）.