高校合唱指揮教學(xué)方法的創(chuàng)新探討

陳慶梅

【摘 要】隨著音樂教育事業(yè)的發(fā)展，合唱指揮已經(jīng)成為高校音樂教學(xué)中的必修課。為了提升學(xué)生的音樂能力，教師需要迎合時代音樂發(fā)展趨勢，不斷創(chuàng)新合唱指揮教學(xué)方法，以實現(xiàn)真正意義上的音樂教育改革，促使學(xué)生提升音樂綜合素養(yǎng)。本文就高校合唱指揮教學(xué)方法的創(chuàng)新，進(jìn)行簡要的分析與研究，希望能夠探索出一種適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，從而有效提升合唱指揮教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】合唱指揮;教學(xué)方法;音樂能力

中圖分類號：J615.1 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）35-0054-02

一、創(chuàng)新高校合唱指揮教學(xué)方法的價值意義

從某種層面上看，合唱指揮是音樂教學(xué)中的重要知識模塊。學(xué)生只有理解音樂作品中的藝術(shù)形象，才能更進(jìn)一步地了解音樂思想。在學(xué)習(xí)合唱指揮知識時，探索合唱與指揮的關(guān)系，不斷找尋更具色彩的音樂表達(dá)方式，從而使音樂魅力得到更好的綻放。另外，合唱指揮屬于音樂藝術(shù)中的一大特色，也是音樂專業(yè)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的專業(yè)課。只有堅持運用先進(jìn)的教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷提升教學(xué)效果，才能從根本上提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的音樂品質(zhì)，以及激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更深層次的音樂知識，從而將學(xué)生打造成推動音樂事業(yè)進(jìn)步與發(fā)展的綜合型人才。

二、創(chuàng)新高校合唱指揮教學(xué)方法要遵循的原則

（一）堅持流暢性、簡單化原則

在實際教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生明確指揮角色的重要性。通過利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示一些指揮失誤的經(jīng)典范例，讓學(xué)生能夠從中認(rèn)識到指揮的實際效用，從而使學(xué)生能夠真正意義上尊重指揮者的指揮，進(jìn)而更好地完成表演任務(wù)。從整個合唱表演過程上看，指揮者的指揮是貫穿始終的。所以這就要求指揮者必須要流暢地完成指揮工作，這樣才能帶領(lǐng)團(tuán)隊呈現(xiàn)出更好的表演。另外，指揮者進(jìn)行指揮時，一定要將動作簡潔化、明朗化，使合唱者能夠在第一時間解讀出指揮信息，從而更好地表達(dá)音樂藝術(shù)。因此，教師一定要在教學(xué)中堅持流暢性、簡單化原則，使學(xué)生理解指揮工作的內(nèi)涵。

（二）貫徹果斷性、氣場性原則

貫徹果斷性和氣場性原則，是提高合唱指揮效果的有效方法。一般來說，在進(jìn)行指揮教學(xué)時，教師必須從表情、動作等方面出發(fā)，展示出最佳、最好的音樂狀態(tài)。通過堅持果斷性原則，保證動作的協(xié)同性，最大限度上防止動作拖沓和打亂音樂節(jié)奏。為了使整個音樂綻放出更強(qiáng)的藝術(shù)魅力，教師一定要穩(wěn)住氣場。通過展現(xiàn)指揮者的指揮形象，給學(xué)生更強(qiáng)的視覺沖擊力，從而在保證音樂表演有序進(jìn)行的同時，游刃有余地駕馭整個音樂氛圍。

（三）落實連續(xù)性、動態(tài)性原則

從某種層面上看，合唱音樂表演不是個人英雄主義，它需要團(tuán)體中的每個人相互配合。合唱表演的音樂效果具有明顯的銜接性，如果發(fā)生中斷，出現(xiàn)指揮錯誤的情況，就很容易危及整場演出的藝術(shù)效果?；诖?，教師一定要從音樂節(jié)奏、音樂美感的角度出發(fā)，不斷升華音樂表現(xiàn)效果，從而將自身的音樂內(nèi)涵釋放出來，感染學(xué)生。另外，為了使合唱指揮教學(xué)形象化，教師還需要將動作有機(jī)地融合在一起，突出音樂演出的動態(tài)美，使學(xué)生能夠理解教師所教的知識，從而達(dá)到團(tuán)隊演出的預(yù)期效果。

三、現(xiàn)階段高校合唱指揮教學(xué)存在的問題

（一）對合唱指揮教學(xué)認(rèn)知不夠

眾所周知，合唱與指揮的聯(lián)系是十分密切的，沒有合唱，指揮就會失去存在的價值，沒有指揮，合唱就會成為一盤散沙。所以只有將二者密切地聯(lián)系在一起，開展更為系統(tǒng)的音樂教學(xué)，才能使學(xué)生真正意義上理解合唱與指揮。然而一些教師在實際教學(xué)中，沒有重視二者的聯(lián)系，只是片面地對學(xué)生進(jìn)行合唱教學(xué)，簡單地講述一些指揮的要領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)生對指揮認(rèn)知不夠，不能深入地學(xué)習(xí)音樂知識。長此以往，學(xué)生出現(xiàn)了只重視“合唱”知識，而忽視“指揮”知識的情況，嚴(yán)重限制了學(xué)生音樂思想的發(fā)展。

（二）教學(xué)手段單一，教學(xué)方法滯后

教學(xué)手段單一，是現(xiàn)階段合唱指揮教學(xué)陷入困境的直接原因。由于教師沒有堅持“以人為本”的教學(xué)理念，依然采用“一言堂”的教學(xué)方式，導(dǎo)致很多學(xué)生不能理解教師所教的音樂知識。再加上學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)，缺乏對相關(guān)知識的理解，從而致使課堂氛圍差，學(xué)生學(xué)習(xí)特別機(jī)械、被動。另外，教師教學(xué)方法滯后，沒有重視研究教學(xué)方法創(chuàng)新的策略，從而使教學(xué)效果越來越差，學(xué)生根本無法學(xué)習(xí)到更多的合唱與指揮知識。

（三）理論知識與實踐技能相互脫節(jié)

從某種層面上看，合唱與指揮是融為一體的音樂學(xué)科。如果不能將相關(guān)知識與實踐表演進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，那么學(xué)生很難理解表演中的奧妙與玄機(jī)，更不可能學(xué)好合唱指揮知識。在高校合唱指揮教學(xué)中，理論知識與實踐技能相互脫節(jié)是十分常見的。由于學(xué)生獲得的實踐機(jī)會少，理論知識掌握不牢固，因而很難呈現(xiàn)出一場具有濃厚藝術(shù)色彩的音樂表演。如果教師對此再不給予足夠的重視，不僅會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會給學(xué)生的音樂素質(zhì)帶來嚴(yán)重的影響。

（四）教學(xué)評價流于表面形式

在合唱指揮教學(xué)中，教學(xué)評價是至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。受傳統(tǒng)音樂教育理念影響，教師沒有準(zhǔn)確定位學(xué)生的位置，導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練后，依然不能提升自身的音樂表演能力。尤其是在教學(xué)評價中，體現(xiàn)出了師生之間的“階級性”。雖然教師極力倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)評價，但一些學(xué)生由于與教師情誼不深等原因，不敢在評價中吐露心聲，這就使得學(xué)生提教學(xué)意見成為一種形式，根本對合唱指揮教學(xué)的發(fā)展起不到任何作用。另外，受考試體制的影響，教師常常以成績論英雄，這就使得一些學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了逆反心理，不能積極投身學(xué)習(xí)，不能準(zhǔn)確評價自己，從而給學(xué)生的音樂素質(zhì)發(fā)展，以及音樂素養(yǎng)的提升帶來了極大的阻礙。

四、高校合唱指揮教學(xué)方法創(chuàng)新的策略

（一）汲取先進(jìn)的教學(xué)理念，提升對合唱指揮教學(xué)的重視度

為了提升學(xué)生的合唱指揮能力，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷汲取各種先進(jìn)、前衛(wèi)的教學(xué)理念，加大對合唱指揮教學(xué)的研究力度。通過升華教材知識，將“合唱”與“指揮”有機(jī)地融合在一起，促使學(xué)生正確地認(rèn)識到合唱和指揮所充當(dāng)?shù)慕巧?，以及所發(fā)揮的作用。首先，教師應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。通過鼓勵學(xué)生自主研究合唱與指揮中需要注意的問題，不斷提升學(xué)生的音樂情感，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更加全面的知識。其次，教師應(yīng)建立全新的教育模式。通過科學(xué)、合理地安排課程內(nèi)容和時間，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，使教師能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，創(chuàng)新出更具實效性的教學(xué)方法，從而對學(xué)生進(jìn)行有廣度、深度、厚度的音樂教學(xué)，促使學(xué)生學(xué)到更為具體、詳細(xì)的合唱指揮知識。最后，教師應(yīng)重視分析每一個學(xué)生的藝術(shù)性格。通過結(jié)合學(xué)生的音樂表現(xiàn)情況，不斷挖掘?qū)W生的天分，并將這種天分融入在合唱指揮技能中，促使學(xué)生能夠依托音樂語言更好地展示自己。

（二）借助各種教學(xué)技術(shù)，為創(chuàng)新教學(xué)方法提供根本路徑

信息技術(shù)的發(fā)展，為創(chuàng)新合唱指揮教學(xué)提供了便利的條件。為了提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和能力，教師需要借助多媒體技術(shù)，給學(xué)生刻畫合唱指揮的藝術(shù)形象。通過激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂魅力的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)有所用。首先，教師應(yīng)將“合唱”與“指揮”進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)。依托多媒體技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看相應(yīng)的藝術(shù)節(jié)目，使學(xué)生能深入觀察合唱指揮的特點，以及分析合唱指揮的知識內(nèi)容，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂習(xí)慣。其次，教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情緒。由于學(xué)生受音樂元素影響較大，極容易被調(diào)動情緒。因此，教師需要從心理效應(yīng)等角度出發(fā)，不斷幫助學(xué)生控制音樂情緒，從而使學(xué)生能夠在更好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)合唱指揮知識。最后，教師應(yīng)借助信息技術(shù)等手段，加大與學(xué)生的互動力度。通過提問題等形式，不斷優(yōu)化師生之間的關(guān)系，從而使教師更加方便、直接地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）更新優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)理論知識與實踐技能的銜接

為了防止理論知識與實踐技能出現(xiàn)脫節(jié)的情況，教師需要不斷地更新和優(yōu)化教學(xué)方法，從多角度銜接理論知識與實踐技能，從而使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中既能深入研究理論知識，又能在實踐中夯實音樂基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)重視提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。通過接受相應(yīng)的教學(xué)培訓(xùn)，意識到“一邊理論”和“一邊實踐”的重要性，不斷在學(xué)習(xí)中充實學(xué)生的音樂思想，使學(xué)生能夠自主、自愿鍛煉音樂技法，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提升。其次，教師應(yīng)開展相應(yīng)的合唱活動。通過競賽的形式，號召學(xué)生進(jìn)行合唱指揮表演。通過讓學(xué)生盡情地展示自身所學(xué)的知識，在沉淀學(xué)生音樂情感的同時，發(fā)揮學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。最后，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。通過就某一曲目進(jìn)行細(xì)致性的講解，不斷幫助學(xué)生理解音色、節(jié)奏等知識，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化音樂技能，提高合唱指揮能力。

（四）構(gòu)建多元化評價機(jī)制，優(yōu)化合唱指揮教學(xué)成果

任何學(xué)科的教學(xué)，都離不開教學(xué)評價的支撐。教學(xué)評價不僅是促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)策略的依據(jù)，也是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效路徑。為了提升合唱指揮教學(xué)的效果，教師需要從更高的高度出發(fā)，建立更加系統(tǒng)、多元化的評價體系，從而使學(xué)生能夠深入到知識學(xué)習(xí)的各個細(xì)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生提升音樂基本功。首先，教師應(yīng)采用“靜態(tài)”和“動態(tài)”兩種評價模式，對學(xué)生的音樂能力進(jìn)行全面的測評。通過掌握學(xué)生的理論和實踐能力，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，從而保證學(xué)生的合唱指揮學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)重視活躍課堂教學(xué)氛圍。通過采用師生互評、教師自評、生生互評、學(xué)生自評等方式，不斷帶動學(xué)生正確認(rèn)知合唱指揮的內(nèi)涵，以及幫助學(xué)生找到符合自身定位的學(xué)習(xí)方法，從而使每一個學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下，提升自身的音樂素質(zhì)。

五、結(jié)語

總之，為了使學(xué)生更好地提升自身的音樂素質(zhì)，提高自身的合唱指揮能力，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。通過拓展合唱指揮的知識面，延伸合唱指揮的技能方法，不斷促進(jìn)學(xué)生提升音樂素養(yǎng)，從而更好地感悟音樂的藝術(shù)魅力，升華自身的音樂境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉婷婷.高校合唱指揮教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].藝術(shù)評鑒，2019，（19）：118-119.

[2]劉文娟.高校合唱教學(xué)對策探析[J].戲劇之家，2019，（22）：176-177.

[3]韓媛媛.高校合唱指揮教學(xué)方法的創(chuàng)新探究[J].黃河之聲，2018，（21）：140.

[4]李瑞嬌.淺談高校合唱指揮教學(xué)方法改革與創(chuàng)新發(fā)展[J].北方音樂，2018，38（16）：112-113.

[5]易蓉.高校合唱指揮教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代音樂，2018，（04）：49-51.

[6]張艷軍.高校音樂專業(yè)教學(xué)模式初探[J].大舞臺，2013，（07）：182-183.

[7]張艷軍.應(yīng)用型音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].藝術(shù)教育，2013，（06）：66.