淺議小學(xué)音樂課堂核心素養(yǎng)的滲透策略

孫志強(qiáng)

摘 要：小學(xué)音樂課程是培養(yǎng)學(xué)生審美，陶冶學(xué)生情操的重要途徑，在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，小學(xué)音樂教學(xué)的作用逐漸被關(guān)注，音樂也被各位學(xué)生所喜愛。音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是基于創(chuàng)新的教學(xué)理念，通過對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的不斷探索，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，塑造學(xué)生美好的心靈，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文對(duì)小學(xué)音樂課堂滲透核心素養(yǎng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;核心素養(yǎng);滲透教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）02-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.077

音樂能夠引發(fā)人的共鳴，表達(dá)個(gè)人的內(nèi)心情感，是一種能夠以獨(dú)特的方式反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，音樂的核心素養(yǎng)是包括音樂實(shí)踐能力、音樂情感體驗(yàn)、音樂文化理解和自主音樂需要四項(xiàng)要素，是提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力等重要的途徑，將以上四項(xiàng)核心素養(yǎng)滲透進(jìn)小學(xué)音樂的教學(xué)中，才能讓學(xué)生更好地感受到音樂的魅力，讓學(xué)生通過對(duì)美的感受和認(rèn)識(shí)達(dá)到心靈的洗滌，以此來培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格。

一、從目標(biāo)出發(fā)改變課堂教學(xué)理念

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)一般都是教師作為教學(xué)的主體，負(fù)責(zé)對(duì)知識(shí)的講授，學(xué)生被動(dòng)接收，學(xué)生的主體地位沒有得到認(rèn)可。一味地知識(shí)輸入而忽略了音樂素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力的形成是傳統(tǒng)音樂教學(xué)的弊端。

應(yīng)新課標(biāo)改革的要求，音樂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生人格的塑造就是提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂體驗(yàn)和審美能力。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高其學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)其健全的人格。教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，嚴(yán)格按照目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃，在課堂中不斷滲透核心素養(yǎng)，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)中，教師要勇于尋求創(chuàng)新，從學(xué)生的興趣入手，采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到音樂的強(qiáng)大作用，在音樂中尋找美、發(fā)現(xiàn)美。教師要突破教材的限制，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)套路，制定適應(yīng)新時(shí)代，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)人情況，做到因材施教，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性同時(shí)保持集體的和諧，使每個(gè)學(xué)生都有享受美、體驗(yàn)美的機(jī)會(huì)。教師要在不斷的教學(xué)探索中形成自己獨(dú)有的風(fēng)格，以更好的方式為學(xué)生服務(wù)。

二、音樂情感體驗(yàn)的滲透策略

（一）核心素養(yǎng)融入課堂

在日常的音樂教學(xué)中，要從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生愛音樂、愛美、愛生活，在音樂課堂里完全地放松自我，探尋身邊的真善美。教師要站在學(xué)生的角度思考問題，一切為了學(xué)生的發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美體驗(yàn)為核心。音樂素養(yǎng)的滲透主要是音樂興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，其次再結(jié)合相關(guān)的音樂技巧提高學(xué)生的綜合音樂水平。教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生能夠自主體驗(yàn)音樂情感，學(xué)會(huì)用音樂表達(dá)情緒，從而形成好的審美。教師在課堂的打造中要注意科學(xué)的過程與方法，注重學(xué)生知識(shí)、情感以及價(jià)值觀的形成，要注意營造課堂的氣氛，讓學(xué)生在愉快的氛圍中對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，用情境教學(xué)的方式充分發(fā)揮音樂課堂的作用，使學(xué)生在課堂中體驗(yàn)真善美。

（二）巧用集體學(xué)習(xí)模式

集體學(xué)習(xí)模式是以班集體為單位共同學(xué)習(xí)，這也是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中常用的教學(xué)模式。這一模式主要是對(duì)集體學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，集體學(xué)習(xí)更考驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，是一種師生交互的學(xué)習(xí)模式。教師通過下達(dá)指令，學(xué)生明確任務(wù)內(nèi)容并采取對(duì)應(yīng)的策略來呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此模式更注重結(jié)果的分享，但由于集體中的每個(gè)個(gè)體都有著不同的特征，就更需要在合作中求同存異，不斷尋求突破，將最好的結(jié)果展示出來。集體學(xué)習(xí)模式也是一個(gè)相對(duì)輕松愉快的過程，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗(yàn)有著至關(guān)重要的作用。

三、音樂實(shí)踐能力的滲透策略

（一）歌舞結(jié)合滲透音樂實(shí)踐能力

音樂實(shí)踐能力是音樂教學(xué)的最終目標(biāo)，也是檢驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)成果的重要手段，是音樂素養(yǎng)形成的重點(diǎn)。音樂實(shí)踐能力包括表達(dá)能力、審美能力等，音樂與舞蹈結(jié)合的方式讓學(xué)生獲得更好的實(shí)踐體驗(yàn)。音樂與舞蹈密不可分，二者相輔相成，音樂注重表達(dá)情感，而舞蹈則注重表演。在課堂教學(xué)中，教師可采用歌舞結(jié)合的方式，使學(xué)生跟著音樂的旋律進(jìn)行舞蹈表演，通過表演滲透音樂實(shí)踐能力。

（二）師生互動(dòng)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境是決定教學(xué)成果好壞的重要因素，教師不僅要注重音樂核心素養(yǎng)的滲透，更要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師要從自身出發(fā)，提高自己的個(gè)人音樂素養(yǎng)，做好學(xué)生的榜樣，在音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈的教育。

一個(gè)好的人文環(huán)境是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，做到亦師亦友，更好地了解每一個(gè)學(xué)生的情況，營造好的課堂氛圍。教師要加強(qiáng)自我核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷完善自我，讓學(xué)生尊重自己，喜歡自己，以此提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。師生之間的互動(dòng)也是必不可少的，加強(qiáng)互動(dòng)交流是營造課堂氛圍，提高學(xué)生參與度的重要途徑。教師要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，可以通過引導(dǎo)學(xué)生組織各種活動(dòng)，如歌曲改編、舞蹈創(chuàng)作等，和學(xué)生一起探究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。教師要做好學(xué)生的引導(dǎo)，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律逐漸加強(qiáng)活動(dòng)難度，減少學(xué)生的心理壓力，通過不斷的引導(dǎo)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)探究習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。對(duì)于個(gè)別學(xué)生不自信的情況，教師應(yīng)加強(qiáng)鼓勵(lì)，切勿批評(píng)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要為其創(chuàng)造更多的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

四、滲透音樂文化的途徑

（一）對(duì)音樂背景的挖掘

音樂都是基于一定的背景創(chuàng)作的，而音樂的背景則多是一個(gè)個(gè)鮮活的故事，故事與音樂聯(lián)系密切。音樂是對(duì)于故事中人物情感的表達(dá)，反之，探究音樂的創(chuàng)作背景，了解音樂主人公的內(nèi)心情感則是增強(qiáng)音樂體驗(yàn)的重要途徑。小學(xué)生可能對(duì)于音樂本身的內(nèi)涵沒有多大的認(rèn)識(shí)，但是他們對(duì)于故事還是十分感興趣的，對(duì)音樂背后的故事有著強(qiáng)烈的好奇心。引入音樂背后的故事對(duì)激發(fā)學(xué)生的思想感情有著重要的作用。因此，在音樂的教學(xué)中可通過這些背景故事作為課程的導(dǎo)入，能夠有效滲透音樂文化，提高小學(xué)生的音樂體驗(yàn)水平。

比如在學(xué)習(xí)《中國功夫》一課時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)中國功夫的背景挖掘，教師可在課程開始前以講故事的形式講述少林武功的厲害之處，以及中國功夫一步步發(fā)揚(yáng)光大的歷程，并且放映一段震撼人心的中國功夫的視頻，使學(xué)生在聽和看的過程中體會(huì)到中國功夫的震撼，加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的好奇心，同時(shí)也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的愛國意識(shí)。

（二）利用先進(jìn)的教學(xué)手段輔助滲透音樂文化

在科技不斷發(fā)展的今天，教師在教學(xué)工具上也有了更多更有效的選擇，各種多媒體的出現(xiàn)無疑為小學(xué)音樂教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持。教師要熟練使用這些媒介進(jìn)行課堂教育，可以通過多媒體設(shè)備播放經(jīng)典的音樂表演，讓學(xué)生近距離地體驗(yàn)音樂的力量，感受音樂的魅力，通過畫面和聲音的結(jié)合，對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生沖擊，同時(shí)這也是提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的重要途徑。音樂是對(duì)美和藝術(shù)的教育，但每個(gè)學(xué)生可能對(duì)于藝術(shù)的理解都不相同，教師要用先進(jìn)的教育理念利用多媒體設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的審美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知能力，使音樂的效果得到更大程度的發(fā)揮。

先進(jìn)的教學(xué)手段對(duì)現(xiàn)階段的音樂教學(xué)發(fā)揮著舉足輕重的作用，是促進(jìn)正常音樂教學(xué)更高效開展的重要途徑，教師要做到熟練使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，最大程度地提高教學(xué)效率。

五、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重點(diǎn)就是自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，教學(xué)就成功了一半。自主學(xué)習(xí)要求教師有目的地設(shè)立教學(xué)情境，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)且獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)能力的過程。授人以魚不如授人以漁，只有讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，并且對(duì)音樂有濃厚的興趣，才能更加積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格，揚(yáng)長補(bǔ)短，使每一個(gè)學(xué)生都形成獨(dú)特的個(gè)性，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的講授，使學(xué)生不僅了解知識(shí)內(nèi)容，更知道如何去獲得這些知識(shí)。

自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)學(xué)生應(yīng)該長期培養(yǎng)的能力，并非一朝一夕就能形成的，因此需要教師持之以恒，不斷努力。自主學(xué)習(xí)能力一旦形成，是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)教師的教學(xué)水平的巨大肯定。

六、多元化滲透

生活中處處都有音樂，音樂的多種核心素養(yǎng)并不是單獨(dú)存在的，它們之間是相互聯(lián)系，密不可分的，教師在教學(xué)中要注意多元化的融合，全方面地滲透。將音樂科目與其他科目進(jìn)行完美融合，使學(xué)生在其他科目的學(xué)習(xí)中體會(huì)到音樂的核心素養(yǎng)，也可以在音樂的學(xué)習(xí)中對(duì)其他知識(shí)加以了解，這樣更加深了學(xué)生對(duì)音樂的理解，使學(xué)生的情感體驗(yàn)得以升華。

此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞生活中的音樂。音樂本就是生活情感的載體，在生活中欣賞音樂也是對(duì)學(xué)生審美水平的鍛煉，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的音樂進(jìn)行評(píng)析，加強(qiáng)了學(xué)生的理解能力，通過將音樂與其他課程及生活完美結(jié)合，陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升。

比如在學(xué)習(xí)《我們的節(jié)日》一課時(shí)，因?yàn)楣?jié)日等知識(shí)也在語文或者思想品德學(xué)習(xí)中有所涉及，因此教師可以和語文教師等進(jìn)行合作，在語文課程學(xué)到此類內(nèi)容的時(shí)候，以音樂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生加深印象，也能讓學(xué)生更好地理解節(jié)日的內(nèi)容和意義等，更是教師提高教學(xué)效率的重要手段。這種方式讓學(xué)生意識(shí)到生活處處有音樂，也對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

七、結(jié)語

核心素養(yǎng)在小學(xué)音樂中的應(yīng)用是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，更是一個(gè)長期的過程，要求各位音樂教師加強(qiáng)對(duì)新理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，從核心素養(yǎng)存在的問題入手，針對(duì)學(xué)生的具體情況做出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略和計(jì)劃。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過各種實(shí)踐使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，巧用集體學(xué)習(xí)的方式增強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗(yàn)，使用各種多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，更有效地開展音樂教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)音樂背景的滲透以及多元化的滲透，提高學(xué)生的審美水平，凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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