初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的策略分析

臧吉會(huì)

摘 要：由于初中生的認(rèn)知水平不同，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中會(huì)遇到一定的困難，有些心理素質(zhì)不好的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)消極、抵觸情緒，因此，培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)自信心就變得十分重要，一方面可以給初中生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，另一方面也能夠培養(yǎng)初中生良好的學(xué)習(xí)情感。初中數(shù)學(xué)教師要不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)氛圍，讓初中生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從五個(gè)方面論述提升學(xué)生自信心的策略，旨在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教育觀念;自信心

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）02-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.011

自信心是初中生不斷進(jìn)步，勇往直前的精神動(dòng)力，也是競(jìng)爭(zhēng)取勝的必要條件。在初中數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自信心具有重要意義，可以轉(zhuǎn)變初中生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，增強(qiáng)初中生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，還能夠調(diào)整學(xué)生的期望值，開發(fā)他們的潛能。初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)有利于學(xué)生體驗(yàn)和理解，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，善于運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多初中數(shù)學(xué)教師并不重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，盲目布置學(xué)習(xí)任務(wù)，忽視學(xué)生的個(gè)性差異，形成嚴(yán)重的兩極分化，不利于初中生的共同進(jìn)步。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須要從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，向?qū)W生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生樂于探索數(shù)學(xué)，從而喜歡上數(shù)學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以前，傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念在數(shù)學(xué)教師心中根深蒂固，其教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎蟪踔猩ㄟ^題海戰(zhàn)術(shù)來提高成績(jī)，完全不顧學(xué)生的感受，使初中生對(duì)數(shù)學(xué)課堂感到厭煩。尤其是學(xué)困生，他們數(shù)學(xué)理解能力弱，學(xué)習(xí)效率低，數(shù)學(xué)教師強(qiáng)加的任務(wù)超過了他們的理解范圍，造成這部分學(xué)生恐懼?jǐn)?shù)學(xué)，每次上數(shù)學(xué)課都心驚膽戰(zhàn)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心。而對(duì)于優(yōu)等生，他們具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維和運(yùn)算能力，千篇一律的數(shù)學(xué)題讓他們感到索然無味，不能起到拔高的作用，數(shù)學(xué)教學(xué)失去了意義。其實(shí)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，教師必須要遵循學(xué)生的好奇心理，設(shè)計(jì)多種多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，滿足初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求，形成“比學(xué)趕超”的氛圍，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

教師要改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)思路，利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引初中生的注意力。多媒體將文本、圖片、聲頻、視頻等多種資源集合到一起，讓學(xué)生可以更加直觀的感受數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)課堂上展示自己的才華。不同的課堂情境具有不同的作用，通常用到的情境有生活情境、問題情境、游戲情境等，需要數(shù)學(xué)教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教師還可以組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將初中生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，一方面拉近數(shù)學(xué)、學(xué)生、生活之間的距離，另一方面也使初中數(shù)學(xué)更具有實(shí)用性和科學(xué)性。每次組織活動(dòng)都要引導(dǎo)全體學(xué)生參與，消除班級(jí)中的兩極分化，通過分組合作的形式，讓后進(jìn)生也能夠找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而全身心地投入其中，與數(shù)學(xué)教師成為好朋友。

二、正視挫折，消除自卑心理

初中數(shù)學(xué)本身就是一門抽象性比較高的學(xué)科，初中生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難和挫折是在所難免的，有的學(xué)生在這時(shí)會(huì)堅(jiān)持不懈，勇于面對(duì)困難，但也有的學(xué)生會(huì)被困難和挫折嚇倒，甚至一蹶不振，半途而廢。數(shù)學(xué)知識(shí)是成體系的，環(huán)環(huán)相扣的，落下一環(huán)就很難繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，因此教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)挫折教育，消除初中生的自卑心理，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的人生觀念。教師要讓學(xué)生知道，成功是無數(shù)次的失敗換來的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不需要恐慌，沒有什么問題是解決不了的，只要學(xué)生吃透數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，學(xué)會(huì)合作探究，就一定可以體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。

首先，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插、運(yùn)用數(shù)學(xué)發(fā)展史或數(shù)學(xué)家的奮斗史來對(duì)初中生進(jìn)行挫折教育，讓初中生知道每一個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律從發(fā)現(xiàn)到得到人們普遍認(rèn)可，中間都會(huì)經(jīng)歷無數(shù)的坎坷，但真理是不會(huì)被淹沒的，最終一定會(huì)呈現(xiàn)在大眾面前。因此，數(shù)學(xué)的發(fā)展是建立在無數(shù)次的挫折之上的，教師要引導(dǎo)初中生用平常心對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折，學(xué)習(xí)古代數(shù)學(xué)家堅(jiān)忍不拔、勇攀高峰的治學(xué)精神，善于從數(shù)學(xué)的視角去看待問題，找到解決問題的方法。其次，教師要根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，讓所有學(xué)生既能感受到做題成功的喜悅，也能承受挫折的考驗(yàn)，從而樹立起學(xué)習(xí)的決心和自信心。在平時(shí)，教師要注重對(duì)例題和習(xí)題的講解，尤其是學(xué)生出現(xiàn)的共性問題，必須要讓學(xué)生理解透徹，使他們?cè)俅斡龅降臅r(shí)候能夠做到得心應(yīng)手，戰(zhàn)勝挫折。

三、及時(shí)鼓勵(lì)，優(yōu)化師生關(guān)系

為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，注重師生間的交流和互動(dòng)，創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，和學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，多聆聽學(xué)生的心聲，給予學(xué)生更多的賞識(shí)與肯定，讓他們從心里愿意和老師交流，感受到教師對(duì)自己的重視和關(guān)心，有利于優(yōu)化師生關(guān)系，對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建起到積極作用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是課堂的主體，在課堂上向?qū)W生發(fā)號(hào)施令，要求學(xué)生完全聽從教師的安排，即使學(xué)生學(xué)習(xí)有所進(jìn)步，也只是用機(jī)械式的話語去敷衍學(xué)生，完全脫離了發(fā)展性的評(píng)價(jià)的要求。因此，教師要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生解題產(chǎn)生新的想法時(shí)，要及時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性的語言做出評(píng)價(jià)，靈活運(yùn)用語言藝術(shù)，改變學(xué)生的人生。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作一直以來都是困擾初中數(shù)學(xué)教師的難題，如何抓住學(xué)困生的閃光點(diǎn)，使他們與其他學(xué)生獲得同樣的發(fā)展機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是教育界探討的熱門話題。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們要運(yùn)用科學(xué)的方法去教育和感化學(xué)困生。學(xué)困生也有成功的欲望，也渴望得到師生的關(guān)注和認(rèn)可，只有學(xué)困生樹立起自信，轉(zhuǎn)化工作才算有了起點(diǎn)。對(duì)待學(xué)困生，教師要多些寬容，少些責(zé)備，鍛煉他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恒心和毅力，可以在班級(jí)里實(shí)施一幫一活動(dòng)，讓優(yōu)等生與學(xué)困生結(jié)對(duì)子，在潛移默化中感染學(xué)困生，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們能夠自覺地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師還要做到因材施教，如果學(xué)生心理出現(xiàn)障礙，就要注重心理疏導(dǎo);如果學(xué)生意志不堅(jiān)定，就要鍛煉意志;如果學(xué)生知識(shí)匱乏，就要做好新舊知識(shí)銜接。

四、一視同仁，促進(jìn)共同進(jìn)步

有一些教師只關(guān)注優(yōu)等生，對(duì)學(xué)困生的管理非常少，甚至有的教師完全不管學(xué)困生，只要他們?cè)谡n堂上不搗亂就行了，至于他們是否學(xué)習(xí)都漠不關(guān)心，久而久之，班級(jí)中的凝聚力就會(huì)下降，學(xué)生之間出現(xiàn)隔閡，不符合新課程改革的精神。在新時(shí)期，教師要平等對(duì)待每一名學(xué)生，使初中生都能夠得到發(fā)展，正視學(xué)生之間的差異，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)參與到數(shù)學(xué)課堂，做到課上與課下相結(jié)合，教學(xué)與學(xué)法相結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)性指導(dǎo)相結(jié)合，形成強(qiáng)大的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，便于教學(xué)順利向前，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，提升初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

教師要打造平等和諧的數(shù)學(xué)課堂，放下身架和學(xué)生平等的交流，給予學(xué)生應(yīng)該享有的權(quán)利，教學(xué)時(shí)多列舉生活中的案例，克服初中生的思維障礙，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。對(duì)于學(xué)生提出的問題要給予及時(shí)的回答，不能當(dāng)堂回答的要設(shè)置回答時(shí)限，不能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師失去信任。有些教師擔(dān)心學(xué)生的提問會(huì)難住自己，索性不給學(xué)生提問的機(jī)會(huì)，還有的教師認(rèn)為學(xué)生提問會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，因此也不讓學(xué)生提問，這樣的做法限制了學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，是閉塞的教學(xué)理念的反映，必須進(jìn)行及時(shí)的改正。在課后數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多接觸學(xué)生，可以和初中生一起打球、做游戲、講笑話等等，使師生之間的關(guān)系更加親密，學(xué)生喜歡與教師一起學(xué)習(xí)和游戲，陶冶學(xué)生的情操，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿自信。初中數(shù)學(xué)教師要以學(xué)科特點(diǎn)為依據(jù)，將平等的理念滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)保障學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對(duì)于初中生來說是難能可貴的，使課堂建設(shè)更加完善，學(xué)生在探究中健康成長(zhǎng)。

五、指導(dǎo)學(xué)法，感知數(shù)學(xué)魅力

教師必須做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作，減少學(xué)習(xí)中所走的彎路，降低數(shù)學(xué)知識(shí)難度，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的生機(jī)與活力。指導(dǎo)學(xué)法要切合實(shí)際，注重分層，不要以“教”代替“學(xué)”，應(yīng)該遵循教育體制改革的趨勢(shì)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，要求初中生學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)自主，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。初中數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)一些難度適中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生通過一定的心智努力，找到解題方法，這樣不僅不會(huì)打消學(xué)習(xí)的積極性，反而會(huì)鍛煉學(xué)生的品質(zhì)，為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。有一些初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候仍然沿用小學(xué)死記硬背的方法，不善于閱讀數(shù)學(xué)教材，總是希望通過強(qiáng)行記憶來吃透教材，最終卻是一無所獲。

講解式學(xué)法指導(dǎo)就是在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，教師特意安排幾節(jié)課，在這些課堂上向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和途徑，包括有效預(yù)習(xí)的方法、師生互動(dòng)的策略、善于書寫學(xué)習(xí)筆記、課后復(fù)習(xí)的妙招等等，給初中生更多學(xué)習(xí)方面的培訓(xùn)，點(diǎn)燃他們思維的火花，不斷優(yōu)化和調(diào)整學(xué)習(xí)路徑，獲得更大的進(jìn)步。交流式學(xué)法指導(dǎo)指的是初中數(shù)學(xué)教師給學(xué)生設(shè)置互相交流的平臺(tái)，可以是學(xué)生與教師交流，可以是學(xué)生與高年級(jí)學(xué)生交流，也可以是學(xué)生與專家交流，在交流過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，快速提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。輔導(dǎo)式學(xué)法指導(dǎo)通常情況下是教師應(yīng)用最多的一種方法，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平。教師采取差異化的輔導(dǎo)策略，指出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在的問題，為學(xué)生分享學(xué)好數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，形成數(shù)學(xué)知識(shí)體系，完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

總而言之，初中生要想在數(shù)學(xué)方面有所建樹，必須要具備學(xué)習(xí)自信心。培養(yǎng)初中生的自信心是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要教師加強(qiáng)對(duì)初中生的關(guān)懷與尊重，善于挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，營(yíng)造具有知識(shí)性和生活化的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧，幫助初中生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，多作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使每個(gè)初中生都能充滿自信。

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